項(xiàng)目教學(xué)法在中職VI設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】本文結(jié)合中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)中《VI設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)，分析實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的必要性，從中職平面設(shè)計(jì)教育教學(xué)理念實(shí)際出發(fā)，通過(guò)在中職《VI設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)法的嘗試，對(duì)如何將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)《VI設(shè)計(jì)》的課堂教學(xué)當(dāng)中作策略性的探究。

【關(guān)鍵詞】VI設(shè)計(jì) ?中職 ?項(xiàng)目教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0218-02

VI設(shè)計(jì)即（Visual Identity design），通譯為企業(yè)視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)。企業(yè)設(shè)計(jì)到位、實(shí)施科學(xué)的視覺識(shí)別系統(tǒng)，是傳播企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念、建立企業(yè)知名度、塑造企業(yè)形象的快速便捷之途。以行業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，大多數(shù)中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)都把VI設(shè)計(jì)列入一門重要的課程進(jìn)行教學(xué)。VI設(shè)計(jì)師強(qiáng)調(diào)技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，根據(jù)VI設(shè)計(jì)崗位實(shí)際需求，中職《VI設(shè)計(jì)》課程注重以實(shí)踐為基礎(chǔ)，是一門強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練的課程。因此，在《VI設(shè)計(jì)》課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的手段必不可少。

一、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)《VI設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的必要性

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)。

項(xiàng)目教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成項(xiàng)目的分析、制定計(jì)劃、收集信息、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目評(píng)價(jià)等等。VI設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)該基于實(shí)際的工作過(guò)程，其教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程具體包括：（1）確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容，以該“項(xiàng)目”的實(shí)施作為教學(xué)活動(dòng)的展開工作。（2）教師組織教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以小組合作的形式完成項(xiàng)目。（3）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，完成項(xiàng)目實(shí)施評(píng)價(jià)，項(xiàng)目化教學(xué)更注重的使項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)。

（二）《VI設(shè)計(jì)》課程中實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的作用。

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

傳統(tǒng)的教學(xué)法以老師講授理論知識(shí)為主，而中職學(xué)生的對(duì)理論知識(shí)的接受能力普遍較差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不能直接應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中等問題。項(xiàng)目教學(xué)法改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即工作，工作即學(xué)習(xí)。教師在任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生提供指導(dǎo)意見，讓學(xué)生完成的任務(wù)的同時(shí)獲得成就感。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，全面提高崗位職業(yè)能力。

學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中分小組經(jīng)行，分工合作、相互討論，自主制定計(jì)劃、實(shí)施調(diào)研，尋求解決問題的方法并得出結(jié)果，到最終的評(píng)價(jià)都由小組負(fù)責(zé)?！昂献鳌必灤┯谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，有利于鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也有利于學(xué)生獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)VI設(shè)計(jì)在實(shí)際中的運(yùn)用思考，并能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、項(xiàng)目化教學(xué)在中職平面設(shè)計(jì)《VI設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程

筆者認(rèn)為，VI設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程一般可分為：VI設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選取——分析任務(wù)——市場(chǎng)調(diào)研——設(shè)計(jì)與制作——正稿印刷——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和作品展示——課外拓展。

（一）VI設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選取。

在VI設(shè)計(jì)課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法首先要明確VI設(shè)計(jì)的項(xiàng)目對(duì)象，選取符合中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容作為項(xiàng)目化教學(xué)的載體，這是項(xiàng)目教學(xué)的第一步。

首先，項(xiàng)目?jī)?nèi)容的篩選依據(jù)VI設(shè)計(jì)崗位職業(yè)能力的要求，以崗位的典型工作任務(wù)為轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)項(xiàng)目，可以是引進(jìn)廣告公司或網(wǎng)上招標(biāo)的實(shí)際項(xiàng)目，也可以是根據(jù)實(shí)際虛擬的項(xiàng)目案例，按照項(xiàng)目?jī)?nèi)容不同選擇，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。其次，項(xiàng)目?jī)?nèi)容體現(xiàn)一定的遞進(jìn)關(guān)系。由淺入深地安排項(xiàng)目進(jìn)度，選擇設(shè)計(jì)學(xué)生比較熟悉和感興趣的項(xiàng)目做起，比如學(xué)?；蛏鐖F(tuán)的標(biāo)志、工作證，進(jìn)而到設(shè)計(jì)一個(gè)企業(yè)的宣傳單、導(dǎo)向系統(tǒng)、一個(gè)品牌包裝的商標(biāo)等。學(xué)生通過(guò)這一系列的項(xiàng)目訓(xùn)練同時(shí)也達(dá)到了職業(yè)能力的逐步提升。

