卓越工程師培養計劃下能源電力類專業型人才英語能力培養研究

劉巖

摘要：利用工程教育，培養具有國際競爭能力的專業型人才是全世界高等教育發展的方向。能源電力類專業型人才培養需要在“卓越計劃”指導下進行的大學英語教學改革，其既有教學內容的改革，又包括教學方法、教學手段、考核評價方式的改革，改革的意義不再局限于大學英語課程本身的轉變，還關系到我國培養與國際接軌的高層次工程技術人才培養的宏觀問題。

關鍵詞：卓越工程師培養計劃;能源電力類本科院校;大學英語教學

一、“卓越計劃”的意義和目標

教育部將“卓越計劃”在全國范圍的試點高校推廣的時期，各工科類本科院校積極探索，結合各自高校的主要工科專業進行試點改革。深入開展大學英語教學改革，以便更好地適應國家經濟建設，服務“卓越計劃”的目標。大學英語教學如何符合“卓越計劃”對工程人才的國際化培養的要求，抓住其改革內涵和重點，培養工科專業學生所具有的英語能力有助于其工作中能積極參與國際交流、參與工程類國際項目的競爭及合作的能力，受到廣泛關注，結合卓越工程師計劃與大學英語教學改革的結合具有重要的實踐意義。

二、大學英語教學改革的意義和必要性

大學英語是一門在國內高校受到高度重視的公共基礎課，是將語言知識、跨文化交際、外國文學為主要內容的課程，采用多種教學模式和教學手段的相對完整的教學體系。能源電力類本科院校大學英語課程的教學目標設定主要依據《大學英語課程教學要求》和《教育部關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見》，加上各校人才培養目標及對外語課程的特定需求。這就要求在熟悉國內外對工科人才培養的需求基礎上，同時遵循外語學習的方法和特點，把此次大學英語課程改革與學校的特色定位緊密結合，該課程就可以成為大學生在大學期間接受的重要和必要的課程。教育部 2007年版的《大學英語課程教學要求》對學生了的外語水平提出三個要求。結合國家卓越工程師培養計劃的要求，高校大學英語課程的教學目標定位需要結合學校發展特色和定位，確定相應的培養目標和計劃。很多高校已經認識到大學英語課程是要培養學生英語綜合應用能力，也意識到這對實現卓越工程師計劃的必要性和迫切性，學生既要懂專業知識，又要具備較強的外語應用能力。各試點高校結合自身的辦學特色，不斷優化大學英語教學，幫助學生以學習語言知識、擴大國際化視野為目標，加強對母語和外語的文化了解，再以英語作為工具實現服務國家、世界范圍的工程項目和國際合作，增加用英語學習本專業的課程，以達到對專業知識有更深的學習、更及時的更新。使學生不斷與國際接軌，了解世界范圍本專業的發展信息，服務于國家和地方社會發展和經濟建設。

“卓越計劃”是我國總結高等教育發展現狀和世界范圍內對工程技術人才的需求出發，為實現我國從工程教育大國轉向工程教育強國而采取的重要改革措施。大學英語教學，是卓越工程師培養計劃中必不可少的重要組成部分。高校的大學英語課程必須依照“卓越工程師培養計劃”的要求，優化課程體系，重新制定教學目標和教學內容，培養具有國際競爭力的卓越工程師。基于“卓越工程師培養計劃”，進行此項試點的高校需要重新定位大學英語的教學目標，重新完善大學英語課程設置，采用適合能源電力類本科高校的大學英語教學模式和教學方法，不斷改革大學英語課程考核評估方法，將大學英語教師和專業教師結成團隊，彌補英語教師缺少專業知識的缺陷。同時，大學英語教師需要與時俱進，運用現代教學手段改進教學方法，更新授課內容及形式，提升教學質量，以保證“卓越計劃”在不同行業的工科高校順利實施。培養面向世界的創新型國際化工程師的重要工作是培養擁有扎實的、與國際接軌的專業知識，同時還必須具有國際化視野和與各國工程人員交流的能力。

三、大學英語教學改革的途徑

各行業對工程技術人員有什么樣的英語需求必須建立在實實在在行業需求調研基礎之上。在卓越工程師計劃下的大學英語教學，必須了解相關行業的工程師所需英語知識、技術規范。只有切實了解了行業需求，高校在結合卓越工程師培養計劃開展大學英語教學時才能體現行業特色，滿足行業需求，促進行業的快速發展。

由于我國“卓越工程師”計劃處于起步階段，在高校英語教學中，對“卓越工程師”英語教學的研究還不多，教學經驗還需不斷積累。根據上述“卓越工程師計劃”所提出外語培養要求及其具有的面向世界和突出行業需求的特點，結合能源電力行業的需求，對“卓越計劃”下的大學英語課程教學提出更多要求 。

