高效小學語文課堂構建的探究

溫治國

【摘 要】課程改革在不斷地深化，在朝著理想的方向不斷推進，但有時會顯得非常無效和低效，教師往往還要在課外對學生進行補課。所以當下，正是廣大教師探討課堂教學有效性的階段，所以一定要優化語文課堂教學，構建一個能充分調動學生主觀能動性、讓學生自覺主動參與課堂的教學模式，實現小學語文教學的高效性。這不僅是對課堂不斷優化的一個過程，也是一個讓所有教師永遠追求的目標。那么如何構建高效的語文課堂教學呢？

【關鍵詞】高效；小學語文；課堂；構建

一、樹立高效堂教學理念

意識是行動的先導，理念是教學實踐的前提。要實現高效的課堂教學，要求教師必須轉變陳舊的教學模式，樹立新型的教學理念，避免教師的一言堂，逐步減少教師的教授時間，把大量的時間還給學生。教師要充分發掘教學資源，通過多樣的教學方式，把學生們的注意力吸引到課堂上來，更好地激發學生的學習興趣，調動學生的參與意識和參與課堂的積極性，讓學生能夠充分參與到教學活動之中，才能實現課堂教學的有效性。這樣才有可能教師不會因為課堂的缺失而去課后少補課，也不會因為課堂內的訓練不夠而課外布置大量的作業。同時，也能調動學生要充分發揮信息技術的作用，通過聲、光、色、形，將教學過程直觀地、形象地、生動地直接作用于學生的各種感官，使學生產生強烈的學習興趣，將學生帶入教學情境中，引導學生思考，就會達到事半功倍的效果。

二、用情來撥動學生的心弦

情，是語文教學的靈魂。而在實際教學中，語文教師只注重課程內容的教授，注重于基礎知識和基本技能，往往忽視了情感的滲透，丟掉了語文的靈魂。白居易說：“感人心者，莫先乎情。”其實，我們研究語文教材，編者所編選的課文都是情文并茂的精品，無論是散文還是詩歌，都蘊含著深情厚意。有的是對親情的真實表達，有的是對國家、民族的深入關切。在教學中，語文教師的責任就是要充分挖掘教學資源，幫助學生在字里行間尋找真情實感，實現學生和文本的深入對話，進而產生自己的內心體驗和感受。因此，語文教學也是師生情感交流的過程，課文便是這種情感互動的橋梁。教師要善于以美打動學生，以情感動學生，把語文課堂設計成能夠打開學生心靈門扉的“情感場”，使學生都能以全部的情感參與其中，培養學生良好的道德情操和良好的素質。

三、精心設計問題

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。的確如此，解決問題只是理論知識的運用，技能展現，而提出問題卻需要有超凡的創造性和想象力。一個好的課堂提問，不僅能引起學生注意力，而且還能夠溫故而知新，使知識融會貫通。只要找準問題的切入點，就能夠突出強調課程的重點，幫助學生破解知識難點。如果所設計的問題有層次性，還能夠照顧不同差異的學生，做到因材施教，促進學生的個性化發展。

我們在設計問題時，一定要有目的性，必須起到鞏固知識，激勵學生積極參與教學活動，打開學生的思維，啟迪學生的智慧。要緊緊圍繞課程標準，提出一些富有價值的問題，能夠引起學生思考，調動學生學習的主動性，把學生的注意力集中起來，引導學生快樂學習，鼓勵學生獨立探究，提高他們分析問題和解決問題的能力。有時一堂語文課，老師提出的問題很多，幾乎是用一連串的問題，完成課堂教學。

四、倡導自主合作探究的學習方式

新課程強調自主合作探究的學習方式。在教學過程中，教師要轉變自己的角色扮演，要做一個課堂的組織、參與者、導演、協調者，而把大量的課堂時間還給學生，讓學生自主選擇適合自己的學習方式。教師要鼓勵學生自主學習，要有探究的毅力和勇氣。在課堂教學中，要激發學生學習的興趣，促使學生在輕松、愉悅中接受新知，掌握技能。幫助學生建立自我評價體系，時時總結，時時反思。

同時，小組合作學習效果也相當明顯。小組合作學習能使課堂氣氛熱烈，學生學習積極主動。而且，小組與小組形成競爭，組內同學又有為本組爭光的強烈意識。所以教師要充分運用小組合作學習的方式，引導學生在相互合作下學習，使學生互相檢查、幫助、促進，要善于把問題放在小組內討論，尋找解決問題的策略。

五、優化課外作業布置

大多數教師都非常重視課堂教學，但作業的布置卻顯得相當隨意。有時布置作業過多，造成學生負擔過重，抹殺了學生學習語文的興趣；有時作業布置過少，起不到鞏固訓練的目的。所以高效的語文課堂，非常有必要優化課堂作業，使課外作業和課堂教學能夠組成完整的小學語文教學體系。好的課外作業，不僅能夠鞏固課堂教學，而且對語文的學習起到一個導向性的作用。所以，作業布置一定要有科學性，語文性，不能拘泥于課后作業和課內知識，不能只是簡單的一字兩詞一句話、讀讀課文、背背古詩的布置方式。語文作業的布置，要尋找更廣闊的語文天地，作業設計力求促進學生全方位的、完整的發展，既有基礎性知識的練習，也有探索性的自主實踐活動。作業設計要充分調動學生學習的積極性，尊重學生的個性發展，把作業作為學生發展的平臺，賦予學生更多自主選做作業的權利。同時，通過學生在作業中的供自我表現，可以及時了解學生的學習狀況和學習態度，把握學生最新思想變化，以便更富有針對性的設計出更有效的課堂教學。