根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，在《VI設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中一般要求學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一個(gè)公司或機(jī)構(gòu)的VI設(shè)計(jì)中基礎(chǔ)部分和延伸應(yīng)用部分。每個(gè)子項(xiàng)目?jī)?nèi)容與性質(zhì)以及對(duì)于學(xué)生的技能要求也各不相同。

（二）分析任務(wù)。

當(dāng)接到一個(gè)VI設(shè)計(jì)的任務(wù)時(shí)，學(xué)生不要急于著手進(jìn)行設(shè)計(jì)，否則會(huì)導(dǎo)致后期設(shè)計(jì)的盲目性。教師告訴學(xué)生所做的第一件事應(yīng)該是與項(xiàng)目的委托人充分溝通，以便對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)有詳細(xì)的了解。對(duì)于引進(jìn)的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，教師可以組織學(xué)生直接與客戶進(jìn)行溝通，了解客戶的設(shè)計(jì)需求和設(shè)計(jì)目的。與客戶簡(jiǎn)短有效的溝通包括和客戶簡(jiǎn)短有效的溝通包括：品牌的名稱、品牌產(chǎn)品形態(tài)、消費(fèi)對(duì)象、主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等內(nèi)容。如果是虛擬的項(xiàng)目，則可以通過(guò)角色扮演的方法讓學(xué)了解客戶的設(shè)計(jì)需求。

（三）市場(chǎng)調(diào)研。

項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)查分析是完成VI設(shè)計(jì)項(xiàng)目的重要步驟，項(xiàng)目調(diào)查分析的結(jié)果直接影響到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)定位是否準(zhǔn)確，是VI設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵，為設(shè)計(jì)定位以及后期的設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，也是將市場(chǎng)概念植入VI設(shè)計(jì)課程的一種有效手段，使項(xiàng)目的操作過(guò)程顯得更加的真實(shí)。

（四）設(shè)計(jì)與制作。

VI設(shè)計(jì)與制作分為：定位、構(gòu)思、設(shè)計(jì)草圖、深化修改、修訂正稿幾個(gè)階段?；谇捌诘氖袌?chǎng)調(diào)研，學(xué)生收集了大量的材料信息并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行整理分析，進(jìn)而形成創(chuàng)意簡(jiǎn)報(bào)，創(chuàng)意簡(jiǎn)報(bào)的內(nèi)容包括：VI設(shè)計(jì)的整體概念、風(fēng)格定位、設(shè)計(jì)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)所預(yù)期達(dá)到的效果等。作出合理的設(shè)計(jì)概念和風(fēng)格定位分析后，學(xué)生可以小組分任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。學(xué)生接受具體的小組分工任務(wù)后，緊接著進(jìn)行草圖設(shè)計(jì)與修改，分析項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，相互討論不斷地深化作品的設(shè)計(jì)稿。教師在此過(guò)程中起到宏觀調(diào)控作用，指導(dǎo)學(xué)生解決遇到的技術(shù)難題和設(shè)計(jì)困惑。

需要注意的是學(xué)生在最初進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時(shí)候可能會(huì)感覺非常的迷惘，可能是由于一個(gè)中職學(xué)生的思維局限和前期調(diào)查的不充分，這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他的調(diào)研方式收集大量的參考素材，欣賞優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品來(lái)全面拓展學(xué)生的學(xué)生的思維，激發(fā)他們的設(shè)計(jì)靈感，也通過(guò)各種角色的轉(zhuǎn)換服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，比如充當(dāng)客戶角色為學(xué)生提供設(shè)計(jì)需要的想法，充當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員和學(xué)生一起討論，解決實(shí)際操作中遇到的問題。對(duì)于后期的設(shè)計(jì)修改，教師也要實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行跟蹤檢測(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)同時(shí)指出存在的不足之處，直至形成客戶滿意的設(shè)計(jì)正稿。

（五）正稿印刷。

正稿的印刷與制作過(guò)程主要鍛煉學(xué)生的印前的文件檢查能力、后期的印刷參數(shù)設(shè)置和制作工藝是否規(guī)范、印刷標(biāo)準(zhǔn)色的使用、印刷過(guò)程中出現(xiàn)問題的具體應(yīng)對(duì)措施等。在此過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐挠∷S，讓學(xué)生對(duì)印刷工藝和過(guò)程獲得切身的體會(huì)和理解。

