創新教育理念下體育教學方法理論和實踐研究

劉波

【摘要】1993年我國正式提出教育方式要從應試教育轉變成素質教育，因此人們不僅僅關注文化課的學習更加注重對音體美等課程的探索研究。體育不僅和成績掛鉤而且還和自身的身體素質息息相關，隨著教育的改革，創新教育理念逐漸被人們接受，在此理念的影響下體育教育也有了一定的發展，但是其中也存在著很多問題。本文主要分為三部分，首先對創新教育的理念經行描述，然后論述我國我們體育教學中存在的問題，最后在理論和實踐兩方面提出了改進的措施。

【關鍵詞】體育教學;理論與實踐;創新教育

1979年國家教育部開始實施學生健康調查，報告顯示我國學生的肺活量整體呈現下降的趨勢，而且很多學生的體重超標，學生的耐力也呈現下降趨勢，這些統計表明了我國的學生體質正在逐漸下降，在2010年之后這一現象又有了一些好轉，這是由于人們越來越認識到體育鍛煉的重要性，并且在創新教育的理念下我國的體育教育已經有了一定的發展，能夠給為同學們提供更多的機會去進行體育鍛煉。雖然形式有所好轉，但是其中仍舊存在著一些問題，例如理論教學和實踐結合等。以下我們就對其進行具體研究。

一、創新教育以及體育教學

創新教育是從心理學的角度出發進行探討研究的，主要就是研究個人的創新意識創新能力等。創新教育是素質教育發展的成果之一，其主要內涵就是以人為本，在教育的過程中培養學生的創新能力，使學生能夠全面發展。體育教學方法到目前來講還沒有統一的定義，但是各個定義都有許多共同點，例如體育教學不是老師單獨的講授而是和學生共同參與的過程。在創新教育理念下體育教學就要求老師生動的講述體育活動的技巧和方法，并且和學生一起參與活動，在這個過程中注意要吸引學生的注意并且逐漸培養學生對體育運動的興趣，使學生能夠全面發展。

二、創新教育理念中體育教學存在的問題

在教育的改革過程中，創新教育理念順勢而生。在此理念的指導下就要求現代的體育教學能夠更加的現代化，更加的心理化并且也能夠以人為本，教學過程能個性化做到因人而異。雖然近五年內我國的體育教學有了很大的發展，但是其中仍舊存在這一些問題。

1.體育教學理論中的問題

理論教學是體育教學中很重要的一部分，長期以來人們認為體育教學就是在戶外進行簡單的體育鍛煉以增強體質，但是人們并沒有重視體育教學理論的內容。由于人們對體育理論的認識不足，導致了學校、家長以及學生本人對于體育課程并不重視，現代社會大部分人都只注重學生的學習成績，而忽視了體育教學，同時學校也縮減了體育教學的時間。另一方面由于對理論的學習不足，使得教學方式和方法上也存在很多問題，例如體育課沒有課本導致老師不知道該教到哪種程度，同時也無法真正的了解學生掌握的內容。老師和學生的關系并沒有達到創新教育理念下的朋友關系，只是簡單的教與學的關系。

2.體育教學實踐中存在的問題

我們剛剛提到體育教學理論方面的不足導致了人們對體育教學的認識不足，這樣就間接導致學生的體育實踐等方面存在問題。目前學校體育教學采取的教學方法單一，體育器材的種類和數量明顯不足。老師的授課也并沒有考慮學生的個性以及心理特征，很多時候學生都是不情愿的去進行體育鍛煉，教學沒有起到培養學生的運動興趣的作用。由于體育課程設置簡單，這就導致了很多有特殊愛好的學生不能夠發揮自己的特長，因而可能會產生對體育課程的厭惡感。老師和學生實際交流也比較少，不能及時發現體育教學中的問題。

三、創新教學理念下體育教學的理論和實踐的改進

1.創新教學在理論部分的應用

一般學校對學生的體育教學主要就是訓練基本技能，由于缺乏理論的教學，學生無法形成整體系統的觀念因而很難滿足社會發展的需要。創新教育理念下要求老師的體育教學要現代化，在理論教學上要充分利用現代化的教學工具例如多媒體、掛圖等，豐富學生的學習內容。其次要求在教學上要有個性化，教學過程就是老師和學生互動的一個過程，學生在這個過程中是主體，教學過程要以人為本，充分滿足學生的個性，增強其對體育課程的積極性，逐漸培養學生的興趣。最后在教學的過程中要注重學生的心理變化，興趣是最好的老師，在體育課程教學中要常常鼓勵學生，增強其自信心，同時還要設定相應的情景等，這樣就能夠使學生在實際中產生興趣。

2.創新教學在實踐中的應用

在創新教學理念下，學校首先應該加大對體育教學工作的支持，購買更多的體育器材營造更舒適的鍛煉環境。其次老師在教學的時候要注重教學的系統性和趣味性，更加注重活動的多樣性，確保學生都能夠積極的參與其中，并且能夠享受鍛煉的過程。老師在這個過程中要發揮好指導作用，在體育課上要對所有的學生一視同仁，學生由于文化課程成績的差異使得他們可能會有一些距離，但是通過體育課可以很好地彌補這點，使得學生之間能夠有更深的交流。最后體育課一定要起到鍛煉身體的作用，并且要在其中體現娛樂性，現在很多學校的體育課是為了評比設置的，非常強調整齊性，這樣就沒法使學生活動開來，失去了體育課程設置的意義，因此充分調動學生的積極性，使學生動起來才能達到體育課應有的目的。

四、總結

在前面我們深刻的探討了創新教育理念以及目前我國的體育教學的理論和實踐問題，并且提供了相應的改善措施。這個理念的實施也是一個不斷發展的過程，因此學校社會也要建立一整套的評價機制來評價體育課程的設置和實施效果，這樣才能明確教師教學的效果，并使他們不斷地改進。

創新教學理念是在實踐中逐漸發展而來的，人們也逐漸開始接受這一新的觀念。但是其實施還是有一定的困難的，這就要求學校和社會充分的重視體育教學，教師能夠循序善誘，對學生的體育行為經行指導，激發學生的興趣，學生要重視體育課程，在學習的過程中積極的配合老師的教學，只有經過這三方的共同努力才能使體育教學更加完善。

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