中學英語教學中生活化教學的研究與運用

謝芳瑩

摘 要：伴隨新一輪課程改革的實施，教學愈來愈重視生活化教學。在教學過程里引入生活化教學，能夠加快學生對課堂知識的理解，提高課堂教學質量。本文主要分析了當前英語教學工作里存在的問題，并提出了引入生活化教學的策略。

關鍵詞：中學；英語教學；生活化；運用

古往今來，生活和語言之間就存在著一種緊密地關系。語言作為一項交流工具，即是生活的一部分，因此，在英語教學里引入生活化教學是有理可循的。生活化教學突破傳統式教學模式，將教學工作和實際生活緊密聯系起來，利用生活基礎來進行輔助教學。這種教學模式有利于學生對課堂知識的理解以及運用。

一、目前英語教學存在的問題

（一）學生對英語教學認識不足

統計顯示，在中國各校，仍存在一部分學生尚未對英語有一個正確的認識。這種現象主要有兩方面：1.沒有真正認識英語學習內容范圍。一部分學生僅僅讀寫作為學習的范圍，卻沒有對聽說加以重視；2.不了解學習英語真正目的。在很多學生看來，他們僅僅將英語作為考試的一門學科，卻不知道英語在他們未來發展中占據著的地位。

（二）學生學習熱情不高

英語作為一類語言，很大一部分學生對學習英語的熱情并不高。原因無外乎如下兩點：1.由于學生自小開始一直在接受國語學習，而對于英語的學習時間較短，由于不適應，致使很多學生均沒有打好英語基礎，最終導致學生在中學階段英語授課課堂上掉隊，久而久之，就喪失了學習英語的信心。2.由于學生沒有尋找到高效的英語學習方法，對于一些較難記憶的單詞或者短語，他們均會采取死記硬背方法來進行記憶，并不知道運用生活化方法來加強單詞或者短語記憶，最終挫傷了他們學習英語的積極性，讓他們對英語教學產生了一種厭煩心理。

（三）師資力量匱乏

在現實生活里，許多學校將學歷作為英語教師招聘的重要考核標準，卻沒有注重教師自身的教學能力以及教學經驗。除此之外，很多教師依舊采用傳統式教學模式，實行“滿堂灌”教學，根本不注重學生在課堂上的主體地位，只在乎教學進度，卻沒有關注學生對課堂知識的掌握以及運用能力。過分側重于課本，不把教學工作與現實生活緊密聯系起來，將會阻礙進一步提升學生運用英語知識的能力。

（四）生活素材缺失

教師在教學時，僅僅注重課本教學模式，幾乎不會將生活化素材應用于英語教學里，此舉會隔離生活與英語教學間的關系。在教學中缺乏生活化素材，將會減少師生互動次數，教師只扮演著知識的傳送者，這樣僅會阻礙教學效率的提升。就課本教學模式而言，它并不會加快課堂教學效率的提升，并且教師在課堂上講學也十分吃勁。而出現此類現象的原因就是因為教師未將英語教學與生活緊密聯系起來，沒有正確運用情景教學模式。

二、在英語教學中運用生活化教學的策略

（一）創造生活化情景和氛圍

由于所有學生學習國語的時間較長，他們已經適應了國語的學習；在學習英語時，他們往往擺脫不了國語的學習思維，在英語學習過程里，一直受中式英語影響。因此，教師在英語課堂上，要營造一種學習英語的氛圍，將生活化情景應用到英語教學課堂上。利用生活化元素來創建一種英語學習氣氛，讓學生在這種氛圍進行英語模擬，能夠加快學生對英語知識的掌握，同時讓學生在一種愉悅氛圍里進行學習。

（二）增加生活化的激勵元素

曾經有人做過一項統計調查，調查學生為什么這么喜歡網絡游戲，統計結果顯示，最為主要的就是學生在游戲里能夠獲取獎勵，獎勵滿足了學生內心里的求勝欲望，正是這種欲望激勵著學生一直癡迷游戲。因此，我們也能夠將這種獎勵機制引入到英語學習過程里。英語學習是一個漫長的過程里。在這個過程里，學生在短期時間里投入了許多精力，然而卻沒有感受到學習功效，感覺自身的付出與收獲不成正比，久而久之，就喪失了學習英語信心。所以，教師設置獎勵機制，這種獎勵機制就是針對短期時間里進步最大的學生進行獎勵，借助于這種獎勵機制滿足了學生內心里的求勝欲望，能夠充分地調動起學生的學習積極性。不僅如此，教師仍舊能夠在教學環節里為他們講述一些能夠激勵學生努力奮斗的勵志人物和事。

（三）重視教學與生活的聯系

在過去的英語教學里，一貫實行“滿堂灌”式教學，教師獨自引導著英語教學課堂，并沒有對學生的課堂主體性加以重視。課后，作業任務就是學生唯一的學習形式，很少有學生會在課后堅持學習英語。如果想提升學生對英語的掌握與運用能力，那么就需要把現實生活與英語課堂教學緊密聯系起來。例如說，教師可以在上課之前將課堂教學要求告知學生，然后讓他們分組收集資料，然后以小組形式對課堂教學內容進行討論，最終在教學課堂里進行總結匯報。借助于這類方法，可以激發與提升他們的合作精神。

三、總結

伴隨中國的日漸長大，我國和世界各國間的交流也將逐漸增加，而英語作為世界性交流語言，在今后的發展過程里，英語將會變得愈加重要。因此，一定要加快我國英語教學事業的發展，以便于能夠增強與世界各國之間的文化交流。針對我國英語教學中存在的問題，要采取針對性措施。只有這樣，才可以促進我國英語教學實現跨越性發展。

參考文獻：

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