體育教學激發學生興趣的行為方法

興安

【摘 要】所謂學習興趣，是指學生力求認識某種學習對象或參與某種學習活動的傾向，它是學習積極性中最現實、最活躍的心理因素。實踐證明，在體育教學中，學生對于體育活動的興趣是他們能否積極參加體育活動的重要誘因。因此，教師必須采取一些切實的措施來提高學生的學習興趣。

【關鍵詞】體育教學 興趣激發 興趣引導

興趣是學習的動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。分析發現，影響學生體育興趣主要因素有性別、年齡、社會環境、教師的教與學、運動項目及體能狀況方面等。下面就教師的教與學提出以下幾方面的看法。

一、組織教法得當是激發學生興趣的基礎

體育課教學方法的合理運用，是培訓學生興趣的基礎。體育課教授的技術動作，大多數都是用四節課才能完成的；或有些是前階段學習過，現在要進一步提高動作質量的。這樣，學生在一節或連續幾節課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過的動作，很容易出現厭煩的情緒和不認真練、不愿意練的現象。所以，教師在授課時，要注意根據教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方式，誘導學生主動練習、積極練習。以賽促練，不斷提高學生練習的積極性，活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務，也培養了學生的學習興趣。

1.合理安排教材，不斷豐富教材內容

美國著名教育家布內認為，學生對學習材料本身具有內在興趣，這是最好不過的動機。以學習材料作為刺激的“誘因”來促進學生學習的興趣，.達到這種動機的產生，它的選擇和設計也是很重要的。因此，教師在選擇和設計課堂內容時，要注意教材的科學性和趣味性。學生對學習產生興趣時，就會產生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創造性地對所學知識加以關注和研究，而一堂課中教材的合理運用是培養學生興趣的關鍵所在。

2.注意循序漸進，由淺入深

在教學中，必須遵循由淺入深、由低到高、由易到難的規律。雖然學生在以前也掌握了一些技術動作，但是他們沒有很好的基礎。因此，再給他們教的過程中，以打基礎為主。基礎好了，他們就會要求學習較難的技術。

3.從學生實際需要出發

教師要結合學生的實際，勇于突破新教材，使教材真正為自己的教學服務，提高教學效果。教學中不要把學生限制住，而要讓學生有自己的活動空間。固定的隊形不利于同學之間的自由組織，同一個教材不利于學生個體的發展，這些因素都有可能導致學習興趣的下降。為激發學生練習的興趣，根據學生需要合理運用各種練習手段，即可以嚴密教學組織，培養良好的學習態度，又可以豐富教學內容。同時根據學生特點結合本地區和學校的情況，靈活運用學生喜歡的體育項目進行教學。

二、教師與學生的關系融合是激發學習興趣的保證

教師不是領導者而是指導者，雖然年齡上是長者，但人格上是平等的朋友。學生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。這種情感建立在師生情感交融的基礎上，教師和學生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強師生之間的相互信任和了解的程度。教師應善于調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人，容易讓人接近，也有利于傾心交談。教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，以情感人，傾注“父母”般的愛去關心他們，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。

1.多用激勵的語言

要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發學生的學習興趣；富有啟發性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極地思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材和學生實際，采用促使學生動腦、激發學生渴望練習、積極練習的語言來組織教學。

2.熱愛學生、尊重學生、信任學生

新課程強調以學生為主體，強調把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，讓學生充分“動”起來。中學生已懂得人與人之間的互相尊重，他們需要情感支撐。不懂得尊重學生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學生壓抑，不利于調動學生的積極性。尊重學生就要抓住課前準備、課中調節、課后反思。課前要認真備課；教學結構要考慮氣候、季節、天氣的變化因素；課內教材的搭配要考慮學生的全面鍛煉及對掌握的有利；課的運動負荷要依據學生的年齡、性別、體質的不同而機動掌握。課中要靈活調節；隊列站隊的背風、背陽光直射，課的節奏和氣氛的掌握和控制。在對待課堂上的偶發事件，或對違紀學生的處理上，對男生或女生，對性格開朗或內向寡言的學生，則特別要注意批評的環境和處理的方法，盡快地使從逆境中走出來。課后要冷靜反思：課的質量是否使學生得到激勵。只有尊重和愛護學生，學生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環境之中。對學生沒有情感，沒有尊重和愛護，就沒有教育。

3.參與到學生中

在教學中教師應積極參與到學生的練習，和學生一起做游戲，一起打比賽。當他們打籃球比賽興趣下降時，就參與到他們的比賽中。當學生長跑體力下降時，就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學生的距離，也加深了師生之間的感情，也培養了學生的學習興趣。

興趣是學習的源泉和動力，是最好的老師，也是上好一節課的必要前提。教學的藝術不在于傳授本領，而在于培養學生的學習興趣。體育教師要根據學生的特點，采用多種方法和途徑激發和培養學生的體育興趣，讓學生從無趣到有趣，使學生不僅愛運動，而且更愛上體育課。