（六）評(píng)價(jià)與考核。

VI項(xiàng)目化教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)與制作完整的VI設(shè)計(jì)作品，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講訴設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路和整個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程并展示設(shè)計(jì)成果。在學(xué)生展示作品的同時(shí)其他小組成員可以根據(jù)此項(xiàng)設(shè)計(jì)提出不同的見解和建議，存在問題和優(yōu)秀之處，讓學(xué)生在互相探討的過(guò)程中對(duì)VI設(shè)計(jì)項(xiàng)目有一個(gè)更為深刻的理解。學(xué)生探討完畢后，教師有針對(duì)性的對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既要鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新之處和優(yōu)秀的部分，也要指出學(xué)生在項(xiàng)目的進(jìn)行過(guò)程中所存在的一些問題，對(duì)于一些重要性的問題詳細(xì)地給學(xué)生進(jìn)行講解，如項(xiàng)目成果的闡述部分和作品質(zhì)量提升的技術(shù)要領(lǐng)等方面。只有學(xué)生對(duì)于VI設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程有了全面的認(rèn)識(shí)和理解，才能使項(xiàng)目化教學(xué)更好地實(shí)施下去，讓學(xué)生把學(xué)到的技能應(yīng)用到實(shí)際的工作和生活中去。

考核評(píng)價(jià)的形式應(yīng)該多元化，比如：學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)?？梢圆捎眠x項(xiàng)評(píng)分的形式，是課程總體考核分值的其中一部分。再如：客戶評(píng)價(jià)。以客戶的對(duì)作品的滿意度作為一個(gè)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)更加注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行中各方面的表現(xiàn)以及個(gè)體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行，但更多地要考慮公平合理、和學(xué)生綜合能力的可持續(xù)發(fā)展。

（七）課外延展。

工學(xué)結(jié)合、多方位展示運(yùn)用市場(chǎng)模擬在教學(xué)中積累學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，教師一方面可組織學(xué)生建立起一些平面設(shè)計(jì)社團(tuán)，通過(guò)承攬學(xué)校或社會(huì)的VI設(shè)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)，為學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造課題，另一方面可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上的作品征集來(lái)強(qiáng)化技能，鍛煉業(yè)務(wù)?？啥啻闻e辦作業(yè)匯報(bào)展、設(shè)計(jì)作品展、設(shè)計(jì)專題比賽，請(qǐng)優(yōu)秀的一線廣告設(shè)計(jì)師來(lái)做講座或舉辦設(shè)計(jì)沙龍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)及省市技能大賽。

三、在《VI設(shè)計(jì)》課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的體會(huì)和收獲

在《VI設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞項(xiàng)目展開，有著明確的目標(biāo)和任務(wù)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生與老師之間也有了更多的交流，學(xué)生的自主探究精神有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)直接參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，使崗位職業(yè)能力得到了逐步提高。但同時(shí)仍然存在著一些需要完善地地方，比如學(xué)生需外出實(shí)踐調(diào)查，考慮到安全問題必須要學(xué)校配合做出一套規(guī)范化的管理措施。工作室硬件設(shè)施條件不足，也會(huì)使《VI設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目教學(xué)受到一定的限制。

四、總結(jié)

綜上所述，《VI設(shè)計(jì)》是一門操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合《VI設(shè)計(jì)》課程的特色與中職學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力，精心選取設(shè)計(jì)項(xiàng)目并實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力，多方位拓展課外實(shí)踐鍛煉，通過(guò)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，為其畢業(yè)后就業(yè)作了鋪墊。實(shí)踐證明項(xiàng)目教學(xué)法在《VI設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中是有效的，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是項(xiàng)目操作的主體，而教師只是協(xié)助者和指導(dǎo)者。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與深入，設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展也將會(huì)面臨諸多新的問題。中職學(xué)?！禫I設(shè)計(jì)》課程教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，利用項(xiàng)目化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，讓學(xué)生能夠立足于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，獲得市場(chǎng)認(rèn)可，成為一名合格的平面設(shè)計(jì)師。

參考文獻(xiàn)：

[1]VI設(shè)計(jì).百度百科，2015

作者簡(jiǎn)介：

姚帥（1985.9-），男，廣東省陽(yáng)西縣人，陽(yáng)江市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，信息技術(shù)中學(xué)初級(jí)教師。