高中數學教學中課堂氣氛的調動

王瀅

【摘要】良好的課堂氣氛能夠吸引學生投入到課堂中去，建立對數學學科的學習熱情，掌握課堂學習內容獲得學習技能，提升學習成績和獲得相應的能力。這就對教師的教學工作提出了要求，在教學中發揮學生的主體作用，選擇適宜的教學方法，建立師生良好的理念，營造良好的教學氛圍。

【關鍵詞】高中數學 課堂氣氛 教師

數學是高中教學中重要的組成部分，是學生學習任務的一部分。在高中教學中做好數學教學是教師重要的教學工作。想要高效的完成教學任務，幫助學生提升學習的效率，熱愛并且能夠主動的投身到學習中去，教師需要調動課堂氣氛。

一、良好課堂氣氛的重要性

教學是一種雙邊活動，教師和學生在學習活動中都發揮著重要的作用。課堂是學生學習的主要場所，課堂氣氛直接影響學生的聽課效率。課堂氣氛是指存在于教與學雙邊活動的情緒特征和經常表現的行為風格，是整個班級情緒和情感狀態的表現，它與教師的教學內容、教學方法都存在內在的聯系。良好的課堂氣氛在教學過程中尤為重要。

1.激發學生的興趣。

高中數學教學內容對很多學生來說比較枯燥，并且相對初中來說難度增加，很多學生便容易泄氣，對數學學科的學習產生排斥的心理。因此，在教學中營造生動、活潑、主動積極的課堂氣氛，才能幫助學生消除不利于學習的心理，激發學生的興趣，讓學生能夠主動的進行學習，從而提高教學的效果。

2.促進知識的獲取。

良好的課堂氣氛能夠幫助學生容易的獲得知識。我們知道興趣是最好的教師，是學生主動學習的動力。當課堂的氣氛輕松、生動，學生能夠將更多的精力投放到學習中去。注意力集中，更加認真地聽教師的教學內容，加深學生對知識的印象和理解，能夠促進學生知識的獲取。教師做好課堂氣氛的營造，幫助學生熱愛數學學科。當學生對數學學習產生興趣，學生能夠主動的學習，更加珍惜課堂的每一分每一秒，在課下也能夠主動的學習數學知識。真正的將學習當作自己的事情對待，才能夠做好數學學科的學習工作。

二、營造良好的課堂氣氛

1.發揮學生的主體作用。

在高中數學教學中，教師是教學活動的主導者，占據主體地位的應該是學生。學生并不是被動的接受知識，而是應該讓學生能夠主動的去尋找知識，讓學習成為學生主動探求的活動。

首先，教師要改變傳統的教學觀念，教師不是課堂教學的重點，應該將重點投放到學生身上。課堂不是傳統的教師教，學生記；教師念，學生背。這樣的教學模式只會一點點的加重學生的學習負擔，加深學生對學習的厭倦。教師要看到新型的教學模式的優點，轉變傳統的觀點，真正的將學生當作學習活動的主要參與者，能夠讓學生參與到課堂教學中來。

其次是讓學生能夠參與課堂，成為課堂的主人。在高中數學教學教學中，教師要將課堂開放給學生，讓學生更加積極的參與教學。例如在學習立體幾何時，可以讓學生根據已經學到的知識進行討論，讓學生推論怎樣去論證問題。將問題提給學生，讓學生通過合作和討論進行發言，互相學習，在交流中獲取知識。這樣本來一成不變的課堂就變得生動取來，學生也能夠參與到其中，一節四十五分鐘的課會變得更加的飽滿有厚度。學生也能在課堂中更好的學到知識，并在這個基礎是獲得相應的能力。

2.選擇適宜的教學方法。

適宜的課堂教學方法是課堂氣氛和諧的決定性因素。在組織教學時，教師要有針對性的合理的選擇適宜自己學生特點的方法進行教學，才能達到事半功倍的效果。

在課堂教學時，教師不能總是采取一成不變的方式進行教學，這樣學生容易感到枯燥。教師要態度親和，尊重自己的學生，學生才能尊重教師。改變傳統的“教師教，學生聽”的模式，采用多樣化的手段進行教學。認真的分析教學內容，總結教學經驗，并且結合自己學生的特點選擇適宜的方式進行教學。針對高中數學科目的特征，發展創新式、開放式的教學，開展實踐性的教學活動，活躍課堂氣氛。講授法依然要當作教學的主要方法，但是在此基礎上要增加更加多樣的方式。運用討論法、探究法、實踐法等多種方式進行教學，通過多種方式，知識也變得更加的生動，更便于學生的學習。

在快速發展的今天，多媒體在教學中的運用越來越廣泛。在課堂教學中運用多媒體成為數學課堂教學的必然趨勢，這是提升課堂質量，完善課堂效果，激發學生學習興趣，啟發學生的無限想象力的完美手段。在數學課堂教學中結合多媒體進行計算機教學，是符合學生的興趣愛好的好方法，能夠營造良好的課堂氛圍。通過多媒體教學，能夠更加直接的將知識點清晰的展現在學生面前，能夠幫助每個學生將注意力投注在學習內容中去。教師還可以利用互聯網選取優秀的教學視頻，幫助學生理解難以理解的學習內容，有效的提升課堂的氣氛和課堂的質量。

3.建立良好的師生理念。

在教學過程中，教師要建立良好的師生關系。教師不要將自己當作高學生一等的長者，而是應該和學生建立亦師亦友的關系。只有先建立正確的師生理念才能認識到課堂氛圍的重要性，從而幫助學生學習數學學科。

在教學中，師生是平等的，教師應該尊重學生。在教學過程中，教師要啟發和引導學生，抱著幫助學生成長，并且良好的發展的態度進行教學，發揮學生的創造力，培養學生的學習能力。在教和學的雙邊活動中，教師和學生產生心理的“共鳴”，能夠使教學活動進入良好的狀態，升華課堂的學習氣氛。當教師尊重學生，學生熱愛教師的關系建立，教師和學生一起為了良好的課堂氣氛努力，一起為良好的學習成績的取得奮斗，促進學生和教師的共同成長。在教學時，教師要給學生恰當的指導，及時表揚，并且在適當的時候要進行批評，師生一起建立良好的課堂氛圍。在教學時，教師要選擇多樣的教學方式，生動的教學方式能夠幫助學生參與到教學中去，從而營造良好的課堂環境。在教學中，可以運用多媒體來進行教學，幫助教學工作的完成。最后，教師要建立良好的師生理念，與學生建立良好和諧的關系，讓學生能夠在愉悅的氛圍中參與到學習中去，從而幫助學生獲得知識，提升學習的效率。

在教學實踐中良好的課堂氣氛能夠幫助學生更加高效的進行課堂學習，能夠激發學生學習數學學科的興趣，提升學習的效率。因此，在高中數學教學中，教師要重視課堂氣氛的營造，建立和諧、生動、有趣的學習氛圍，幫助每一個學生都能夠投入到學習活動中。教師在課堂教學中要將學生放在主體的位置，讓學生主動的參與到教學活動中，成為課堂和學習的主人。