全日制專業碩士生源不足的原因及對策

徐惠忠等

[摘 要]通過全國統考或行業聯考，將專業碩士研究生在讀期間的部分課程成績直接作為執業師資格考試的成績，將會大大提升這類學位研究生的報考積極性。提高全日制專業碩士研究生的生源質量，宜再采取如下政策措施或政策調整：功能定位應進一步明確；進一步壓縮學術型研究生招生規模，且與專業碩士研究生分類錄取、不得互轉；對培養單位的培養任務進行明確劃分；盡快出臺專業型碩士與執業資格考試的銜接政策。

[關鍵詞]全日制 專業學位 碩士研究生 生源 招生

[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）09-0007-03

一、問題的提出

自2009年國家開始從應屆本科畢業生中招收全日制專業碩士以來，雖然成績斐然，但也出現了一些值得注意的問題，譬如地方院校普遍生源不足[1] [2]，名牌高校主要依靠調劑或推免解決生源[3]等。

生源的不足帶來的直接后果便是，為保證實現招生數量，不得不犧牲部分招生質量。而招生質量的下降，無疑將對培養質量產生一定影響，進而影響到就業質量，而就業質量的下降又會反過來影響生源，形成惡性循環。如果這一問題不得到及時解決，將直接影響到這類研究生教育的發展前途。

二、產生全日制專業碩士研究生生源不足的原因分析

分析本科生不愿意報考的原因，還得從考生為什么讀研做起。初旭新等[4]對攻讀工程碩士研究生所做的讀研目的調查結果是：68.8%的學生讀研是為“提高綜合素質”，23%的學生讀研的目的是為“緩解就業壓力”。我們對本校報考各類研究生生源所做的報考目的調查結論卻是：52%的學生讀研的目的是為了“獲得名牌高校學歷”，39%的學生讀研是為了“獲得更好的工作機會”，3.4%的學生“不清楚”自己讀研的目的是什么，只有不足5%的考生是為了“提高綜合素質及能力”。這說明本科生考研具有非常強的功利思想，考研的目的從根本上說就是為了找一份“好工作”，即使那些回答為了“獲得名牌高校學歷”的考生，也無非是想通過讀研提高身價，以便找到更好的工作。

既然考生存在那么重的功利思想，而全日制專業碩士教育的出發點正是為了滿足社會對高層次應用型人才的需求，在理論上這應當更有利于就業，二者似乎并不矛盾，那為什么考生不愿意報考這類研究生呢？究其原因，不外乎以下四個方面。

一是在國家政策方面容易讓人產生誤解。當前全日制專業碩士和學術型碩士采用的是兩套入學考題，專業學位比學術型學位考試試題的難度低，且專業學位研究生的學制比學術型學位的少一年。因此，人們誤認為專業碩士就是“縮水的”或“次一級”的碩士。

二是學校的某些做法可能會加劇人們的誤解。如某些學校為了完成招生計劃，在第一志愿報考生源不足的時候，往往動員學術型學位的考生轉學專業學位，或是降低錄取標準，或者依靠調劑大量吸收落榜的學術型考生等；還有一些學校在收費、獎學金、住宿安排等方面優先照顧學術型研究生，從而自覺或不自覺地將專業學位研究生降低到“二流碩士”的地位。

三是用人單位的偏見和不理解。由于受到在職碩士專業學位一度培養混亂的影響，加之該類型的碩士生招生時間不長，用人單位對這類學位的認識并不充分，因此也認為其含金量不高。

四是學生自己的認識誤區?？忌宦犑菍I碩士，便自覺不自覺地將應用型誤認為是面向生產第一線，并很容易將專業學位與學術型學位和?？婆c本科加以類比，甚至將自己與職校生類比，故而感到即使讀了研，也難逃找不到好工作的命運，還不如直接就業好。

當然，除上面所述的主觀認識誤區外，學校在培養這類研究生的工作中也確實存在一些不盡如人意的地方，譬如課程體系采用學術型研究生的壓縮版、校外導師名存實亡、實踐類教學不到位等，從而使這類研究生的培養質量得不到保證，進而影響到社會的認可度以及畢業生的就業質量。

