高職院校校企一體、協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)與實踐

李吟龍?廖發(fā)良

摘 要 校企一體、協(xié)同育人，是高職院校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線技術(shù)技能人才的重要舉措。陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足交通運輸行業(yè)需求，從校企一體、協(xié)同育人關(guān)系特征、平臺建設(shè)、運行機(jī)制等方面進(jìn)行研究和實踐，明確協(xié)同育人關(guān)系，搭建協(xié)同育人平臺，理順協(xié)同育人運行機(jī)制。

關(guān)鍵詞 校企一體;協(xié)同育人;平臺;運行機(jī)制;實踐

中圖分類號 G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）09-0044-04

校企一體、協(xié)同育人，是高職院校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線技術(shù)技能人才的重要舉措。我國職業(yè)教育在校企合作方面取得了一定成效。在合作辦學(xué)實踐中，不斷深化對校企協(xié)同育人規(guī)律的認(rèn)識，研究和探索校企一體化合作的有效途徑，對于建立產(chǎn)教融合長效機(jī)制、增強(qiáng)高職教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與學(xué)生全面發(fā)展能力具有重要意義。陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足交通運輸行業(yè)需求，積極開展校企一體、協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)，取得一定成效。

一、校企一體、協(xié)同育人關(guān)系特征

戰(zhàn)略層次的合作關(guān)系。在現(xiàn)代市場條件下，高職院校與企業(yè)之間因技術(shù)技能人才的培養(yǎng)與使用而成為重要利益相關(guān)方。目前，分析校企關(guān)系緊密程度，主要從利益相關(guān)度和行動強(qiáng)度兩個要素來觀察，前者指彼此之間需要的程度，后者指雙方通過合作協(xié)議、專有投資等維持關(guān)系的水平。利益相關(guān)度與行動強(qiáng)度呈正相關(guān)，校企雙方利益相關(guān)度越高，行動強(qiáng)度就越高[1]。根據(jù)利益相關(guān)度和行動強(qiáng)度，校企關(guān)系可分為三種類型，低利益相關(guān)度和低行動強(qiáng)度形成松散關(guān)系，較高利益相關(guān)度和較高行動強(qiáng)度形成合作關(guān)系，高利益相關(guān)度和高行動強(qiáng)度形成一體化關(guān)系。校企一體化合作關(guān)系的特點是，雙方將合作關(guān)系上升到戰(zhàn)略層次，建立和形成了穩(wěn)定的組織間關(guān)系，采用聯(lián)合行動來共同實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的共同目標(biāo)。

資源集中與共享關(guān)系。高職教育職業(yè)性、技術(shù)性和工作性特征，要求在真實的工作環(huán)境下用真實任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力。校企一體、協(xié)同育人，實質(zhì)是建立“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享”的長效機(jī)制，實現(xiàn)高職院校與企業(yè)物質(zhì)、智力資源的集中與共享，發(fā)揮校企雙環(huán)境與資源優(yōu)勢，將課堂教學(xué)與學(xué)生實際工作相結(jié)合，讓學(xué)生把所學(xué)理論知識應(yīng)用于實踐，并將工作中遇到的挑戰(zhàn)和問題帶回學(xué)校研究，促進(jìn)學(xué)校的教和學(xué)，從而培養(yǎng)出真正符合企業(yè)需要、忠誠企業(yè)發(fā)展的技術(shù)技能人才。

共同領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的關(guān)系。國內(nèi)外實踐證明，企業(yè)參與培養(yǎng)才能獲得更適合于自身發(fā)展的人才。但長期以來，在人們眼里，學(xué)生的培養(yǎng)與就業(yè)一直被視為是職業(yè)院校一方的責(zé)任，因而校企合作所呈現(xiàn)的主要是一種職業(yè)院校主動、企業(yè)被動支持的合作關(guān)系。校企一體、協(xié)同育人，就是要發(fā)掘企業(yè)投資職業(yè)教育的長遠(yuǎn)價值，建立一種由業(yè)界和學(xué)校共同承擔(dān)人才培養(yǎng)和協(xié)助就業(yè)的“共同領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)”合作模式。

二、校企一體、協(xié)同育人平臺建設(shè)

搭建合作平臺，為校企一體、協(xié)同育人提供體制保障。合作平臺建設(shè)，包括制定遴選標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范遴選程序、明晰雙方權(quán)責(zé)、建立運行機(jī)制等一系列工作。

