構建優質小學語文課堂的幾點想法

蹇懷慧

【摘 ? ?要】構建優質語文課堂，有助于學生知識、技能和情感態度價值觀的全面發展。本篇文章立足小學生的年齡特征，結合語文這一課程的特色，從增強教學內容的生活化、增強課堂的趣味性、增強教學方法的多樣化、增強課后作業的吸引力和增強教師的個人魅力幾個方面，論述筆者的幾點想法。

【關鍵詞】教學內容 ?教學方法 ?課后作業 ?個人魅力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.141

構建優質小學語文課堂，既是時代的號召，也是有利于學生全面發展的必要舉措。優質課堂的構建一是要緊密結合小學生的年齡特征，了解這個階段的孩子最需要什么、最期待什么、在語文學習上的潛質是什么;二是要結合我們語文課程的特色，爭取激發學生更多的語文素養;三是要深入研究各個教學因素，爭取實現全面優化、徹底優化。

一、增強教學內容的生活化

學習興趣是影響小學生學習成效的重要因素之一。而教學內容與學生的生活實際相脫節，是影響學生學習興趣的關鍵方面。學生感覺課文內容很陌生，他們就很難產生共鳴，就無法深刻體會和領悟課文中蘊含的道理。盡管我們小學語文的眾多課文中，并不是每一篇都與學生的生活有百分百的聯系。但是，這并不意味著我們就無法實現教學內容的生活化，只要教師細心用心，還是可以充分體現教學內容的生活化，進而激發起學生的學習興趣。

比如說，在講解《小獅子》一文時，教師就可以這樣進行開場白：“同學們，大家對獅子都有什么印象啊，或者說獅子這種動物有什么特點啊，大家可以盡情分享。”伴隨著學生們熱烈地講述著自己印象中的獅子，然后我就引入了新的課文。這樣學生們在內心就會覺得課文里面講述的內容，與自己的生活是有一定聯系的。然后再具體講解文章的時候，我們再問一問學生：“大家喜歡懶惰的小獅子還是勤奮的小獅子啊，那么懶惰是不是一種不好的品質，那么我們是不是也應該拒絕做一個懶惰的人呢。”伴隨著一系列由淺入深的問題，最終聯系到學生自身的性格完善，這樣教學內容的生活化和教育性，就更加凸顯出來。所以，無論是激發學生的學習興趣，還是更自然地啟發學生們，增強教學內容的生活化都是很必要的，也是我們構建優質語文課堂的首要途徑。

二、增強課堂的趣味度

小學生好奇心旺盛，在學習趣味度高的知識時，展示出來的注意力和意志力都是十分理想的。所以，從不同的途徑入手，增強課堂的趣味度是很關鍵的。一般而言，趣味度越高，學生釋放出來的學習潛力越驚人。課堂的趣味度首先與課堂氛圍有直接的關系。教學經驗豐富的教師都清楚，營造良好的課堂氛圍是很重要的。良好的氛圍下，課堂上充斥著學生們的歡聲笑語，學生處于舒適的心理狀態，就更加容易發現知識上的趣味和學習過程的美好。課堂的趣味度其次與教師的教學語言有直接的聯系。知識本身是死的，但是教師在講解的過程中可以賦予知識鮮活的生命力。這就牽涉到教師的教學語言藝術問題。教師采用富于變換的聲調、形象生動的詞匯、繪聲繪色的表演，都是教學語言水平高超的表現。這些講解知識的方式，遠比白開水式的陳述要有趣得多。學生聽著聽著就進入了教師語言描繪的情境之中，學習的趣味度自然很高。可見，增強課堂的趣味度，主要還是依靠教師的教學藝術，在日常的工作中，我們應該有意識、有目標、有計劃地提升自身的教學藝術。

三、增強教學方法的多樣化

有人曾經做過一個很形象的比喻：“教學方法之于教師，正如兵譜之于軍師。軍師沒有兵譜，指揮軍隊是一頭霧水;教師不講究教學方法，教學工作事倍功半。”的確，教學方法對教師的教學進度影響是很大的，養成研究教學方法的好習慣是我們提升自身教學水準的必由之路。研究教學方法是一方面，在實踐中靈活應用是另一件事。就像我們經常說的“教無定法”，增強教學方法的多樣化是很關鍵的。我們使用不同的教學方法，首先有助于開發學生不同領域的語文學習潛力。比如說，應用演示法可以鍛煉學生的觀察能力;應用頭腦風暴法可以很好地開發學生的發散思維等。其次，應用多樣化的教學方法，可以滿足學生喜歡新鮮事物的心理需要。缺乏學習興趣，是最影響學生學習成效的因素之一，變換多樣的教學方法，可以比較好的解決這一問題。在變換教學方法的時候，教師最重要的是堅持具體問題具體分析的原則。一定要選擇出最適合當時教學情境和學生學情的教學方法，只有這樣，才能取得最理想的效果。

四、增強課后作業的吸引力

優質的作業無疑是優質課堂的一部分，所以，想方設法增強課后作業的質量是十分重要的。而在眾多影響作業質量或者說學生做作業積極性的因素中，作業的吸引力是最核心的一個。我們在布置作業之前，應該認真想一想，什么樣的作業有吸引力、什么樣的作業可以激發出學生的完成興趣、什么樣的作業是學生喜聞樂見的。首先，有創意的作業是具有吸引力的。千篇一律的作業，學生自然不感興趣，完成的質量也不是很高。但是，有創意有新意的作業，可以得到學生們的歡迎。比如說，同樣是要求學生掌握生字詞，我們一改以往要學生抄寫數遍的做法，轉而讓學生給家長聽寫這些字詞，然后檢查并且給家長打出分數。這樣，學生變換了角色，在檢查家長聽寫結果的時候，會非常認真地比對課本，進而就記住了字詞的寫法和發音。再比如說，布置一些讀背詩詞的作業時，我們不再要求學生讀幾遍或者背幾遍，而是要學生們好好備課，下一節課的時候上講臺講解這些詩詞。學生想要精彩地講解，就必然將詩詞爛熟于心。其次，得到教師認真批改和及時反饋的作業是有吸引力的。著名教育家奧蘇貝爾將學生的動機分為三類，附屬內驅力就是其中的一個。附屬內驅力就是學生想要得到教師和家長的認可，而作業就是學生獲得教師認可的一個路徑。所以，我們越是認真批改學生的作業，給他們的反饋越是及時，學生完成作業的態度就越積極、越主動。

五、增強教師的個人魅力

教師的個人魅力毫無疑問是優質課堂質量不可缺少的一部分。所以，在教學工作中，我們也要時刻增強自身的個人魅力。教師的個人魅力包括很多不同的層面，其中，筆者認為，教學能力和個性素養是最重要的。教師的職責就是教學，教學能力的高低直接影響學生對自己的評價和判斷，而良好的個性素養則可以確保新型師生關系的建立和維持。

六、結語

構建優質課堂不是一件輕而易舉的事情，需要教師長時期的理論準備和實踐研究。在研究的過程中，加強與其他教師同行的交流是很必要的。在交流的過程中，一是要善于借鑒和汲取別人的優勢，二是要盡可能發現自己的不足。此外，不斷挖掘傳統漢語言文化中的精髓，并將其有效展示在課堂上、在學生面前也是很關鍵的。