論以聽說能力為重點的高職英語教學改革

張悅

【摘要】學習一門語言的最終目的就是要在實際的生活中能夠進行順暢的交流，并能在社會上勝任自己的工作崗位。高職院校的職責就是為社會輸送需要的人才，為了滿足社會對英語人才的需要，培養學生的英語聽說能力就成為高職英語教學改革的重點，以便提高學生運用英語進行交流的能力，從而順利走上工作崗位。

【關鍵詞】聽說能力 ?高職英語 ?教學改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0092-01

隨著社會的不斷發展和進步，中國對外開放與合作步伐也逐漸加強，很多的中外合資的企業落戶中國，這就對英語的人才需要提供了廣寬的發展空間，就需要學校培養出能夠在實際工作崗位中流暢的用英語進行工作處理。然而在實際的教學中聽說能力的教學還存在著很多的不足，影響著學生對英語語言的使用，不利于學生日后走入社會。故此，本文詳細分析了高職院校聽說英語教學中存在的問題，并對聽說英語的教學改革進行了詳細的探討。

一、高職英語聽說教學中存在的問題

（一）教學理念和教學模式不能與時俱進

高職院校的英語聽說教學理念落后，教學內容僅僅停留在對于英語詞匯、語法和閱讀的培養上，而且側重應試技巧的訓練。這主要是受英語考級的影響，學生都普遍的把精力花費在閱讀和背誦單詞上，而忽視對于聽說能力的訓練。導致即使學生通過了六級或是八級仍然是不敢開口和外國人進行順暢的交流。此外，教學模式比較落后，教師注重語法知識的講解，課程的講解方式停留在不斷重復和不斷模仿的層次上，教學方法欠缺多樣化，不能激發學生學習英語聽說的興趣，從而學生對聽說能力的習得也沒有引起重視。

（二）英語的文化背景知識講解不足

英國的文化背景和歷史與中國截然不同，學生在學習英語聽說課程的時候，由于欠缺文化背景知識的講解，產生對一些句型和詞匯使用場景的曲解，從而缺乏使用語言的語境體驗感。尤其是在講英語的時候，有很多時候對話中會出現一些習語和俚語，會使學生產生困惑，不利于學生對語言使用能力的培養。

（三）師資隊伍業務素質有待提高

目前有很多教師都會借助多媒體進行英語聽說課程的教學，通過多媒體的視頻展示使學生學習英語的聽說課程，方便學生學習英語口語并進行相應的練習。而多媒體對于教師的要求就會提高，如果有涉及到文化背景知識的講解，就需要教師進行大量資源的準備。由于教師的科研任務重，這方面的準備就會欠缺，影響到課堂教學的質量，因此高職英語聽說教學改革勢在必行。

二、高職英語聽說課程教學改革的方向

（一）多措并舉，促進英語聽說訓練教學

在教學中為了提高學生的英語聽說能力的培養，教師要采用多種教學方法，組織學生進行英語聽說能力的訓練，從而提高學生說英語的機會。例如，教師可以根據學生的情況和授課的內容，選取與課程內容相關的話題進行課堂討論，由教師進行引導，訓練學生對課文句型的運用能力，從而提高學生使用英語表達的機會。此外，教師還可以對學生進行分組組織討論，由小組一人來代表發言，然后通過教師做點評，從而提高學生講英語的水平。

（二）組織學生參加社會實踐，提高使用英語交流的機會

組織學生參加社會實踐是學生進行英語交流的最佳方式，在實際的場景中增強學生使用語言的能力。例如，教師可以組織學生們進行實地購物活動，在實際的活動中使用英語進行交流并購買到自己需要的東西。教師可以根據實地的情況組織學生擔任不同的角色，全程觀察學生的英語使用情況，并根據情況進行指導。除此之外，教師還可以通過與英語機構合作組織英語活動，增加學生使用英語的機會。

（三）加強文化背景知識的講授

英國文化背景知識的講解能夠幫助學生更好的理解英語語言的使用語境，幫助學生提高使用語言的精確性。因此，教師在課程的講解過程中要注意將兩個國家的文化背景進行相應的比較，在價值觀、歷史、風俗習慣等方面多給學生輸送這方面的知識。拓寬學生的知識視野，強化學生使用英語表達的語言背景，并激發學生對英國的文化產生興趣，以便于更好運用英語進行交流。

（四）優化高職英語師資隊伍

教師專業素質的高低決定著學生英語聽說能力提高的質量，因此，教師要不斷的提高自己的聽說技能的提升，與時俱進時刻與國際接軌。不斷變化自己的教學方法，并定期的參加英語專業知識的業務培訓，提升自己的專業素質。同時學校也要完善教師的評定制度，嚴格設定教師隊伍的準入標準，提升對教師聘用的資格要求，確保教師高水平的專業技能。

三、結束語

總之，英語聽說教學的改革是社會的需要，也是學生學習一門語言的必然要求。因此，教師要在實際的教學中不斷的探索新的教學方法和教學理念，與時俱進，與社會實際需求接軌。激發學生學習的興趣，提高學生使用英語進行交流的水平，以便學生能夠順利的走上工作崗位，實現自己的人生價值。

參考文獻：

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