（一）合作伙伴遴選

1.遴選標(biāo)準(zhǔn)。制定遴選標(biāo)準(zhǔn)，選擇有意愿、實力強(qiáng)、可靠的合作方是建立實現(xiàn)校企一體、協(xié)同育人的前提。見表1。

表1 校企合作伙伴遴選標(biāo)準(zhǔn)

序號 學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容要求 企業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容要求

1 合作

意愿 ①企業(yè)決策層對投資職業(yè)教育長遠(yuǎn)價值有深刻理解;

②履行社會責(zé)任的使命感強(qiáng);

③有明確的教育培訓(xùn)戰(zhàn)略規(guī)劃;

④有校企合作發(fā)展計劃和實施方案等。 合作

意愿 ①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校企合作的長遠(yuǎn)價值有深刻理解;

②履行社會責(zé)任的使命感強(qiáng);

③有明確的職業(yè)教育規(guī)劃;

④有校企合作發(fā)展計劃和實施方案等。

2 企業(yè)

前景 ①企業(yè)面臨的國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢好;

②國家政策鼓勵企業(yè)長足發(fā)展;

③企業(yè)在國際、國內(nèi)的地位。 領(lǐng)導(dǎo)

重視 ①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校企合作關(guān)注度高;

②學(xué)校對校企合作有相關(guān)的規(guī)定和政策;

③學(xué)校對校企合作有專項經(jīng)費支撐。

3 教育

能力 ①企業(yè)建立完備的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu);

②有完善的教育培訓(xùn)體系;

③有成套的教育培訓(xùn)資料;

④有先進(jìn)的培訓(xùn)理念和方法。 辦學(xué)

基礎(chǔ) ①有一定的校企合作基礎(chǔ);

②建立了校企合作的組織機(jī)構(gòu);

③辦學(xué)歷史久;

④專業(yè)設(shè)置合理;

⑤辦學(xué)的硬件條件齊全;

⑥有較大的辦學(xué)規(guī)模。

4 文化

品牌 ①世界、國內(nèi)或行業(yè)知名品牌;

②有一定的企業(yè)文化內(nèi)涵;

③有較強(qiáng)的企業(yè)文化特色。 教師教學(xué)能力 ①教師的專業(yè)、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理;

②教師工作業(yè)績好;

③通過測評，教師教學(xué)能力強(qiáng);

④教師廣泛開展社會服務(wù)工作。

5 企業(yè)

業(yè)績 ①較高的市場占有率;

②企業(yè)規(guī)模大;

③企業(yè)在全球或國內(nèi)覆蓋面廣。 合作

場地 ①有固定的教學(xué)場地，教學(xué)條件齊備;

②至少30～40人全時實訓(xùn)的場地和設(shè)備要求。

6 社會

聲譽(yù) ①企業(yè)的世界或國內(nèi)排名高;

②產(chǎn)品知名度高;

③企業(yè)在行業(yè)的影響力大，社會認(rèn)可度高;

④員工對企業(yè)的忠誠度高。 社會

聲譽(yù) ①學(xué)生就業(yè)面廣;

②學(xué)生在行業(yè)的就業(yè)率高;

③畢業(yè)生在行業(yè)的反響好;

④學(xué)校在行業(yè)的影響力大，社會認(rèn)可度高。

2.遴選程序。在實踐中，校企雙方遴選合作伙伴一般經(jīng)過以下過程：推薦、篩選目標(biāo)對象→溝通了解合作意愿→相互遞交合作意向文件→審核合作方資料→組織實地考察對方情況→專家評估遴選合作伙伴→共同擬定合作文件→雙方簽字蓋章批準(zhǔn)合作協(xié)議。

（二）明晰雙方權(quán)責(zé)

在合作協(xié)議中明確校企雙方各自的權(quán)責(zé)，是實現(xiàn)校企一體、協(xié)同育人的法律保障。在實踐中，學(xué)校和企業(yè)的責(zé)任如表2所示。

表2 校企合作雙方的權(quán)責(zé)

序號 學(xué)校 企業(yè)

1 權(quán)利 ①接受企業(yè)捐贈的實訓(xùn)設(shè)備和技術(shù)資料，并具有使用權(quán)或擁有權(quán);

②訂單班學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)和實習(xí)的權(quán)力;

③經(jīng)過認(rèn)證后，訂單班學(xué)生到企業(yè)就業(yè)的權(quán)力;

④對企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)后，接受企業(yè)相應(yīng)服務(wù)費用的權(quán)利。

①對合作項目有全程監(jiān)管權(quán)力;

②對訂單班學(xué)生有考核認(rèn)證的權(quán)利;

