高職院校圖書館育人功能探討

隋桂杰+王紀忠

摘要：本文以海南經貿職業技術學院圖書館育人實踐和思考為例，分析并闡述高職高專院校圖書館的育人功能，提出高職高專院校圖書館應立足職業教育，以學生職業需求和就業為導向，全方位積極配合專業教育和職業教育，真正成為學院育人工程的重要陣地。

關鍵詞：高職院校：圖書館：職業素質：育人功能

圖書館作為高校的重要組成部分，是知識的寶庫，是大學生學習知識的加油站，肩負著傳承文明、培養人才的重任，對開啟學生智慧、開發學生智力、培養學生綜合素養及愛好、提高學生才能起著重要作用，在知識育人、技能育人、服務育人、管理育人、環境育人等多方面起著重要作用。海南經貿職業技術學院圖書館作為我校教育的重要陣地，始終秉承“讀者第一，服務至上”的理念，積極主動服務，全方位配合學院的育人育才工程，培養了一批批高素質、復合型高職人才，同時鍛煉、培育出大批優秀的導師、領航人。

1 圖書館育人功能建設的直接受益者是學生

1.1 提高自信的實訓區

“自信是通向成功的橋梁”，此語道出自信在個體成長中至關重要，甚至可能決定命運，改變人生。圖書館恰恰賦予培養學生自信的各種有利條件，比如通過讀書會、演講會和閱讀勵志書籍、觀看勵志視頻等活動提高個人自信，無論知識領域還是精神層面皆為學生樹立迎接挑戰的信心。

1.1.1 知識重新托起夢想 高職院校的生源素質明顯低于普通高等院校，系社會人眼中的高考失利群體，面對社會及自身的雙重壓力，重整旗鼓勇敢面對顯得尤為重要。而每年的新生入館教育首要工作便是學生自信心的建立，通過各種生動感人的勵志故事使學生真正領會“知識改變命運”這一深刻內涵，并使他們重拾信心、規劃人生、燃起理想之火，珍惜利用現有資源，努力練就一身過硬的本領，在就業舞臺上同樣立于不敗之地，向自己、向父母、向學校交一份滿意的答卷。

1.1.2 重要的培育人才之地 作為知識寶庫的圖書館對于新生而言較為陌生，畢竟高中階段的學校教育主要來自于課堂，受高考制度的應試制約，學習目的明確但十分單一，在一定程度上束縛了學生多維發展。面對新的學習生活環境，這些走進大學殿堂的學子們充滿好奇，而高職院校的圖書館基于特色化、專門化辦學方向，更富于創新精神，在館藏結構、信息專長及專業指導方面都會突出自己特點，通過靈活多樣形式塑造人、感染人，使學生的個性能力和創造能力得到充分發展。對于已經受益于圖書館的高職學生來說，必然加倍珍惜與利用，并輻射于四周，帶動更多的學友走進圖書館，從而形成良性循環，久而久之，一批批精英隊伍便脫穎而出。

1.1.3 知識殿堂助于圓夢 這些熱血沸騰充滿活力的高職學生，同樣擁有美麗的夢想，對前途充滿渴望，這類群體學習態度或許不及普通高校大學生，但在思維、創新、參與熱情方面絕不遜色，而且極有超越的可能。他們一旦確定了奮斗目標，并全力以赴，就會產出驚人的業績。作為神圣的知識殿堂的圖書館，為這些求知若渴的學子們提供了索取智慧寶庫的鑰匙，準備了豐富的精神營養，并為他們開啟了走向成功的大門。

1.2 培養技能的練兵場

1.2.1 技能信息資源豐富 高職學生職業素養和職業技能的培養，既要有基礎理論知識作支撐，也要經過專業訓練。而高職院校圖書館大多以專業為導向，根據本校專業課程設置調整館藏資源結構，尤其是深入各系部進行廣泛采訪，根據學院的實際需要進行合理調配資源的種類及數量，以確保新增置資源具有針對性、實效性。無論紙質資源，還是數字信息資源的購置，都是在充分調研的基礎上完成，旨在既能滿足讀者需求又不造成資源浪費，實現資源配置最優化。

1.2.2 技能訓練場地優越 為適應未來的就業崗位，掌握嫻熟的技能，學院設有專業實訓基地供學生仿真模擬，但僅憑課堂上有限的知識與時間卻難以實現。圖書館的優質資源可以有效補充課堂資源的不足，在提供大量的課外資料同時，又備有一些諸如讀者沙龍室的信息共享空間，學生隨時可利用這些場地進行研討、反復訓練，尤其是多媒體閱覽室提供的多種資源數據庫，如維普考試系統、艾迪克森網上報告廳等倍受學生青睞，已經成為學生考取各類資格證書不可或缺的重要資源。在自覺進入信息素養教育體驗的同時，奠定其終身學習的基礎，技能便于潤物細無聲中悄然形成。

