關于小學高年級學生英語學習興趣的培養研究

藍春菊

【摘要】隨著新課改內容的不斷深入，教師不再單純的提高學生的學習成績，而是提高的更加注重培養學生的學習興趣。小學高年級學生學習英語的興趣逐漸下降，甚至覺得學習英語是一種負擔。學生所處的年齡階段、學生的學習習慣、學生的學習方法等這些都是導致學生學習英語興趣降低的原因。這就要求教師要結合小學高年級學生的實際特點，分析造成降低學生學習興趣的原因，探索培養小學高年級學生學習英語興趣的策略。

【關鍵詞】小學高年級 英語學習 興趣

一、引言

對學生學習興趣的培養，有利于學生實現良好的學習動機，學習興趣對學生的學習具有重要的影響。學習興趣、學習動機與學習效果之間存在著密切的聯系。小學高年級學生在對英語學習興趣的驅使下，才能提高對英語知識的探求欲望，增強對英語學習的喜好。小學階段是學生學習生涯的重要階段，在小學階段培養學生學習英語的興趣，對學生未來英語的學習產生深遠的影響。培養和激發學生學習英語的興趣成為現代英語教師面臨的難題之一。這就要求英語教師通過分析造成小學生英語下降的原因，提出激發學生學習興趣的策略。

二、降低小學高年級學生英語學習興趣的原因

1.學生自身的原因。由于我國傳統的教學方式根深到教師甚至家長的心中，小學生隨著年齡的不斷增長，學生的想象力和創造力受到制約。所以小學生對新事物的好奇心和興趣也在不斷的下降。小學生在高年級這個階段更加注重其他人對自身的評價，希望能夠吸引其他人的注意。高年級的小學生認為在課堂上發言如果回答錯誤，會使其他學生嘲笑自己或使老師不高興，導致高年級的小學生不再在課堂上積極發言，減少與老師之間的互動。并且由于高年級的學生學習的英語知識難度不斷的提升，學生的學習壓力不斷增大，許多學生將學習英語作為一種學習負擔，大大的降低了學習英語的興趣，學生更加注重所學知識的實用性。

2.教師的原因。教師的教學方式直接影響學生對英語的學習興趣。教師將自己作為教學的主體，在課堂上只注重教學任務是否完成，并不注重學生是否接受了新的知識。教師的教學態度和要求影響著學生的學習興趣。由于高年級的小學生面臨著升學考試，教師為了提高學生的學習成績，不再寬容對待學生，而是不斷提高對學生的要求，促使學生的學習壓力不斷升高。教師為了完成教學目標，降低了教學的趣味性，不再關注學生對學習的興趣，而是注重學生對知識的接受程度。

3.英語教材內容的原因。為了緊跟時代發展的腳步，小學生的英語教材內容不斷的更新。新穎的教材內容本應能夠激發學生的學習興趣，但是由于教師延續陳舊的教學方式，極大的打擊了學生的學習興趣。教師對低年級學生的要求只要理解英語知識的表面意義就可以了，所以低年級的英語課程多數充滿趣味性，教師和學生之間不斷互動。但是隨著學生的年級不斷升高，學習的知識更多、更深，教師不再采用玩游戲的教學方式，而是通過反復練習的方式使學生機械的接受英語知識。英語知識的學習本身就比較無聊煩悶，學生在英語知識的學習中不再感受到趣味性，降低了對英語知識學習的興趣。高年級的英語教師更加注重學生的學習成績，為了縮短學生之間的成績差異，提高班級的平均成績，教師通常采用填鴨式的教學方法，使英語課堂呆板、無聊。

三、提高小學高年級英語學習興趣的策略

1.增強教學的互動性。隨著小學生年級不斷升高，小學生的英語教材內容的困難程度不斷增加。高年級學生學習英語不再只滿足用簡單的單詞和語句進行溝通，需要學生學習更多的詞匯。如果教師依舊延續傳統的填鴨式教學方法，會打擊學生的學習積極性，甚至使學生對學習英語產生厭煩的心理。在提高學生學習主動性的基礎上，教師加強與學生之間的互動，通過教師的影響提高學生對學習英語的興趣。教師要經常與學生交流，了解學生的思考點，學生在自主學習時，教師應起到引導作用。學生通過靈活的運用課堂學到的知識與同學或老師交流，不僅能夠促使學生鞏固以學知識，而且能夠激發學生學習英語的興趣。

2.豐富教學內容和方式。隨著小學生接受的知識不斷增加，學生的抽象思維能力也在不斷提高，高年級的小學生對信息的本質更加感興趣。所以教師對高年級的小學生英語教學的重點應放在培養學生英語知識運用上。高年級英語教材的內容應與小學生的實際生活有關聯，這樣不僅能夠豐富英語教材的內容，而且促使學生更好的接受和運用英語知識。

3.適當采用競爭的形式進行教學。高年級的小學生逐漸形成了競爭意識，通過競爭獲取自信心和榮譽感。將競爭模式應用到小學英語教學中不僅能夠豐富小學英語的教學方式，而且能夠激發學生學習英語的興趣。

結束語：小學英語學習的重點是培養小學生對英語知識的興趣，小學生的英語興趣與學生的語言能力成正比，同時提高英語學習的興趣能夠提高學生的交際能力。小學英語教師不應將教學重點放在幫助學生積累詞匯量上，而是應該培養學生對英語學習的興趣。根據教學的實際情況不斷調整教學目標和教學策略，將提高高年級小學生的學習興趣成為根本出發點，提高學生學習英語的主動性。

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