③對學(xué)校項目組人員組成有建議權(quán)利;

④對項目實施有考核評優(yōu)的權(quán)利。

2 責(zé)任 ①成立校企合作項目組，并指派項目負(fù)責(zé)人和聯(lián)絡(luò)人;

②提供配套的設(shè)備、教學(xué)和實訓(xùn)場地;

③組建教師團(tuán)隊，參與企業(yè)認(rèn)證，并積極接受企業(yè)要求的技術(shù)培訓(xùn);

④按程序嚴(yán)格篩選，組建訂單班，實施訂單班教學(xué)，并負(fù)責(zé)訂單班的日常管理;

⑤與企業(yè)協(xié)商制定學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃，并采用企業(yè)要求的教學(xué)方法和手段;

⑥協(xié)助企業(yè)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)推薦工作;

⑦積極承擔(dān)企業(yè)分配的員工培訓(xùn)工作、技術(shù)服務(wù)工作和其他工作。 ①向?qū)W校提供必需的設(shè)備、技術(shù)資料和培訓(xùn)材料;

②按企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求，為學(xué)校培訓(xùn)一支教師團(tuán)隊，并對團(tuán)隊進(jìn)行認(rèn)證;

③對教師團(tuán)隊每年進(jìn)行1～2次技術(shù)培訓(xùn);

④為訂單班學(xué)生提供實訓(xùn)、實習(xí)服務(wù)，并承擔(dān)相應(yīng)的管理責(zé)任;

⑤為通過考核認(rèn)證的訂單班學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)崗位;

⑥與學(xué)校協(xié)商制定學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃，并負(fù)責(zé)教學(xué)督促和指導(dǎo);

⑦對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎勵并優(yōu)先錄用。

（三）建立組織體系

學(xué)校和企業(yè)建立高層密切溝通聯(lián)系機(jī)制;校企雙方設(shè)立專門機(jī)構(gòu)和專職人員，負(fù)責(zé)合作的日常聯(lián)系協(xié)調(diào)工作;在系部下設(shè)立項目組，負(fù)責(zé)具體落實校企合作事宜。建立三級對接的合作組織體系，為高效實施校企一體、協(xié)同育人提供組織保障。見圖1。

三、校企一體、協(xié)同育人運行機(jī)制與實踐

（一）訂單班合作組建機(jī)制

組建訂單班，開展定制化培養(yǎng)，是校企一體協(xié)同合作的基礎(chǔ)。訂單班組建由校企緊密配合實施，按照以下程序進(jìn)行：學(xué)校組織動員→企業(yè)專場宣傳咨詢會→學(xué)校組織報名→企業(yè)審核名單→理論考試→實操考試→企業(yè)面試→企業(yè)審核確認(rèn)名單→組建訂單班。通過組建訂單班，企業(yè)選拔了后備隊伍的培養(yǎng)對象，提前儲備了人才。學(xué)生選擇了就業(yè)企業(yè)與目標(biāo)崗位，從心理上實現(xiàn)了由學(xué)生向準(zhǔn)員工的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)了對企業(yè)和職業(yè)的認(rèn)同感，提高了學(xué)習(xí)自覺性。學(xué)校通過定制化培養(yǎng)，增強(qiáng)了教育服務(wù)企業(yè)的培養(yǎng)針對性，明確了學(xué)生就業(yè)的方向與崗位，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

（二）教師協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

在合作過程中，除了學(xué)校組織教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、開展教研活動、安排教師假期企業(yè)頂崗實踐鍛煉、提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力以外，企業(yè)直接參與教師培養(yǎng)和團(tuán)隊建設(shè)工作。一是合作企業(yè)對擔(dān)任專業(yè)課教師的學(xué)歷、專業(yè)背景、工作經(jīng)歷要求和教學(xué)團(tuán)隊成員專業(yè)構(gòu)成提出明確要求，學(xué)校推薦符合條件的教師，由企業(yè)進(jìn)行資格審核，組建教學(xué)團(tuán)隊。二是企業(yè)對教師進(jìn)行培訓(xùn)與資格認(rèn)證，由企業(yè)組織專項培訓(xùn)，經(jīng)企業(yè)考評合格者，獲得企業(yè)培訓(xùn)師資格證書和企業(yè)技術(shù)等級認(rèn)證。三是組織新技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。四是企業(yè)對教師業(yè)務(wù)能力進(jìn)行考核。

