初中生物課堂有效練習(xí)的探討

黃冠鵬

【摘要】課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分和環(huán)節(jié)，做好課堂練習(xí)的有關(guān)工作，對(duì)于提高初中生物的課堂教學(xué)有效性具有至關(guān)重要的作用。本文主要是在分析當(dāng)前初中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討有效練習(xí)的設(shè)計(jì)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué) 課堂練習(xí) 有效性 策略

一、前言

生物教學(xué)是初中教育的重要組成部分，是提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命和自然的重要學(xué)科[1]，其教學(xué)質(zhì)量的好壞，在很大程度上直接影響著整個(gè)初中教育的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，在初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授學(xué)生相關(guān)的生物知識(shí)，同時(shí)也要注重采取措施提高學(xué)生的能力[2]。因此，切實(shí)提高初中生物課堂教學(xué)有效性成為了老師普遍關(guān)注的問(wèn)題。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高課堂教學(xué)效果具有重要作用。在生物課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)有效練習(xí)，不僅可以檢驗(yàn)課堂教學(xué)的效果，而且對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用具有重要作用。

二、當(dāng)前初中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、 過(guò)于依賴考試大綱，對(duì)生物教學(xué)不夠重視。

新課程改革將生物列入了會(huì)考的范圍科目，從而使得很多老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，完全被考試大綱牽著鼻子走，考綱要求考什么，老師就講什么。這種被動(dòng)的教學(xué)，使得課堂變得枯燥無(wú)味，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由于初中生物還沒(méi)有納入中考的范圍，在教學(xué)課程安排上也只是初一初二要開(kāi)設(shè)生物課，而且每周也只安排兩節(jié)課，這樣，就使得很多老師和學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)不夠重視，單純地認(rèn)為生物學(xué)習(xí)只要應(yīng)付會(huì)考就可以了，而且會(huì)考相對(duì)于中考要簡(jiǎn)單得多，所以把學(xué)習(xí)的重心都往其他中考科目的學(xué)習(xí)上傾斜，從而影響生物教學(xué)的有效性。

2、 習(xí)題設(shè)計(jì)缺乏和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

在當(dāng)前初中生物課堂教學(xué)中，老師對(duì)于有效課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)還缺乏一些正確認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中沒(méi)有將習(xí)題和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，從而不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，將所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、初中生物有效課堂練習(xí)的探討

初中生物教學(xué)對(duì)于整個(gè)初中教育事業(yè)的發(fā)展的重要作用及有效課堂練習(xí)對(duì)于增強(qiáng)初中生物課堂教學(xué)效果的重要意義已是不言而喻，而當(dāng)前實(shí)際初中生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀卻又是如此嚴(yán)峻，讓人憂心。因此，如何采取措施設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)，提高初中生物課堂教學(xué)有效性，成為了當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。本文主要對(duì)其提出以下幾個(gè)方面的建議，以供參考。

1、 初中生物課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要具有明確性和針對(duì)性。

課堂練習(xí)是課堂上培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和運(yùn)用知識(shí)的能力的重要途徑。同時(shí)，課堂練習(xí)也是有效檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握程度的有效途徑。因此，老師在提高課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的過(guò)程中，要深入了解和掌握教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把握好課堂內(nèi)容中教學(xué)的重難點(diǎn)，然后根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性的習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)。練習(xí)的設(shè)計(jì)需要講究一定的原則，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，老師必須高效利用課堂，從而最大限度上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。因此，在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)過(guò)程中，不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合拿來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)題目讓學(xué)生思考，對(duì)于基礎(chǔ)的問(wèn)題或?qū)W生一講就明白的知識(shí)點(diǎn)，就沒(méi)有多大意義拿來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，而是要將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)或者是難點(diǎn)單獨(dú)抽出來(lái)，設(shè)計(jì)一些有效的練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考，這樣不僅可以突出重點(diǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而且也能夠充分高效利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)有效性得到提高。此外，課堂練習(xí)并不是越多越好。老師必須結(jié)合課堂安排的需要以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適量的具有針對(duì)性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂上讓學(xué)生練習(xí)所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的目的，而且適量的練習(xí)不至于讓學(xué)生反感和疲憊，有利于學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

2、 課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要注意形式多樣化。

由于初中生的心智各方面還不夠成熟，在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，容易出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。豐富多樣的課堂練習(xí)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而且有利于活躍課堂氛圍，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，能在很大程度上減少學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的枯燥和厭學(xué)的情緒，從而以飽滿的精神狀態(tài)投入到課堂活動(dòng)中，增強(qiáng)教學(xué)有效性。因此，老師在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知心理的特點(diǎn)，創(chuàng)新練習(xí)的形式，使得聯(lián)系形式實(shí)現(xiàn)多樣化。比如，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以設(shè)計(jì)一些富有趣味性的練習(xí)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境氛圍中完成練習(xí)，既收獲知識(shí)又體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如在講完一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，老師可以借助游戲的形式展開(kāi)課堂練習(xí)，如搶答，知識(shí)競(jìng)賽等，這樣可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。再比如在學(xué)習(xí)細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)時(shí)，針對(duì)細(xì)胞的作用，老師可以設(shè)計(jì)一些選擇、判斷、填空等形式的練習(xí)，讓學(xué)生完成，或者是綜合細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)一道具有一定探究意義的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)等。這些形式多樣的課堂練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，將原本枯燥的練習(xí)變成富有趣味的探索，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

3、 難易程度具有層次性

老師在練習(xí)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要注意習(xí)題難易程度的把握。每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，因此，在習(xí)題設(shè)計(jì)過(guò)程中，為了讓班級(jí)所有的學(xué)生在完成課堂練習(xí)的過(guò)程中都有所收獲，能力都有所提高，老師設(shè)計(jì)的練習(xí)就應(yīng)該具有層次性。這不僅是課堂教學(xué)的需要，也是符合學(xué)生認(rèn)知心理的需要。比如，在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，老師可以將練習(xí)分為基礎(chǔ)練習(xí)、提高性練習(xí)和拓展性練習(xí)三個(gè)層次。其中，基礎(chǔ)練習(xí)主要是以課本知識(shí)為主，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度；提高性練習(xí)是在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行一定的改變和轉(zhuǎn)化，主要是檢驗(yàn)學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力；拓展性練習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在操作過(guò)程中，老師可以要求學(xué)生必須完成基礎(chǔ)練習(xí)，而提高性練習(xí)和拓展性練習(xí)則可以讓學(xué)生根據(jù)自己的能力有選擇地完成。這樣通過(guò)多層次練習(xí)的設(shè)計(jì)，可以在不同程度上滿足不同層次學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每一位學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中都有收獲，從而切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。