大學英語課程體系作為高校課程的重要組成部分，很多高校開設了如《大學英語》、《視聽說課程》、《科技英語》、《新能源英語》、《能源電力英語》和《大學英語自主學習》，旨在通過全面、系統的課程學習，幫助學生進行基礎英語和相關行業英語知識學習、口語、寫作技能的訓練，提高英語學習成績，增強學生的協作學習和自主學習能力，提高學生英語的實際運用能力。

根據教育部2004年頒布的《大學英語課程教學要求（試行）》，大學生要在聽、說、讀、寫、譯等方面達到相關要求。能參與到“卓越計劃”培養的學生均是各高校選拔出來，具有較好的英語學習基礎、綜合能力強的學生。大學英語教學多采取在第一、二學期增加課時、強化學習的模式，教學中增加英語課課時，可以在較短的時間內讓學生達到較高的英語學習要求。

“卓越工程師”英語教學與國內很多高校開設的專門用途英語、學術英語和行業英語教學有很多相似之處。工程行業中使用的英語專業術語在傳統的大學英語課程中很少出現。在大學英語教學中普遍會采用聽說讀寫的綜合教學模式，在閱讀和寫作訓練中，常見的文體有議論文、說明文、記敘文等，在教學中有很多四、六級相關題型的學習和訓練。但在工程英語、行業英語課程中需要學習實用文體寫作和閱讀，這些都需要經過專門的課程學習和訓練才能被學生們掌握。

充分發揮學生的主動性，以參觀、講座等形式在新生階段就了解本行業的發展狀況、人才需求情況和就業前景，讓學生有時間、有機會為未來發展做準備，使他們能結合行業需求更自覺、更主動地學習。“卓越計劃”采用更為先進、實用的教育理念，其課程定位和教學方法及教學手段都需要不斷創新，并根據不同專業、不同層次的學生進行適時調整。突出學生的主體作用。采用多媒體網絡與課堂教學的有機結合模式，即網絡自主學習與課堂教學相結合，改革考核方式，采用形成性評價和終結性評價相結合的考核方式，加強對學生在整個學習過程中的監督和評價。課堂上教師的英語語言教學與學生利用真實情景模擬訓練相結合方式，體現了傳統課堂與網絡課堂相結合的特點。

教學中探索利用基于網絡新媒體的現代教學手段，采用多媒體和傳統課堂相結合的英語教學模式。結合工程行業領域中需要運用英語的實際場景，如談判、會議等，將學生分成3～4人的小組，采用任務型為主的教學方法，在課前布置相關的小組作業，教師利用班級QQ群對學生的小組作業在課前進行指導，學生可以借助網絡查閱相關資料，使英語的教學更具有真實性，實現英語教學實用性、知識性相結合的改革目標，調動學生的主動性，培養其合作能力，提高學生的學習成績，滿足行業的需求。

項目組教師積極收集適合能源電力類本科院校大學英語的學習資源，制作大學英語、電力英語、新能源英語、自動化英語、機械英語、管理英語、計算機英語、動漫英語等課程課件，在教學中積極推廣。教師們設計制作的課件有助于學生以小組為單位完成課堂任務，即最大程度地實現以多媒體課件為輔助的師生學習過程。大學英語課堂教學應該以小組形式主要完成任務活動，為學生提供協作學習的機會，課題活動會更豐富，更接近真實場景，能更有效提高語言學習的效率和成績。與此同時，教師在設計教學課件時，應該充分利用多媒體課件的交互性優點，利用網絡新媒體技術使課堂信息由師生雙向交流向多元化、多角度的轉換。

參考文獻：

[1]賈秋仙. 面向“卓越工程師”的大學英語課程建設[J]. 新課程研究， 2013 （04）.

[2]周茂東.“卓越工程師”背景下的大學英語教學改革探索[J].上海第二工業大學學報，2014（03）.

[3]教育部.教育部關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3860/201102/115066.html，2011-02-11.

[4]左穎，徐坤，王超，等.地方高校“卓越工程師教育培養計劃”大學英語教改探析[J].價值工程，2011（08）.

[5]莊起敏.“卓越工程師”英語教學方案研究——以電力能源行業工程師培養為例[J].時代教育（教育教學），2011（08）.

*本文為遼寧省高等教育學會“十二五”高校外語教學改革專項（WYYB13105）“卓越工程師培養計劃下能源電力類本科院校優化大學英語教學創新思維能力的研究與實踐”和2013年度遼寧省教育廳科學研究一般項目“加強遼寧省應用型本科院校應用型人才工程學術英語能力培養的對策研究”（項目編號：W2013294）的部分研究成果。

（作者單位：沈陽工程學院公共外語教學部）