（三）實訓(xùn)基地共建機(jī)制

堅持合作共建、資源共享、互利共贏的原則，與企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性專業(yè)實訓(xùn)基地。一是對接企業(yè)車間生產(chǎn)環(huán)境，先由合作企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)要求提出實訓(xùn)基地功能、設(shè)施、場地布局、設(shè)備配置清單和環(huán)境布置的初步規(guī)劃方案，再由學(xué)校根據(jù)自身實訓(xùn)場地情況、專業(yè)實訓(xùn)體系建設(shè)和項目實訓(xùn)要求進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，共同制定建設(shè)方案。二是由企業(yè)無償提供專用設(shè)備和技術(shù)支持，學(xué)校提供實訓(xùn)場地和配套通用設(shè)備，校企共同投資建設(shè)實訓(xùn)基地。三是按照車間要求進(jìn)行工位布置，引入企業(yè)文化、管理規(guī)范、業(yè)務(wù)流程、安全管理、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，營造全真生產(chǎn)環(huán)境。四是共建、共管、共享，既為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，又為企業(yè)開展員工培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，實現(xiàn)互利共贏。

（四）人才共育機(jī)制

一是對接企業(yè)需求優(yōu)化課程設(shè)置。校企共同開展崗位需求調(diào)研分析，制定培養(yǎng)方案，引入企業(yè)課程，與學(xué)校課程體系有機(jī)融合，構(gòu)建符合企業(yè)需要的課程體系。二是改革課程教學(xué)，專業(yè)課程以企業(yè)工作流程為主線，選擇和編寫課程內(nèi)容;以行動導(dǎo)向理論為指導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)過程，以企業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，制定教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。三是實施“三段交替”培養(yǎng)模式，采取企業(yè)認(rèn)識實習(xí)、輪崗實習(xí)、頂崗實習(xí)與校內(nèi)課程交替進(jìn)行的培養(yǎng)模式。

（五）教學(xué)共管機(jī)制

一是建立“三位一體”教學(xué)管理機(jī)制。圍繞人才培養(yǎng)共同目標(biāo)，構(gòu)建由合作企業(yè)教育培訓(xùn)部門、學(xué)校教務(wù)處和學(xué)校二級辦學(xué)單位（系部）三位一體的教學(xué)管理運行機(jī)制。二是實施精細(xì)化教學(xué)管理。引入企業(yè)供應(yīng)鏈管理理念[2]，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，校企雙方將三年的培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)，詳細(xì)分解成各年度和學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，繪制進(jìn)度控制圖，并對所開設(shè)課程、技能訓(xùn)練項目等做出詳盡安排，準(zhǔn)確控制教學(xué)進(jìn)程。三是加強(qiáng)教學(xué)過程控制。教師教案、教學(xué)課件、選用教材等在開始教學(xué)之前送交企業(yè)專家進(jìn)行審核，企業(yè)安排專人對訂單班每學(xué)期教學(xué)實施情況進(jìn)行跟蹤檢查和詳細(xì)記錄，保證教學(xué)實施效果。

（六）飛行檢查機(jī)制

每年，合作企業(yè)委托第三方機(jī)構(gòu)組織專家對學(xué)校教學(xué)情況進(jìn)行飛行檢查。飛行檢查采取事先不打招呼、突擊檢查的方式，來校進(jìn)行實地檢查。第三方專家通過審核學(xué)校報送給企業(yè)方的教學(xué)文件與資料、聽取經(jīng)銷商的反饋意見，結(jié)合飛行檢查學(xué)校教學(xué)情況，從多個方面對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化打分，綜合評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量情況，肯定工作成績，指出存在問題與改進(jìn)方向，促進(jìn)校企雙方共同努力，提升合作育人質(zhì)量。

（七）支持服務(wù)機(jī)制

支持服務(wù)機(jī)制是保障校企合作日常運行的支持與服務(wù)工作機(jī)制。主要包括三個方面：一是常規(guī)工作的服務(wù)保障機(jī)制。合作企業(yè)教育培訓(xùn)部門圍繞年度合作計劃安排，提供持續(xù)的技術(shù)支持與服務(wù)。二是定期工作會議制度。每年召開由學(xué)校、企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)銷商（用人單位）等單位參加的工作會議。三是企業(yè)顧問團(tuán)會議制度。由合作企業(yè)牽頭組織，定期召開用人單位（經(jīng)銷商）座談會，專門聽取用人單位對畢業(yè)生使用的反饋意見，修正人才培養(yǎng)方案，調(diào)整優(yōu)化課程內(nèi)容，改革教學(xué)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（八）能力導(dǎo)向評價機(jī)制