三、擴大全日制專業碩士研究生生源的設想與辦法

為了解決全日制專業碩士研究生生源不足的問題，進一步提高全日制專業碩士研究生的生源質量，從國家層面看，宜再采取如下政策措施或政策調整。

（一）功能定位應進一步明確

2009年教育部首次批準招收全日制碩士專業學位研究生，2010年開始擴大招生規模，其目的是培養具有扎實理論基礎，并適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。與學術型學位以學術研究為導向、偏重理論和研究不同，專業學位以專業實踐為導向，更加重視實踐和應用。由此可以推斷，學術型學位主要面向科學研究，而專業學位主要面向各類生產及服務行業。但如果深入分析即可發現，由于專職從事科學研究的崗位畢竟很少，僅僅供博士學位人員就業的崗位已顯不足，更遑論碩士。因而此前畢業的學術型碩士，其工作面向早已是具體的社會生產及服務行業，并且多數學校早已將學術型碩士研究生按照為行業服務的模式加以培養了。事實上，現在的學術型碩士，其研究課題90%以上是來源于或服務于行業的應用型課題，僅有很少一部分為基礎理論研究。因此，從就業渠道看，兩類碩士研究生不可避免的會出現同臺競爭的局面，而從就業競爭力看，由于二者的培養方案業已接軌，而專業學位學制較短，故很難同同層次的學術型碩士匹敵。

國家不妨明確：學術型碩士即為博士生提供生源，專業型碩士主要面向就業。這樣一來，哪些只為好找工作而考研的學生，將不得不好好考慮一下自己的報考選擇了。

（二）進一步壓縮學術型研究生招生規模，且與專業碩士研究生分類錄取、不得互轉

現在雖然高校對兩類學位的研究生招生采取了兩套試題、分別錄取的辦法，但很多高校仍將大量的學術型碩士的落榜生調劑為專業碩士生。這樣做雖然短時期內解決了一定的專業學位研究生生源不足的問題，但從長期看，無疑會進一步加劇視專業碩士為“二等碩士”或“落榜碩士”的認識誤區，進而影響專業碩士的第一志愿報考率。

國家可以明令禁止，不得將學術型學位研究生的考試成績用于專業學位研究生的錄取依據，并且壓縮學術型研究生的招生規模，進一步擴大專業學位研究生的招生比例。與此同時，加大學術型研究生的考題難度，使其成為只為博士生提供生源、面向國家層面基礎科學研究的“精英”教育，而將專業碩士的錄取難度降低，使其成為面向社會的“大眾”教育。

（三）對培養單位的培養任務進行明確劃分

鑒于學術型碩士主要以從事科學研究為培養目標，以為博士生提供生源為出發點，可規定，除具備培養博士資格的學科以外，不得招收學術型碩士研究生。這樣的好處一方面可以讓具有博士學位授予權的學科點具有穩定的后備生源，讓其專心致志的進行基礎科學研究；另一方面也會讓那些不具備博士學位授予權的碩士學科點專心進行專業碩士研究生的培養及應用性、技術性問題的研究。

（四）盡快出臺專業型碩士與執業資格考試的銜接政策

目前，國家所需要的大量工程師、律師、醫師、建筑師、會計師等的職業資格，都是通過考試獲得。為了準備這些考試，他們不得不參加社會上舉辦的各種培訓班。與此同時，國家設置專業型碩士的目的，也正是為了培養各行業在專業和專門技術上受到高水平、正規化訓練的高層次人才，亦即專業碩士就是為了培養各種執業師。既然二者的目的相同，就不妨直接將執業師的培訓任務納入專業碩士研究生的培養計劃中去。事實上，現在很多學校都已經開始這么做了，即已經將許多職業資格考試科目作為專業碩士研究生的修讀課程了。但根據現有政策，已獲得專業碩士學位的研究生，仍然需要社會統一考試才可獲得執業師資格。雖然這部分考生與社會報考人員相比具有一定的知識優勢，但在時間與經濟成本方面卻不占優。這也是制約應屆本科生報考專業型碩士研究生的一個重要因素。

