如何構(gòu)建農(nóng)村區(qū)域作文教學(xué)的高效體系

蒙曲

摘 要：寫作是反映學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言水平的一種綜合能力，是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書(shū)面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，怎樣有效地提高學(xué)生的習(xí)作能力，打造高效的作文課堂呢？構(gòu)建區(qū)域作文教學(xué)的高效體系不失為一個(gè)行之有效的好方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中作文；區(qū)域作文體系；構(gòu)建

一、農(nóng)村初中作文教學(xué)存在問(wèn)題及其探因

作文是學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐與創(chuàng)新能力的反映，也是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的反映。由于受多種因素影響，農(nóng)村初中作文教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，其主要表現(xiàn)在：

（一）情感匱乏，表達(dá)死板。從學(xué)生習(xí)作來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生寫作文都不是出于情感表達(dá)需要，而是為了迎合教師或社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)被迫奉命寫作。作文缺少個(gè)性，沒(méi)有獨(dú)特的體驗(yàn)，學(xué)生在習(xí)作中弄虛作假，空話大話連篇，作文結(jié)構(gòu)程式化，作文內(nèi)容雷同化，語(yǔ)言表達(dá)缺乏靈性。總之，一句話，“學(xué)生實(shí)在沒(méi)有什么東西可寫”。為什么學(xué)生一碰到作文就無(wú)從下筆呢？讀了那么多年書(shū)，經(jīng)歷了那么多事，為什么還是“沒(méi)什么東西可寫”呢？我認(rèn)為這里有一個(gè)很重要的原因，那就是，對(duì)于書(shū)本，對(duì)于生活，學(xué)生并沒(méi)有真正地用心去體驗(yàn)過(guò)。“體驗(yàn)的缺失”是學(xué)生作文空洞的主要原因之一。

（二）缺乏生活體驗(yàn)，教學(xué)過(guò)程單調(diào)。從作文教學(xué)看，教師很少考慮學(xué)生的心理發(fā)展因素，單一的為了完成教學(xué)任務(wù)，更多的是注重作文技巧、結(jié)構(gòu)模式的指導(dǎo)，極少關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，忽視對(duì)學(xué)生體驗(yàn)的激活及情感的引領(lǐng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏生機(jī)和活力。……