以能力為導(dǎo)向的考核評價目標(biāo)。能力導(dǎo)向的考核標(biāo)準(zhǔn)體系包括[3]：專業(yè)技能，重點考核學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)技能、跨領(lǐng)域技能、掌握安全生產(chǎn)規(guī)程和完成客戶委托的正確流程的能力等;方法能力，重點考核規(guī)劃能力、解決問題能力和表達(dá)能力等;社交能力，重點考核溝通能力與合作能力;個人能力，包括獨立工作、責(zé)任能力、堅持能力和做事的條理性等。

引入企業(yè)與第三方考核評價方式。實行學(xué)校、企業(yè)和第三方考核評價相結(jié)合的多元考評模式。根據(jù)不同課程的特點和要求，采取筆試、口試、實操、作品展示和成果匯報等多種方式進(jìn)行考評。

（九）頂崗實習(xí)與就業(yè)服務(wù)機(jī)制

以企業(yè)為主導(dǎo)的實習(xí)機(jī)制。合作企業(yè)制定《實習(xí)管理手冊》等文件，規(guī)范實習(xí)管理流程、實習(xí)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)和實習(xí)安全管理、生活福利待遇等各項標(biāo)準(zhǔn)。接受學(xué)生實習(xí)的經(jīng)銷商單位，按照企業(yè)的統(tǒng)一要求，落實崗位，選派具有內(nèi)部培訓(xùn)師資格的技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，制定詳細(xì)頂崗實習(xí)計劃，按照企業(yè)正式員工的要求進(jìn)行管理和技術(shù)等級考核。

（十）學(xué)生資助與追蹤管理機(jī)制

合作企業(yè)將訂單班學(xué)生作為準(zhǔn)員工進(jìn)行管理，在企業(yè)人事培訓(xùn)部門為每位學(xué)生建立檔案，指定專人對學(xué)生每學(xué)期的課程開設(shè)、學(xué)業(yè)成績和實習(xí)表現(xiàn)等進(jìn)行記錄，定期安排企業(yè)人員對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。同時，企業(yè)設(shè)立獎學(xué)金，對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予獎勵，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參加企業(yè)定向班的自豪感，增強(qiáng)了對企業(yè)的認(rèn)同感和忠誠度。

（十一）畢業(yè)生延伸培訓(xùn)機(jī)制

為彌補(bǔ)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的不足，學(xué)校與企業(yè)共建培訓(xùn)中心，承擔(dān)企業(yè)員工業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)。校企雙方共同制定延伸培訓(xùn)規(guī)劃和年度培訓(xùn)計劃，共同開發(fā)培訓(xùn)項目、課程資源，共建自主學(xué)習(xí)平臺，為包括畢業(yè)生在內(nèi)的合作企業(yè)員工開展系統(tǒng)性的業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)。延伸培訓(xùn)機(jī)制的建立，將學(xué)校人才培養(yǎng)、企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和員工職業(yè)生涯發(fā)展緊密聯(lián)系起來，構(gòu)建了人才在專業(yè)領(lǐng)域的終身教育體系[4]。

（十二）合作發(fā)展機(jī)制

學(xué)校與企業(yè)以簽訂合同的方式規(guī)范合作關(guān)系，明確雙方責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)，彼此將對方作為事業(yè)發(fā)展中可以長期依靠的力量，形成了優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互利互惠的合作發(fā)展機(jī)制。

四、校企一體、協(xié)同育人的成效

突顯了高職教育跨界合作辦學(xué)特色。學(xué)校堅持高起點，與世界名企合作建專業(yè)，引領(lǐng)了高職教育發(fā)展方向，打造了一支“雙棲”型教師隊伍，實現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)證書、國家職業(yè)資格證書和品牌企業(yè)等級證書三證融合。學(xué)生一畢業(yè)就能獲得企業(yè)技術(shù)等級，真正實現(xiàn)高起點、高質(zhì)量就業(yè)。

實現(xiàn)了互利共贏。一方面，學(xué)校通過為企業(yè)提供人才和智力支持，成為企業(yè)發(fā)展系統(tǒng)中的重要一環(huán)，融入了企業(yè)發(fā)展體系;另一方面，合作也使企業(yè)深入?yún)⑴c學(xué)校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)與培訓(xùn)工作中，成為學(xué)校建設(shè)發(fā)展不可或缺的重要組成部分。雙方協(xié)同合作，將職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)界深度融合在一起，成為不可分離的發(fā)展共同體。

參 考 文 獻(xiàn)

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