轉變教學思想提高教學質量

楊戈

摘 要 高等教育是培養人才的關鍵階段，教育活動開展的效果對學生的未來成長有著深遠影響。結合高等教育教學改革的背景和意義，從教學思想轉變出發，進而有效提升教學質量。

關鍵詞 教學思想；教學質量；高校教育；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）08-0107-02

1 前言

學生培養是一項系統化、體系化極強的工作，開展高等教育，不僅需要做好知識理論講解，還需要對學生思想狀況、綜合素質進行關注和培養，而只有具備完善全面綜合素質的人才，才是教學的真諦和核心。當前人才培養的新要求就決定了必須豐富人才培養的內涵，提升人才培養品質。

2 開展高校教育教學改革的背景分析

傳統教學方式和理念不適應人才培養的新要求 隨著教學工作改革不斷推動，新的教學理念和人才衡量中，更加注重學生的基本素質和全面能力。以往教學過程中，通常將教學重點放在學生知識理論學習之上，并希望通過一系列教學活動幫助學生養成良好的學習習慣，而課程內容設置上也基本偏向理論學習。這就使得人才培養存在極大問題。很多學生掌握了理論知識，但并不掌握社會發展的基本要求和技能要求。新的教學課程改革要求集中力量培養全面、綜合、多才多藝的學生，因此這從客觀上要求變更傳統教學方式和舊思維，通過教學方式和教學理念的不斷變化，最終適應人才培養的新要求。

建立合理、高效教學評價體系的客觀要求 人才培養往往受到結果導向影響，因此衡量和評價教學結果需要建立一套合理、科學、高效的教學評價體系和衡量機制，但這并非易事，畢竟任何評價都不能完全覆蓋所有教學元素。……