基于導學案下的語文高效課堂研究

閔少華

[摘 要]語文教學中，自主、合作、探究的教學方式對培養學生的學習能力有著重要作用。教師充分備課并指導學生充分預習，課堂上力爭做到生動有趣，能激發學生的求知欲，打造高效的語文課堂。

[關鍵詞]高效課堂 導學案 小組合作

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）12-011

我校正如火如荼地掀起學生小組合作自學的熱潮，語文導學案設計就是培養學生自學能力的主要抓手。基于導學案下的小學語文課堂必須讓課堂變成充滿快樂的場所。心理學研究表明：學生心情舒暢時，就會煥發學習的熱情，產生強烈的求知欲望，激起創造的靈感。

一、指導學生課前充分預習，為學習新課做準備

預習要做好標注、圈點，應讓學生根據預習要求去課本中尋找答案，以提高學生預習的積極性和效率。如了解一篇課文的詞意、段落大意、中心思想等。我教的是四年級語文，學生年齡不大，一般在課上我會指導他們邊讀課文邊圈點生字、標自然段序號，再提問或調動小組長來檢查學生的預習情況，遇到有嚴重錯誤的知識點，集中解決，留下的問題一定要及時解決，否則時間一長，學生對留下的問題會越來越不重視。

二、教師課前充分備課，用心備好導學案，因學行教

高效課堂要求教師充分備課。只有用心備好導學案，對知識爛熟于心，上課時才能游刃有余。我們應該打破傳統的課堂教學模式，溝通語文與數學、音樂、美術、科學等學科的聯系，讓讀與唱、畫、演等有機結合起來，讓學生真正成為學習的主人。這樣，不僅能提高學生的基本素質，而且能培養學生強烈的學習欲望。

1.用好導學案，教師的講解應做到少而精

我們要引導學生學會發現問題、提出問題和解決問題，并主動去探索，從而學會學習、學會思考、學會分析，不斷地取得新的突破和發展。如我在教《三顧茅廬》一課時，讓學生小組合作學習，找出文中描寫劉備、諸葛亮、張飛的句子，并在旁邊寫出自己對人物的評價。集中討論時，學生們一致認為劉備尊重人才、呵護人才、求賢若渴；諸葛亮雄才大略、料事如神，而張飛有點魯莽。

2.復備導學案，精心設計探究性問題

在導學案中，教師要善于設計一些有探究價值的問題，以激發學生探究的欲望。當然，問題的設置要盡可能考慮到學生的認知水平和理解能力，因材施教，由淺入深，循序漸進，讓大多數學生都能體驗到成功的快樂。我在教《最佳路徑》一文時，設計了幾個問題讓學生分小組討論：迪斯尼樂園的路徑是誰設計的？為什么格羅佩斯的路徑設計被評為世界最佳設計？學生通過讀書，能從中感悟到格羅佩斯做事認真負責、一絲不茍，對建筑設計精益求精的品格。

3.依托導學案，加強學法引導

導學案的使用應以發揮學生主體作用為前提，教師要敢于放手讓學生自學，自由討論，自我反思，真正讓每個學生說起來、動起來。如在教《蘋果里的五角星》一課時，在“讀”上，我先后組織了輪讀、互讀、自由讀、個人讀、小組讀等，讓學生在讀中悟情、在讀中悟理，并通過互評、小組評、全班評、師生共評等評價激勵，讓學生始終在積極的情境中領悟學法。

4.研究導學案，精心設計課堂中的問題

偉大的教育家托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”因此，我們要不斷地嘗試，讓課堂成為學生快樂學習的天地。語文課堂教學中，學生是主體，教師是組織者、引導者。在教學中，教師要善于組織學生進行探究性閱讀，設計一些有難度的問題，讓學生不只滿足于淺層次的理解，更有深層次的探究欲望。當然，這個“桃子”的高度不能遙不可及，而要結合學生的學情，讓學生“跳一跳”就能摘到。

三、課堂上力爭做到生動有趣，激發學生的求知欲

1.適當地播放一些音樂，渲染課堂氣氛

音樂能陶冶人的情操，發展學生的思維，給人以美感。在課堂教學中，尤其是學生讀書寫字的時候，適當地播放一些輕音樂，不僅能活躍課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能促進學生的學習。

2.適當地讓學生表演，展示個人風采

學生對表演有一定的天賦，他們天生就愛動。教師在教學中如果能利用好這一點，就會收到意想不到的效果。如我在教《公儀休拒收禮物》一課時，讓學生根據獨幕劇的特點進行課本劇表演。在表演的過程中，學生不僅理解了劇本中人物的特點，而且還培養了的興趣，調動了他們的積極性，活躍了課堂的氣氛。

3.適當地讓學生畫畫，增添個人情趣

在課堂教學中，合理地安排學生進行畫畫，不僅能調動學生學習的積極性，而且能讓學生更好地理解課文內容。如我在教三年級習作《我的自畫像》時，先讓學生自己給自己畫一張像，然后讓他們寫作文。這樣，學生不僅寫作的興趣高了，而且寫作過程中也感到有話可寫了。

總之，在明確的教學目標引導之下，教師應精心選擇教學內容，不斷地改進教學方法，學習先進的教學理念，積極打造輕松愉快的小學語文高效課堂。

（責編 劉宇帆）