新課標下初中英語教學中有效評價探析

王傳娜

摘 要：英語是初中教學的關鍵內容，對學生的成長和發展有重要作用。在新課標要求下，教師必須改變傳統教學理念，并認識有效評價的重要性，把有效評價融入課堂教學中，提高英語教學效率。評價是英語教學的重要組成部分，原有的教學評價過于片面，忽略了對學生學習過程的評價。有效評價不僅針對教學結果進行評價，也針對學生的學習過程進行評價，注重對學生情感的培養，最終實現學生的全面發展。

關鍵詞：新課標；初中英語；有效評價

在傳統的教學評價模式下，教師是主導，學生無法參與教學評價。新課標下，有效教學評價充分發揮學生的主體地位，讓學生積極參與教學評價。有效評價不僅包括教師對學生的評價，也包括學生之間的評價以及學生的自我評價，這樣的評價才更加符合新課標的改革要求。

一、在新課標下初中英語教學中有效評價的作用

1.有助于實現學生的全面發展

在新課標下，有效教學評價改變傳統教學評價存在的弊端，充分發揮學生的主體性，讓初中學生在學習英語知識的同時，能夠磨練心智、開闊視野，最終實現初中學生的全面發展，這也是有效評價最關鍵的作用。

2.有助于實現教師的全面發展

英語教師的專業水平和綜合素質對英語教學效率有很大影響。在新課標下，有效評價可以讓教師發現教學過程中存在的問題，并針對存在的問題積極采取調整對策，提高自身的專業水平和綜合素質，進而提高英語教學效率。

3.提高英語教學效率

在新課標下，英語課堂有效評價具有一定的導向性，能夠更好地提高英語教學效率。不同形式的教學評價，所體現的導向性就會有所不同。

二、新課標下初中英語課堂教學有效評價分析

1.教學過程中的有效評價

英語教學過程中的有效評價主要是指教師對學生學習過程做出的評價。在新課標下，有效評價需要具有一定的導向性，在新課標下，英語課堂的導向性就是在課堂教學評價過程中，教師和學生的思想都可以逐漸向科學的評價標準貼近。英語課堂教學評價導向性主要表現在以下方面：首先，英語課堂教學評價應該符合當今教育發展的需求，為社會培養高素質人才，實現學生的全面發展。其次，實現差異教學，尊重學生的個性發展，根據學生的實際情況制定不同的教學評價方案。

例如：在講解“goodness，several，chemical詞匯和直接引語以及間接引語”時，教師采用互動的方式讓學生積極參與到英語課堂教學中，教師首先使用多媒體為學生展現幾幅圖片，引導學生說出“Everything is lovely. People have happy and colorful life.”隨后，教師繼續為大家展現幾幅環境污染的圖片，并提出問題：“What causes the pollution？”接著，教師讓學生大聲朗讀“There are several chemical factories pouring wastewater into the streams.”并找到句子中的直接引語以及間接引語。在教學過程中，充分發揮學生學習的主體性，提高了學生學習的積極性和熱情。

2.課后有效評價

在新課標下，初中英語課后作業的形式是多樣化的，還有一些內容需要學生自己查閱資料尋找答案。英語教師要針對學生完成作業的情況進行評價。對英語課后作業的評價必須具備有效原則，有效原則要求對英語課后作業進行評價必須要符合現代教學特點，滿足教師的教學需求以及學生的學習需求，并且能夠被教師和學生所認可。對英語課后作業進行有效性評價原則還應該體現出英語課后作業的規律，并且在進行有效性評價時要充分發揮學生學習的主體地位，充分展現學生的個性和興趣愛好。

3.分層進行有效評價

分層評價的目標是消除這種分層，讓每一位學生都得到提高和全面的發展，很多學生層次比較低是因為學生本身對英語學習興趣不大，教師可以從學生的興趣入手，加強對學生英語學習興趣的培養。對于那些英語基礎比較差的學生，教師可以對其進行基礎課程的輔導。還有些困難生是因為沒有養成良好的學習習慣，教師可以幫助學生養成一個良好的學習習慣，只要前期進行嚴格的監管，養成良好的學習習慣，便能在一定程度上提升學習效果。

三、結語

在初中英語教學中，有效的教學評價不僅可以提高學生學習的積極性和熱情，也可以實現學生的全面發展。在英語教學過程中的有效評價主要是指教師對學生學習過程做出的評價，并找出學生學習過程中存在的問題，針對存在的問題積極采取調整對策。在新課標下，教師還要對學生的課后復習和課后完成作業的情況做出有效評價，采取分層有效評價的方法，滿足不同層次學生的學習需求。在教學評價中，教師要多鼓勵學生，增強學生的自信心，盡可能減少批評性的語言。

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