淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性

馮瓊

【摘 要】一堂有效性的數(shù)學(xué)課教學(xué)，還必須做到確定好教學(xué)的起點和切入點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉課堂的生成點。讓教學(xué)風(fēng)格樸實一些，雙基訓(xùn)練扎實一些，教學(xué)容量厚實一些，讓學(xué)生思維活躍一些，才能使課堂真正的做到有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；有效性

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過多媒體或自制的教具等多種教學(xué)手段，采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等多種方式掌握數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高課堂效率和課堂效益。通俗地說，課堂教學(xué)的有效性對學(xué)生來說是讓學(xué)生：在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會計算到會計算，從不會應(yīng)用到會應(yīng)用；在能力上，逐步提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力；在情感上，從不喜歡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，在成就學(xué)生發(fā)展的同時，既讓學(xué)生感受到教師的教學(xué)魅力，又感受到教師自身的價值，同時收獲到課堂當(dāng)中生成的許多鮮活和精彩遙瞬間，讓教師不斷追求永無止境的數(shù)學(xué)教學(xué)，并在快樂教學(xué)中享受到成功的喜悅。那如何才能做到其有效性呢？我們在這里也談?wù)勎覀兊乃伎肌?/p>

一、充分調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)激情

眾所周知，小學(xué)生自控力差，學(xué)習(xí)積極性易受自己情緒的影響，為此，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引發(fā)他們不隨意注意，讓他們在樂趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會更好。在課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，合理創(chuàng)設(shè)情境，運用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實例作為知識的背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，與現(xiàn)實世界聯(lián)系密切。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、確保教學(xué)目標(biāo)的有效性

課時教學(xué)目標(biāo)是單元教學(xué)目標(biāo)或知識點教學(xué)目標(biāo)的序列化、具體化。小學(xué)數(shù)學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)制定的好壞對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的實施和教學(xué)活動效果的高低有著至關(guān)重要的影響課時教學(xué)目標(biāo)是教師對課堂教學(xué)活動中學(xué)生在認(rèn)知、情感、技能和能力等方面發(fā)生變化的期望，它不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師的教和學(xué)生的學(xué)的行動指南，更是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。課時教學(xué)目標(biāo)對教師與學(xué)生的行為具有約束和引導(dǎo)的作用，具有定向、強化、適應(yīng)、評價的功能，可以預(yù)見教學(xué)活動的結(jié)果，調(diào)控教學(xué)活動進程。課時教學(xué)目標(biāo)是課時教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)活動組織和實施以及教學(xué)活動效果評價的依據(jù)，也是教師評鑒和修正教學(xué)活動的依據(jù)。

三、努力做到學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有效性

在許多公開課時，時常會看見課前教師要求學(xué)生靜息，教師等待上課鈴聲上課，我在上課時，充分利用了這幾分鐘的時間，在開課前就揭發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在在上《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識時》，課前出現(xiàn)了《蘋果落地》的多媒體，教會學(xué)生上課要有探究的精神，我有時還利用腦筋急轉(zhuǎn)彎、智力接龍、各種手勢游戲等多種方法。教師應(yīng)用好了課前教學(xué)激趣，可以讓學(xué)生提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生以良好的狀態(tài)進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

四、讓數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系來激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生本身有著一定的生活經(jīng)驗，同時他們對周圍的各種事物又充滿新鮮與好奇。教師要緊緊抓住這一特點，在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，要善于引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合孩子的心理特點，將孩子感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，這樣的實踐讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識在我們生活中處處都是，處處都要用，只有這樣把學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，用于解決生活實際問題，才能更好的實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活密切結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會活動，學(xué)會學(xué)習(xí)。

五、促進課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)反思是指教師在課堂教學(xué)實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將學(xué)會教學(xué)與學(xué)會學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐的合理性，提高教學(xué)效能。美國學(xué)者波斯納提出了一個教師成長的公式：教師成長=經(jīng)驗十反思。由此可以看出，教學(xué)反思的過程實際上是教師把自身作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和實踐，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念以及教學(xué)效果。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量。教師將自己的教學(xué)設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進行調(diào)整，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問一問自己，哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的，為什么；哪些是不正確的，問題在哪里，應(yīng)該怎么辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學(xué)活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。

另外，有實踐證明：課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己。一個體現(xiàn)師生交往互助、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式逐步形成，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到了比較理想的效果。

參考文獻：

[1]邱彥平，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略，陜西教育（教學(xué)版），2011年第Z2期