用有效教學提供初中信息技術課堂質量

趙九妹

摘 要：初中信息技術是一門新課程，該課程日漸重要。開展信息技術教育，是全面提高學生整體素質、培養適應新世紀人才的需要，是社會主義建設和發展的需要。如何上好農村中學信息技術課，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能；通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養。

關鍵詞：有效教學；初中信息；課堂質量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-333-01

對信息技術的教育者，對每一個中學生都提出了掌握信息技術、應用信息技術進行學習的要求。由于社會各因素的不同，在農村中學開展信息技術課有著諸多特殊的困難。下面是我對如何上好農村中學的信息技術課的幾點看法

一、重視教學設計。

素質教育是現代教育的目標，也是衡量教育成功與否的標志。中學信息技術課具有實踐性、創造性強等特點，對于提高學生的素質能產生良好作用。

1、轉變觀念。計算機的發展很快，內容繁多，要讓學生掌握更多。更新的知識就要教會學生自己獲取信息，培養他們的哲學能力。如上課時，只告訴學生一些常用按鈕的使用，然后詳細講解幫助菜單的使用，這樣學生在學習中遇到不懂的內容時就可以自己利用幫助菜單或幫助按鈕自學了。另外，在教學過程中教師不能只教學生課本上的知識，應該經常組織學生討論計算機發展動態，利用一些廢舊的電腦配件，來安排學生自己動手裝機，引導學生自學一些計算機語言去寫一些簡單的程序，定期組織比賽，培養學生的興趣，拓寬學生的視野，對提高學生的素質也有很大作用。總之，教師要轉變觀念。教學以“導”為主，充分調動學生動手、動腦的積極性。

2、“任務驅動”法教學。現行教材還在試行階段，有些地方還不完善，教學中教師需要根據實際情況加以調整，不必到受教材限制，要源于教材面高于教材。教師首先要明確整個教材的重點與難點，然后明確每節課的任務，設置范例，所謂“任務驅動”就是在介紹有關知識和方法時，提出一些與學生的日常學習與生活關系比較密切的任務，在引導學生應用計算機完成任務的過程中，適時、適量地帶出相應的內容。如在講授 word時，老師課前用word制作幾張賀卡。上課時。先讓同學看引起他們的興趣，然后問學生想不想親手體驗一下？這樣學生對這節課的內容產生了極大興趣，并積極地隨著老師的講解進入學習情境，這節課的效果可想而知。

3、“任務性”上機。學生好奇心強。求知欲高，很多電腦知識都能引起他們的濃厚興趣，教師如能正確引導，就會使學生興趣盎然地掌握所學知識。如完成上機任務后，可以適當讓學生學點兒其他內容，甚至可以讓他們玩一些益智游戲，這有利于保持良好的學習興趣，提高反應能力和動手能力。上機結束后必須要求學生寫實驗報告，這樣不僅能促使學生在上機時認真操作，而且通過批閱學生的實驗報告教師可以掌握學生學習中的不足，有針對性地進行指導。

4、合作教學。首先，師生之間要配合默契。洋思、杜郎口等一些名牌學校都實行討論式的合作教學。這種教學要求師生之間必須平等，只有這樣才能使學生敢于討論，達到“合作”的目的。一些簡單的章節或復習課可以讓學生講，這樣容易發現學生學習中的不足，也能發現教師在教學中的疏漏。教師上課時要善于提出問題讓學生討論，而不要總是自己先講或提問單個學生，這樣不利于活躍課堂氣氛，同時也不能調動學生動腦思考的積極性；教師甚至可以和學生們一起備課，然后讓學生們進行講課比賽，但是教師要控制好課堂紀律。其次，各校教師之間要利用Internet互相溝通。

二、合理安排教學過程。

有了好的教學方法，如果教學過程安排不合理，教學仍然很難成功。

1、課件制作。利用多媒體電腦進行教學時，教師在上課之前必須制作課件，將教學內容融于課件中，這是教學的重要環節。在制作課件上沒有必要花太多時間將其設計得過于藝術化，以免分散學生的注意力。課件只是—個幫助教學的工具，它必須為教學服務，只要能幫助教師理清思路利于講解就可以了。

2、課上交流。利用多媒體電腦教學，上課時教師看多媒體電腦的顯示屏，學生看投影屏幕，教師與學生的交流明顯減少。怎樣保證多媒體教學中師生之間的有效交流呢？教師要多走下講臺多輔導，善于從學生的眼神、面部表情及對學生的提問中發現問題，然后對癥下藥。這就要求教師必須熟悉教材，不能全靠課件上的內容講解。只有熟練掌握教材，多與學生交流，才能達到預期效果。

三、提高教學設計質量

1、領會“任務驅動的教學原則。信息技術教學大綱中明確指出：知識及技術的傳授應以完成典型“任務”為主，確立了“任務驅動的教學原則。在設計教學的時候，應當注意針對學習內容明確相應的任務，如：為讓學生掌握Windows基本操作，可以布置機器設置任務，可以規定什么樣式的墻紙，屏幕保護程序，機器日期等。也可人為的設定一些軟故障讓學生修復。講字處理軟件時，應當給學生布置寫作任務，講程序設計時，可以讓學生完成一個聯系實際的編程題目等等。

2、學生為中心，合理組織學習。大綱規定學生上機時間不少于總學時的70%，這就說本課程的學習多半時間是在學生自學中進行的。上好本課程，教師的組織引導起關鍵作用，為全面提高教學質量，可以據學生素質情況進行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力強的學生，教師可以單獨輔導這部分素質較好的學生，他們接受速度快，然后由他們再去指導他們小組的同學學習，學生中有部分計算機基礎較好的同學也可選出作為班級輔導員，多給學習相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統。學生機器里多裝些學習軟件，供學生學習時選用，如果機房機器內部聯成局域網，并運行起多媒體電子教室，要充分利用，集中講解一般性的問題。應該看到學生們是有種種興趣傾向。在組織教學的時候應有所側重。為此，教學設計當中要能考慮到上述內容，充利用學生的積極學習興趣，以便于在教學中更好地引導學生，合理地組織學生學習。

中小學信息技術課是嶄新的素質教育課程，要避免傳統課程的缺陷，使信息技術課成為親切易學的實用課程。作為信息技術教師，我們要高舉素質教育大旗，使本課程真正為基礎教育注入生機與活力。