提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探討

高國(guó)忠

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)形式、強(qiáng)大的交叉功能、海量的教學(xué)資源等特點(diǎn)，在教學(xué)中的應(yīng)用日益受到教師關(guān)注。作為一種新的教學(xué)手段，它的恰當(dāng)運(yùn)用必將改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，打開數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面，新課程改革要求創(chuàng)新教學(xué)方法，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為了當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)教師；有效性；教學(xué)模式；

中圖分類號(hào)：O1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-08-00-01

目前，應(yīng)試教育理念在一步步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，但是還沒有完全的轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，初中教學(xué)中大部分還在采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合目前數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)，探索和尋找更多有效的教學(xué)方式，落實(shí)素質(zhì)教育，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上采用更加靈活的教學(xué)方式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)有效性。

一、培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候輕松愉快，就必須養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一個(gè)邏輯性嚴(yán)謹(jǐn)性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的培養(yǎng)自己的科學(xué)的數(shù)學(xué)習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先應(yīng)該要做

到的一點(diǎn)就是善于思考，孔子曰，“學(xué)而不思則罔”，數(shù)學(xué)的思考不僅要求學(xué)生有正向思維的能力，更要求學(xué)生有逆向思維的能力，對(duì)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)公式進(jìn)行推導(dǎo)。其次，在上課的過程中要跟進(jìn)老師的思路，記下重要的筆記，課后復(fù)習(xí)及獨(dú)立的完成作業(yè)，整理和歸納所學(xué)內(nèi)容等等，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的提高也很重要。總之，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中只有培養(yǎng)好了自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)習(xí)變得游刃有余起來。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲

每個(gè)人都希望自己得到別人的關(guān)注與肯定，學(xué)生也是這樣。學(xué)生作為教育的主體，教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本，為學(xué)生提供公平表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得不到認(rèn)可，將對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣和信心，這不利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)一元一次方程時(shí)，教師可以安排兩位成績(jī)差不多的學(xué)生在黑板上解一道簡(jiǎn)單的題目，并讓這兩位學(xué)生比比看誰做得更快更好，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們做一些有難度的習(xí)題，也讓他們比一比誰的解題思路更簡(jiǎn)單清晰，這樣讓不同水平的學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在教學(xué)過程中獲得成功的喜悅。當(dāng)然，教師也不要吝嗇表?yè)P(yáng)語，既要肯定學(xué)生取得的成績(jī)，又要鼓勵(lì)他們更上一層樓，不斷追求新知識(shí)。

三、教學(xué)過程中融入數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法

數(shù)學(xué)知識(shí)并不是孤立的、單向接受的學(xué)術(shù)知識(shí)點(diǎn)，在數(shù)學(xué)思想中不能用固定的套路來解決各式各樣的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生只有充分了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，才能將其融會(huì)貫通地運(yùn)用于解決各種數(shù)學(xué)問題中，因此，鍛煉學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力以及重視學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)思想，對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有至關(guān)重要的作用，只有這樣，學(xué)生在記憶、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，才能游刃有余。讓學(xué)生借助基本的數(shù)學(xué)思想以及方法來解決紛繁復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，根據(jù)現(xiàn)代教育理論，數(shù)學(xué)是靠學(xué)生自主探索出來的，而不是純粹教出來或可以模仿出來的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，必須將數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法融入教學(xué)過程，使三者成為一個(gè)有機(jī)組成部分，避免脫離內(nèi)容形式而進(jìn)行單向的、孤立的傳授在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要確立學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生通過自主與傳授結(jié)合的方式來理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本的操作技能，更重要的是要著重于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維習(xí)慣。

四、在教學(xué)時(shí)，知識(shí)教學(xué)要和能力培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起

幾何和代數(shù)是組成數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要部分，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過幾何求證、代數(shù)求解等一些知識(shí)的講解，教會(huì)學(xué)生正確的進(jìn)行各方面知識(shí)的運(yùn)算，并逐漸掌握一些有效的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)時(shí)，要做到計(jì)算方法靈活且合理，以不斷提高學(xué)生的運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)學(xué)科也是學(xué)生鍛煉自己思維能力的一條有效途徑，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能讓學(xué)生逐漸的學(xué)會(huì)比較、分析、綜合以及概括的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的判斷和推理的思維能力，幫助學(xué)生初步形成敏捷、靈活且流暢的思維品質(zhì)。因此，在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中，教師可以將思維教學(xué)理念貫穿在整個(gè)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，這樣既能提高學(xué)生思維的積極性、靈活性和廣闊性，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更重要的是，還能激勵(lì)學(xué)生去探究未知知識(shí)，讓他們養(yǎng)成應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)和能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)活潑感

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)接受知識(shí)和建構(gòu)的過程，并非對(duì)于知識(shí)的被動(dòng)接受，因此，教師要充分了解和掌握學(xué)生的真實(shí)思維活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)他們參與數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的激情，創(chuàng)設(shè)有助于激起學(xué)生興趣的問題情境，讓學(xué)生處在生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂中，達(dá)到理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的問題情境，可以促進(jìn)學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理以及形成屬于自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法； 要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，一方面學(xué)生首先要將基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，只有積累了大量的基礎(chǔ)知識(shí)，在質(zhì)的層面上有所提升，才能有所創(chuàng)新，有可以問的問題；另一方面，教師在教學(xué)中要營(yíng)造輕松、活躍的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尊重學(xué)生的個(gè)性化思路，并加以鼓勵(lì)。教師也要教會(huì)學(xué)生一些提問的技巧，例如，“通過上面例子，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”“你有解決這個(gè)問題的更好的方法嗎？”“在同樣條件下，還有其他結(jié)論嗎？”這不僅教給學(xué)生會(huì)問的方法，同時(shí)也能使學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)識(shí)過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

總之，伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果，需要改革初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)方式，教師需要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，并在遵循初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的情況下，采用科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)手段和教學(xué)方式，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。但是教學(xué)是個(gè)師生互動(dòng)的過程，既需要教師的調(diào)控和引導(dǎo)，也需要學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有教師的付出，沒有學(xué)生的積極主動(dòng)，也很難提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

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