1.3 磨練意志的主陣地

1.3.1 吃苦耐勞是根本 作為具有閱讀習慣的人而言，閱讀具有愉悅性，其過程能夠獲得精神及心理的滿足，然而讀書也同樣是件苦差事，否則將無“寒窗苦讀”之說。盡管如此，為實現既定目標，學子們依然忘我地沉浸書海，接受意志的挑戰，挑燈夜讀，直至夜深人靜圖書館大門關閉為止。義務館員不僅是學生中學習的楷模，更是吃苦耐勞的典范，他們既要完成課堂的學習任務，又要為圖書館的管理盡心盡力，他們多數承擔值晚班任務，默默地無私奉獻，在學生中樹起了一面鮮明的旗幟。

1.3.2 堅持不懈是保障成績的取得并非一蹴而就，要經過長期的量的積累從而實現質變。學生中較為優秀、碩果頗豐者必定付出成倍于人的艱辛，他們很少出入于休閑娛樂場合，更多關注圖書館等學習佳地。

1.3.3迎難而上是良策 “書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。通往知識寶庫之路困難重重，作為義務館員的在校學生，大多來自農村，他們吃苦耐勞的精神令人贊賞，面對困難勇往直前的魄力更令人震驚。對于這些熱衷于暢游書海的特殊群體而言，圖書館已經成為他們名副其實的“第二課堂”，甚至有的已經視為自己“第二個家”。他們參與館內諸多重要工作，從自習區閱覽室的管理到圖書的采訪編目加工，從技術部數字信息資源的推介與使用到圖書庫的整體搬遷，從紙質新書宣傳推薦到籌劃舉辦大型讀書節，無論是智慧技術運用還是體力付出，義務館員都能從容應對，千方百計克服困難。在出色完成任務之時，個人從業素養與品格便出現了質的飛躍，因此這類群體70%以上是學院各類獎學金的獲得者，少則幾百元，多則幾萬元，他們用智慧和汗水換取父母的輕松與欣慰。

1.4 陶冶情操的棲息處

1.4.1 品味書香顯優雅 做好圖書館的文化建設，創造良好的育人環境，是提高圖書館核心競爭力、培養學生職業素質和技能，發揮文化傳承創新功能的需要。而作為向現代化圖書館進軍的管理者，出于人性化及個性化考慮，在館內增設一些音樂茶座、咖啡廳等休閑區，多媒體閱覽室擺放舒適的沙發，漂亮轉椅等，改善了學習環境，增加了圖書館對學生的吸引力。新書和暢銷書目推薦活動和閱讀區域的裝飾與布置，激發了學生的學習興趣和學習熱情，為學生獲取更多的職業技能和知識提供便利。為此，我院圖書館營造了整潔舒適的室內環境，增加了內涵豐富的館藏資源，設計溫馨典雅的館舍布局，添置了極富人性化的學習設施，濃郁的書香氛圍熏染每一位學子，暢游書海的同時凈化心靈陶冶情操。

1.4.2人文關懷驅陋習 海南地處偏遠，經濟欠發達，“島民文化”成為主流，世代沿襲的風俗習慣已根深蒂固，一些不文明的或不能適應時代發展的習俗和習慣對大學生影響很大。為培養高素質、高端技能型大學生，我院圖書館采用各種溫馨提示助其驅除陋習，尤其對“公共場合的拖鞋現象”予以高度關注，利用入館教育的機會進行教育，在圖書室、閱覽室等入口處進行溫馨提示，館員則加強巡視與管理，發現不良言行立即予以糾正。久而久之，陋習日漸減少，學生修養逐步提高。

1.4.3 友善互動鑄真情 圖書館匯聚了八方學子，借助讀書交流的平臺，內地的漢族學子與當地黎苗等少數民族同胞彼此坦誠溝通，建立了深厚友誼。他們相互切磋取長補短，尤其面臨困難時相互支持、甚至雪中送炭，體現了民族大融合。圖書館人更注重人文關懷，傾注無限愛心，為滿足讀者的需求而盡心盡力，熱情洋溢的感人場景頻頻閃現，和諧溫暖的笑容中展現了圖書館的育人瞬間。

2 圖書館育人功能建設的隱身領航人是工作館員

2.1 使命感是服務理念的核心

圖書館其育人功能不僅體現在打造一批批優秀的學子，同時也教育提升擔負職業教育任務的圖書館人。他們擁有較強的責任感與使命感，以“讀者第一，服務至上”為宗旨，堅決貫徹執行學院的育人方針政策，在提高學生職業素養方面建言獻策，并成為育人任務中不折不扣的踐行者，不負使命的服務理念助力圖書館育人工程的不斷推進。

2.2 自豪感是服務熱情的動力

作為高校的教輔部門，受傳統觀念的影響，其地位始終不及普通的教學部門，倘若工作館員妄自菲薄則影響其工作熱情，因此，只有全體圖書館人同心協力，用成績與汗水證明自身存在的價值，方顯自豪感與榮耀感。我院圖書館在院領導的大力支持與幫助下，經過努力舉辦、承辦諸如海南省高校圖書館技能大賽、海南省高校圖書館學術年會、海口市大學城高校大學生讀書節等，全體館員攜部分學生參加了2013年在海口舉辦的“全國讀者大會”，在參與工作的同時，彰顯我院師生的良好素質，獲得了可喜成績，得到兄弟院校及社會的廣泛認可，極大地提高了我館知名度，無疑提升了館員的自豪感，激發了工作熱情，并助于培養良好的職業操守。

