小學語文教學中如何有效提升學生閱讀理解能力的探討

陸燕琴

摘要：小學階段是學生正是開始接觸知識的階段，是學生思維大發(fā)展的重要階段，語文教學是小學階段十分重要的一門基礎課程，在對學生進行知識體系構建的過程中發(fā)揮著十分重要的作用，語文閱讀理解則是語文課程中重要的組成部分。但是目前我國語文課程教學中對于閱讀理解的重視程度不足，在一定程度上影響到學生閱讀能力的提升。本文主要結合實踐，從教學出發(fā)探討了小學語文教學中有效提升學生閱讀理解能力的思路。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 閱讀理解能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）04-0170-01

閱讀能夠使人不斷的進步，對知識進行更新，幫助人在不同的發(fā)展階段獲取更多的信息。小學階段是習慣養(yǎng)成的重要階段，這一階段所養(yǎng)成的習慣將會對學生的一生產生十分重要的影響，所以在小學階段要盡可能的培養(yǎng)學生良好的學習習慣，最大限度的減少不良習慣的形成。老師在教學中應該針對學生的特點，認真的組織語文教學，注重學生閱讀習慣的培養(yǎng)。良好的閱讀能力能夠促進學生在學習中形成良好的語文思維，更好的提升學生理解知識的能力。

1 尊重學生的個性化發(fā)展需求

隨著時代的發(fā)展，學生個性化更加明顯，每一個學生都可能有自己對事物的理解和對于閱讀知識的個性化追求。所以老師在對學生進行教育的過程中應該尊重學生的差異化特征，在對學生實施語文教學的過程中，要依據(jù)學生的不同情況進行句子的分析和詞語的講解，這樣有針對性的教學有利于學生更好的理解語文知識，同時老師在學生發(fā)表和主流不一致觀點的時候也要分析原因，多對學生所提出的觀點進行鼓勵。老師在教學中對學生觀點的認同，能夠更好的激發(fā)學生進行更為廣泛的閱讀，這對于學生閱讀能力和理解能力的提升都有著很好的促進作用。

2 鼓勵學生進行課外閱讀

語文知識和學生的密切相關，語文同時也是和生活聯(lián)系最為密切的一門學科，學生在閱讀中可以更加深刻的領悟知識，領悟到生活的真諦。學生知識的獲取不應該只是靠知識的灌輸，課外閱讀可以在很大程度上開拓學生的視野，學生在進行課外閱讀的時候也能夠發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，加深自身思維的深度，這對于學生自我思維的形式是十分有好處的。所以老師在進行授課的時候要多鼓勵學生參加一些課外活動，通過學生可以接受的方式增加學生的閱讀量，比如創(chuàng)辦班級的圖書角、故事會等組織開展集體的閱讀活動，幫助學生增加閱讀的知識量。同時老師在對學生進行課外閱讀的指導的過程中還應該適當?shù)倪M行評論，這樣有利于學生更加深刻的理解文章的主旨，增強學生的理解能力。學生自身閱讀視角寬闊的同時，還能夠提升其自身的聽說讀寫能力，這對于學生更高階段的學習以及小學階段其他課程的學習都有著很好的促進作用。

3 進行課前的預習和課后的知識復習

課前的預習和課后的預習要牢牢的把握住，這對于學生理解能力的增強有著一定的積極作用。課前玉溪能夠在一定程度上增強學生對于知識點的了解，學生在預習的時候可以對文章的結構和人物進行分析，對于自己不明白不理解的地方做好記錄，在上課的時候尋找答案。學生進行預習的過程，可以很好的提升對于文章的理解，在對疑難問題進行尋找發(fā)現(xiàn)以及解惑的過程中能夠刺激學生閱讀能力的提升。課后復習同樣重要，課后復習是學生對老師所講述的內容進行總結，逐步進行理解小伙，逐步形成自身的理解，促進綜合能力的提升。學生在復習階段是讓自己的思維能夠和文章的大意更加的接近，同時使得自己的思維更加有廣度和深度，這對于學生語文知識的拓展有著很好的促進作用。

4 為學生的閱讀營造良好的環(huán)境

環(huán)境對于一個人的影響是十分大的，良好的環(huán)境能夠造就人才，但是不好的環(huán)境則可以毀掉一個人才，這足見環(huán)境對于學生的影響。老師在開展教學的過程中要為學生閱讀能力的提升營造比較好的外部環(huán)境，使得學生能夠在良好的閱讀氛圍中成長，學生在好的閱讀環(huán)境中會自然而然的收到良好文化的熏陶，對于閱讀也就會產生濃厚的興趣，閱讀的能力的提升也就成了水到渠成的事情。

5 結語

語文是一門十分重要的基礎學科，學生在學習語文課程的時候只有形成了一定的閱讀和理解能力，才更加有利于其他課程的學習。語文教學是一門集合了聽說讀寫為一體的重要學科，閱讀能力決定了學生的思維模式和視角。學生在學習中閱讀的讀物多了，自己的知識會得到更多的積累，而更為重要的是也會逐漸的形成自身對于事物的看法，這對于學生未來的發(fā)展能夠奠定比較好的基礎。所以在學習中老師要特別關注學生語文理解能力的培養(yǎng)，促進學生綜合能力的有效提升，為學生的成長成才打下良好的基礎。

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