放飛想象的翅膀，培養創新意識

繆紅波

【摘 要】 作文是一種創造性的腦力活動，要求學生具有主動探索精神，即具有創新意識。素質教育的核心是創新精神和實踐能力的培養。語文教學在開發學生的想象力、培養學生的創造力、塑造學生健康人格方面具有責無旁貸的作用，同時也具有比其他學科更多的優勢，這個優勢集中體現作文上。因此，在平時的作文教學中，教師要有意識地培養學生的想象力，鼓勵學生大膽想象，積極創新，以充分表現學生自身的個性和思想，以完善學生自身的人格。

【關鍵詞】 激發興趣；積極引導；利用多媒體；放飛心情

作文本是一種表達，一種傾訴，一種交際，一種享受。而傳統的作文教學違背了這種原則，不能適應素質教育的需要。近年來，廣大教師對“創新教育”的提出頗感興趣。如何利用作文教學對小學生進行創新意識的培養，我做了一些嘗試。

一、激發興趣，培養創新意識

培養學習興趣是培養創新意識的前提。因為學習是一種內部自主的行為，只有對學習產生濃厚的興趣時，他們才會對學習產生強烈的探求意識和心理傾向，并逐漸進入樂此不倦的境地。因而我采用以下方式：

1.因勢利導，重在鼓勵。興趣是最好的老師，采用鼓勵方式是激發學生興趣的最好手段。學生作文時教師要善導，對不同類型的作文題目教會學生怎樣審清題意，抓住題眼，確定中心，根據中心選取合適的材料。

2.開展活動、積累素材。寫作源于生活實踐，學生通過親身經歷實踐，感知更形象，記憶更深刻，表達更具體，情感更真切，且能言之有物，言之有序地表達。我從兩方面獲取寫作材料，一是組織學生在活動中創作寫作材料。二是在語文教材中創造材料。語文教材中蘊含著豐富的寫作材料，如：可以根據不同課文內容進行續寫，擴寫，縮寫，改寫，仿寫……學生寫起作文來自然得心應手，內容新穎，且趣味無窮。

二、積極引導，培養創新意識

學生作文成功與否，與教師密切相關。教師不僅要關心學生寫、記，還要不失時機地對學生閱讀、觀察、說話等進行周密地指導，就連學生的日記也要記些什么，怎樣記，都要講明白。只要教師善培養、多引導，就會不斷提高學生的作文能力和創新能力。

1.培養學生多觀察，勤記錄。培養良好的觀察習慣是搞好寫作的前提，教師要有計劃的組織學生開展寫作觀察活動，讓學生把平時觀察到的內容隨時記錄下來。長期積累寫作材料，這樣就豐富了寫作內容，學生在作文時，就能選擇自己熟悉的、親身經歷過的、感受最深的事來寫，也就能具體生動的描述所要表達的事物，何愁無話可說，無文可寫。

2.培養學生多閱讀，勤思考。閱讀是學生提高寫作水平的一個重要途徑。教師不僅要指導學生多讀教材安排的課文。還要指導學生多讀課外書，尤其是《小學生優秀作文》、《新語文學習》等。同時還要善于啟發學生多思考，遇到問題多問幾個“為什么”，啟發學生多動腦分析問題、鑒別好壞，看別人的好作文好在哪里，有沒有不足，這樣對學生作文水平的提高大有好處。

3.培養學生勤練筆、多修改。練筆，對于提高寫作能力是很重要的，要求學生多練，僅僅是教材中規定的作文是不夠的，我們應增加寫作時空，讓學生時時刻刻都能進行作文訓練，做到有感而發，隨情而舒，不管章法，不論首尾，有話則長，無話則短，只要言之有物、言之有序就行。不光是練，還要認真修改，認真修改的作文不僅可以使文章更好些，而且可以使學生養成辦事嚴肅認真、一絲不茍的好作風。勤學多練、反復修改，久而久之，學生的作文水平自然有一個提高，而且也練出了新意。

三、利用多媒體，培養創新意識

教師應運用多媒體教學手段，創設形象生動的作文情境，激發學生的情感，喚起學生的直覺思維，讓學生憑直覺把直接認識和領悟道德內容寫下來。

1.音響作文。利用音響媒體，喚起學生平時所見所聞的再現，展開豐富的聯想，引導完成習作。如：用錄音機放出一組音響，有飛機轟鳴聲、輪船的汽笛聲、火車的奔馳聲、鞭炮的噼啪聲、隊鼓的咚咚聲、電話的叮鈴聲以及各種動物叫聲……讓學生分辨是什么聲音，有什么特點，想象誰在什么，然后學生寫成文章。

2.多媒體作文。小學生作文最苦惱的是“無米之炊”。究其原因，并非生活中真無“米”，主要是由于觀察能力較差。不善于通過觀察獲取和積累作文素材。所以教師可以把小學生的學習和生活、他們參與的活動及周圍的人和事拍攝下來，編輯以后輸入多媒體儲存，在作文課上就可以利用這些材料進行教學，學生寫作時就不會空洞無物。

3.表演作文。指導學生圍繞一個中心自編自演短小的節目，激發學生的興奮點。如：學生演“客人來我家”“踢球”“快遲到了”等等，著重要求描寫動作和心理。此外，學生表演課本劇、舞劇、啞劇等，讓學生感知并即刻寫下所見所感。

四、放飛心情，培養創新意識

“放”即寫“放膽文”，就是不受“章法”的束縛，讓學生想寫什么就寫什么，想到哪兒就寫到哪兒，想怎么寫就怎么寫，隨意發揮。

1.拓展想象空間。作文指導應留給學生廣闊的時間、空間，讓學生的個性自由得到充分的體現。讓學生去大膽地想象：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”鼓勵學生主動構思，敢于讓思想沖破牢籠沖破思維定勢的牢籠，沖破一般常理的牢籠。只有這樣，學生才會帶著真情實感，走進作文和生活的廣闊天地，才能寫出感人肺腑，構思新穎的文章。

2.拓展寫作空間。葉圣陶先生曾經說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”因此要讓學生從生活中接觸自然，深入社會。實踐中取材，留心觀察身邊的事物，引導學生讀課外書，看電視廣播等，使學生作文有源頭活水，寫作時學生就能寫出具有真情實感和個性的作文來。

學生的創新意識，創新能力，不是一朝一夕形成的，只要我們注重培養某一思維方式的單項訓練，注意發展各種思維結合的綜合訓練，激發學生去積極地思維，發揮學生的主體作用，那么我們的教育便會呈現出“處處是創新之地，天天是創新之時，人人是創新之人。”的蓬勃生機，而二十一世紀的創新型人才也將會在我們的教育中脫穎而出。