2.3 危機感是服務轉型的內因

隨著信息技術的突飛猛進，作為昔日的藏書樓——圖書館已經面臨轉型的危機，電子數字信息的大量需求，以及便捷有效的獲取途徑已經成為信息服務的主旋律，在讀者追求閱讀時間與空間的高度自由狀態下，逐漸演變為一種時尚，且正不斷擴張蔓延。傳統的紙質資源相比之下明顯處于劣勢，因此圖書館人同樣面臨服務轉型的危機。如何順應歷史潮流，如何改變服務方式、提升服務水平是圖書館人必須攻克的難題，在不懈追求與探索中館員業務能力及專業技術水平便隨之提升。

2.4 成就感是服務水平的結晶

圖書館的轉型并非某區域面臨的難題，而是全國乃至全球無法規避的現實。現代科學技術的不斷發展與利用，倒逼圖書館人必須創新求變，否則在殘酷競爭中難以立足。面對機遇與挑戰，圖書館人顯現出非凡的勇氣與決心，千方百計謀出路，協同作戰求發展，并以實際行動驗證了不菲的業績。較強的自我效能感是辛苦付出的自然回報，是集眾人智慧與汗水的共同結晶。

3 圖書館育人功能建設的隨機提升者是專業教師

3.1 教師做主動學習的典范——學高為師

“學高為師，身正為范”，此標準成為師范院校對從師者的要求準則。一個教育者欲博取學生擁戴，品德高尚、學識淵博是前提，教師的自我修煉與提升便成為其追求卓越的根基。因此，作為教育者應經常出入圖書館，通過各種途徑尋求充實與完善。教師積極進取、刻苦鉆研、努力拼搏的精神會潛移默化影響學生，無形中為學生樹立榜樣，自我進步提高的同時教育感染學生。

3.2 授人以魚不如授人以漁——科學育人

“未來的文盲不是目不識丁，而是不會學習的人”。此言道出學習能力對個體發展至關重要。而且大力倡導終身學習的今天，學習能力甚至成為決定未來命運的重要因素。高職學生剛剛解除應試的禁錮，對要求以主動獲取知識為主的大學學習模式較為陌生，相對有些茫然。教師應摒棄傳統的“填鴨式”教學模式，引導學生積極主動獲取知識，圖書館便是達成這一目標的最佳選擇。

3.3 把握時代脈搏與時俱進——獲取信息

“誰掌握了信息誰就可能贏得世界”。信息爆炸時代敦促教師不可自封固守，應緊扣時代脈搏，獲取掌握最前沿的理論信息。圖書館海量的電子資源會有效補充課堂知識的局限，在知識無限延伸的過程中開闊視野，應付自如。

3.4 館員與教師加強聯動一一實現雙贏

圖書館屆泰斗阮岡納贊在其“圖書館學五定律”第三定律指出“每本書有其讀者”。這是強調從資源的采購到圖書的推送都應以讀者閱讀需求為核心。圖書館人尤其是學科館員應加強與院內系部聯系，廣泛征求系部意見，采取“你讀書，我買單”的薦購策略，甚至請系部派員參與現場圖書選購，使所購資源真正服務于教學與科研。同時通過培訓講座等形式進行館藏資源推介，真正實現提高館藏利用率與滿足讀者需求的雙贏。

4 校外讀者是圖書館育人功能建設的借路淘金人

4.1 館際互借資源互補

圖書館學五定律的第一定律“書是為了用的”，看似簡單通俗，實則明確資源的利用價值，同時要打破私密與壟斷。而第二定律“每個讀者有其書”強調了讀者有平等的閱讀權，圖書資源應開放共享。因此開通館際互借能夠滿足兄弟院校的讀者需求，實現資源互補。

4.2 惠及社區感恩回饋

職業院校的重要使命之一是為地方社會經濟建設服務，圖書館必然也要擔負起這一使命。因此，圖書館在為學院發展服務的同時，也要肩負相應的社會責任，為社區提供開放式服務。圖書館在為我院師生和大學城其他學校師生服務的同時，也為社區居民及社區餐飲、車輛修理店鋪、家電維修、服裝飾品連鎖店等機構提供諸多便利，使大家能夠免費借閱圖書、查閱信息資料等，從而贏得當地社區居民的普遍贊譽及感謝。

5 結語

圖書館是高職院校的重要組成部分，也是職業教育教學質量的保證和重要支撐，隨著教育內涵的不斷深化與推進，高職院校的特殊性決定其辦館方向與定位應區別于普通高等院校。高職院校圖書館應緊緊圍繞高職人才培養目標，根據學院發展要求，以職業就業需求為導向.創新服務理念與服務手段，適應當今社會高度信息化、知識技能高速更新的特點，全面彰顯圖書館的育人功能，成為高職院校培養人才的堅實后盾，真正成為大學校園的無聲之師。