如果通過全國統考或行業聯考，將專業碩士研究生在讀期間的部分課程成績直接作為執業師資格考試的成績，無疑將會大大提升這類學位研究生的報考積極性。

就具體的培養單位而言，為了提高應屆本科生報考專業學位研究生的積極性，必須在以下幾個方面有所改革。

1.在應屆畢業生中加強宣傳，讓更多的潛在報考生源了解國家設置專業碩士學位的初衷，了解該類研究生的特點與優勢，尤其在就業方面的優勢。

2.切實加強專業學位研究生以專業能力為導向的培養，從而增強其就業競爭力。是騾子是馬，拉出來溜溜。全日制專業學位研究生能否獲得社會的認可，關鍵在于其是否具有解決實際問題的能力。徐加放等[5]總結了當前這類研究生在培養中存在的主要問題：課程體系體現職業特點不足、實踐性教學沒有落到實處、師資隊伍缺乏實際工作經驗等。應當承認，這一問題在高校中相當普遍。從學校的角度來看，必須加大投入，使培養這類研究生的條件與能力落到實處。倘若自己確實不具備培養條件及能力，則須選擇與社會用人單位實行聯合培養?，F在的關鍵是看學校是否愿意向聯合培養單位讓渡部分合適的利益，譬如分撥一定比例的學費給聯合培養單位、賦予聯合培養單位研究成果的免費使用權、正常支付社會導師薪資等。

3.切實落實以就業為導向的培養模式，并為研究生就業給予充分理解與關照。學校就業服務不僅僅是提供就業指導，而是將有利于就業的因素貫穿于從課程到論文、從考試到答辯的全過程。目前，在促進專業學位研究生就業方面的一個很大障礙是過于刻板的論文評價標準。專業學位研究生學制只有兩年，其中做論文的時間往往不足一年，雖然可以允許其畢業論文采用多種選題類型，但現在各高校在論文答辯時，往往要求其論文必須滿足一定的工作量和創新點，甚至對論文的篇幅、重合率、參考文獻數、英文參考文獻數、英文摘要字數等都有具體的規定。這樣一來，研究生往往為論文而論文，真正從事解決實際問題的時間無疑將會大大壓縮，其外出實踐及聯系就業的時間也將被壓縮，這對畢業研究生的高質量就業是十分不利的。如果將這類研究生的畢業論文僅僅限于“是否有應用價值”一點作為評判標準，這一問題便會迎刃而解。

4.充分發掘合適的專業學位研究生導師在促進就業中的作用。筆者根據本單位的實際培養情況考察發現，專業學位研究生的就業率及就業質量與其導師的態度、能力及人脈關系密切相關。那些關心學生就業前途、社會服務能力較強、與用人單位關系相對密切的導師，其所指導的研究生往往就業質量較高，考生也愿意報考。但由于招收這類研究生很難對導師的科研工作產生很多的幫助。因此，為了鼓勵這些導師更加積極主動地指導這類研究生，高校不妨在不減少其學術型研究生招生名額的基礎上，將專業學位研究生的招生計劃重點向這些導師傾斜，并且將研究生的就業率與就業質量與導師的教學科研業績真正掛鉤。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 魏瑋，雷彩虹，許方，姚菊明.地方高校全日制專業學位研究生招生現狀及對策[J].中國校外教育，2011（4）.

[2] 安豐勇，荊紅，王倩，史妍維.地方高校全日制專業學位碩士研究生招生的探索[J].成功（教育），2013（9）.

[3] 王任模.全日制工程碩士生源及選拔方式研究[J].黑龍江高教研究，2013（12）.

[4] 初旭新，喬俊飛，劉趙淼.全日制工程碩士培養模式存在的問題及對策[J].黑龍江教育，2013（1）.

[5] 徐加放，馬燈秀.全日制專業學位研究生培養存在的問題與對策[J].中國石油大學學報（社會科學版），2014（8）.

[責任編輯：陳 明]