淺談提高中考化學復習策略

陸安輝

【摘要】復習是學生完成學習任務的必要環節。學生通過復習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解和靈活運用的目的。初中化學中考復習過程中，教師要明確復習的目的，將學生放在復習課堂的主體地位，根據學生化學能力制定復習策略。并讓學生通過合作學習，打造高效化學復習課堂，對不同層次的學生采取不同的復習方式，培養學生創新意識和綜合素質。

【關鍵詞】初中化學;中考復習;策略

復習是學生完成學習任務的必要環節。學生通過復習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解和靈活運用的目的。九年級化學復習內容多、時間緊，學生的學習新鮮感明顯減弱，學生學習水平的發展不平衡等問題，增加了初三化學總復習的難度。那么，如何進行初中化學總復習才能取得最好的效果，充分調動學生的積極性呢？就成為了每位初中化學老師面臨的重要課題。本人通過對近年來中考化學試卷的分析，并結合《化學考試綱要》的要求以及所教學生的實際情況，就如何在初中化學中考復習過程中提高復習的有效性來談談本人在教學過程中的一些具體做法。

一、重視復習的意義，明確復習的目的

進行總復習的意義有五：（1）對教材進行梳理、提煉、去粗取精，突出有效信息;（2）復雜問題簡單化;（3）抽象知識形象化;（4）零散知識系統化;（5）幫助學生突出重點，突破難點，全面掌握化學知識和技能。進行總復習的目的：復習是教學不可缺少的環節，復習不是對已學知識的簡單重復和重現，而是從更高層次和角度對所學知識、技能、方法進行重新認識和再學習的過程。所以，加強對復習教學的研究，能徹底改變簡單羅列、死記硬背和機械訓練的復習模式，使復習成為促進師生共同提高的過程。

二、根據學生化學能力制定復習策略

1.摒棄傳統教學模式，使學生成為中考復習的主體。

初中化學中考復習的過程中，教師要查漏補缺，讓學生在系統整理以及鞏固發展的過程中不斷得到教師的指點，既鞏固了知識，又要提高能力。教師要尋求科學復習的方法，讓學生不僅能夠記住瑣碎的知識，更要在熟記的基礎上對化學知識進行靈活運用。教師要針對學生的實際情況進行教育教學，讓學生能夠在教學的過程中通過系統知識的整理提高數學能力。教師要改變自身一言堂的現象，從單一的知識性的學習變成知識和能力雙重能力的指導，真正調動學生的非智力因素參與到復習當中。教師一方面要根據學生的情況制定復習策略，另一方面還要指導學生思考適合自己的最好的復習方法。

例如，有一道中考化學實驗模擬題是這樣的：

答案是A。

2.運用知識樹的形式，讓學生系統掌握化學知識，增強化學復習的有效性。

初中化學知識的特點是知識點散碎，前后關聯性不強。教師首先要激發學生進行化學復習的興趣，要幫助學生運用知識樹的形式將已經掌握的化學知識整理出來，其次教師要認真吹了化學實驗和實際生活相結合的化學知識，讓學生通過對各種化學實驗的掌握進一步解決生活中遇到的各種難題、各種現象，讓學生從更深的層次上理解化學，運用化學。在對學生進行化學知識掌握情況的摸底考察中，教師在這個基礎上挖掘在新授課所不能啟及的問題，從前后知識的連貫性上引導學生繼續深入探討，增強化學復習的有效性。

例如，有一道考查化學方程式的題目如下：

答案是B。

三、合作學習，培養學生創新意識和綜合素質

1.合作學習，取長補短。

讓學生快樂學習，讓學生在中考備戰的過程中和其他同學在交流的過程中取長補短，對每一個學生的化學能力的提升是否非常有幫助的。因此教師要積極倡導學生在合作學習中共同成長。如在化學實驗復習的過程中，教師將復習實驗課射擊場實驗模擬考試課，讓學生進行合作分工，以小組的形式完成基本操作，化學實驗的設計，以開展小組競賽的形式激發起學生創新思維，在競爭中掌握化學實驗內容。學生在快樂學習的過程中通過相互溝通、自我評價明確了自身的不足，復習起來更有針對性。

2.多些鼓勵，少些批評，精講多練。

化學中考復習時，學生承受的心理壓力都比較大。教師要在學生復習取得進步的時候要不失時機地鼓勵學生，讓學生看到自己的閃光點，以更加積極的心態投入到復習當中。學生化學學習能力參差不齊，教師要讓學生在教師的精講多練中合作探究，會起到更好的教學效果。對班上各個層次的學生都應該有專門的復習策略。如①對化學學校困難的學生，要幫助其樹立信心。學生在化學學習中感到困難，一方面是由于缺乏良好的學習習慣，另一方面是由于學習方法不正確，從而對自己的學習缺乏信心。對于這樣的學困生，我們只要對他們進行正確的引導，幫助其樹立自信心，就一定能收到意想不到的效果。②對于中等生，幫助其明確目標。中等生，這一龐大而又有潛質的學生群體，由于他們在學習方法上不夠科學，常常導致他們在復習的時候顧此失彼，學科之間發展不平衡。盡管他們每個人都懷揣著自己的目標，但來自學習上的打擊又讓他們顯得猶豫不決。對于這部分學生，只要教師能幫助他們找到適合自己的正確學習方法，對他們給予關注，就會激發出他們無限的潛力。③對于優秀生，幫助其搭建平臺。優秀生，是深受教師喜愛的學生群體，由于他們的學習能力較強，在課堂上常感覺“吃不飽”。對于這群學生，我們要不斷地為他們搭建施展才華的舞臺，激發他們不斷學習的欲望。我在復習過程中是這樣做的：針對每個優秀生的不同特點，課堂上，我請他們擔任“化學專家”，讓他們給全班同學講解壓軸題、把關題和易錯題。由于同齡人的思維方式相近，所以他們的講解比教師的講解更易于讓學生理解和接受。對于講解者本身，為了把相關的問題講明白，他們常常會在課前主動找到老師，把要講解的問題先講一遍給老師聽，確保做到有條不紊，胸有成竹。讓優秀生擔任“化學專家”講題，不僅能幫助優秀生提升自身的學習能力，而且還能有效地幫助其他層次的學生提高成績。

總之，初中化學中考復習過程中，教師要將學生放置在中考復習教學的主體地位，讓學生通過研究性學習不斷參與到教學中，為了使各層次的學生都能積極地投入到中考復習中去，都能學有所獲，因材施教成了確保有效復習的關鍵。以提高學生的化學能力以及中考應戰能力。

參考文獻：

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