關(guān)于職中計算機教學(xué)的反思

鄒強

【摘 ? ?要】職中計算機的教學(xué)是迎合時代發(fā)展潮流的一門學(xué)科教學(xué)，隨著高科技的快速發(fā)展，計算機的使用和我們的生活越加關(guān)系密切，職中計算機面臨著艱巨的任務(wù)和挑戰(zhàn)。以下是我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗做出的幾點教學(xué)反思。

【關(guān)鍵詞】安全健康 ?知識競賽 ?因材施教 ?互動

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.176

作為職業(yè)中學(xué)眾多學(xué)科中與互聯(lián)網(wǎng)、科技、世界結(jié)合最緊密的教學(xué)，計算機教學(xué)與普通高等學(xué)校的教學(xué)勢必會存在差別。經(jīng)調(diào)查很多職業(yè)中學(xué)的教師上課一般先讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的文檔操作和郵箱論壇等學(xué)習(xí)，但是大部分時間都留給學(xué)生自己安排，很多學(xué)生認(rèn)為計算機課就是上網(wǎng)看視頻、玩游戲，一個學(xué)期下來不僅沒有學(xué)到知識，反而更愛玩。對此，教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)調(diào)整計算機課堂內(nèi)容的不同側(cè)重點，使得計算機的學(xué)習(xí)不僅能幫助學(xué)生掌握基本的操作技術(shù)，而且對其專業(yè)的學(xué)習(xí)起到促進作用。例如學(xué)習(xí)醫(yī)療護理的學(xué)生對一些醫(yī)學(xué)知識比較敏感，教師在讓其編輯文檔的時候內(nèi)容要有篩選，不僅要能看懂，最重要是和其知識結(jié)構(gòu)相契合，例如有一次我發(fā)現(xiàn)一位年輕教師給電工類的學(xué)生分配文學(xué)類的文檔編輯，學(xué)生感到枯燥無聊自然課堂效果就不好。在課間休息的時候，教師也可以為學(xué)生播放專業(yè)相關(guān)的視頻。另外教師要注意的是，計算機只是將促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)作為一個次要任務(wù)進行，這并不是計算機教學(xué)的最終目的，計算機自身作為一門學(xué)科有自己特殊的教學(xué)目標(biāo)。

我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的許多未成年都喜愛網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至整天逃課沉溺于網(wǎng)吧，尤其職業(yè)中學(xué)的學(xué)生自身厭倦課堂學(xué)習(xí)，不少學(xué)生即使選擇了專業(yè)自己也并不感興趣，只是迫于家長的安排，因此對外界的各種誘惑無力阻擋。學(xué)生自身沒有自控能力，教師要在計算機教學(xué)中為學(xué)生樹立正確的價值取向，通過一些教育類視頻向?qū)W生灌輸積極向上的價值觀，逐漸影響其心理結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生形成對網(wǎng)絡(luò)游戲的健康態(tài)度。學(xué)生這一時期其性格和人格都在成型過程中，作為計算機教師更有責(zé)任和義務(wù)對學(xué)生提出規(guī)勸和警醒。

在實踐教學(xué)中要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算機使用的廣闊天地，由于學(xué)生個人經(jīng)驗和知識的局限，并不能充分利用電腦，教師介紹一些專業(yè)的網(wǎng)站給學(xué)生，鼓勵其關(guān)注某一個和自己專業(yè)相關(guān)的論壇，并且經(jīng)常在上面發(fā)表自己的觀點，激勵學(xué)生積極思考，逐漸發(fā)現(xiàn)計算機世界的豐富多彩。遠離網(wǎng)游和聊天等，正確利用科技和網(wǎng)絡(luò)，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外未成年人的安全意識還是很薄弱的，由于沒有社會經(jīng)驗學(xué)生不知道身邊的事物存在哪些安全隱患。尤其在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達的今天，出現(xiàn)很多網(wǎng)絡(luò)事故，教師要對學(xué)生進行安全教育，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)也好聊天也好都要保護好自己的人身和財產(chǎn)安全，絕對不能和陌生網(wǎng)友見面。同時也要教育學(xué)生科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)，不能危害他人，很多具備計算機專業(yè)技術(shù)的高級人才由于誤用才走入歧途，不僅對自身，對家庭、對國家都是一種傷害和損失。

計算機教學(xué)不僅僅是單純的實踐教學(xué)，也需要課堂教學(xué)做支撐。因為有許多的專業(yè)術(shù)語需要學(xué)生記憶，如果在操作課上現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用學(xué)生會感到陌生并且記不準(zhǔn)確會浪費時間又浪費教學(xué)資源。課堂教學(xué)和實踐教學(xué)相比是不占優(yōu)勢的，學(xué)生往往在課堂上做其他學(xué)科的作業(yè)或者看書等，總之并沒有注重計算機的理論學(xué)習(xí)，也對此不感興趣。主要是該課程不參加期末的評比，學(xué)生沒有形成學(xué)習(xí)動力，因此建議教師采取小組競賽的方式進行計算機專業(yè)知識競答，調(diào)動起學(xué)生的積極性，并且把小組的得分算入其他學(xué)科的評分當(dāng)中，使得每個學(xué)生都主動參與進來，在競賽中記憶專業(yè)知識。這雖然會產(chǎn)生比較好的效果，但教師不能單單憑借外在因素的激發(fā)促進學(xué)生學(xué)習(xí)，而要挖掘計算機知識學(xué)習(xí)和學(xué)生自身利益的直接關(guān)系，發(fā)現(xiàn)計算機和學(xué)生日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生意識到計算機對自己今后人生和事業(yè)的重要性。例如在學(xué)習(xí)表格制作的時候，讓學(xué)生想象以后自己工作需要這就會成為自己的競爭優(yōu)勢，學(xué)生產(chǎn)生的內(nèi)在需求就會調(diào)動主觀能動性，不需要教師催促就會自主學(xué)習(xí)。

經(jīng)過課堂調(diào)查，大部分計算機教師都是對學(xué)生采取統(tǒng)一教學(xué)，但是有的學(xué)生家里有電腦，對一些基本的操作都已經(jīng)熟知，經(jīng)常學(xué)不飽只會使得其感到枯燥，對該學(xué)科失去興趣。而有的學(xué)生對計算機比較陌生并不能像大多數(shù)同學(xué)一樣很快掌握所學(xué)知識，總是跟不上學(xué)習(xí)進度也會打擊其自信心，大部分教師并沒有意識到這個問題。以上主要是由于學(xué)生自身成長環(huán)境和性格等方面的個體差異性導(dǎo)致他們的興趣愛好不一，能力出現(xiàn)差別，有的對于論壇參與比較感興趣，有的喜歡關(guān)注科學(xué)方面的知識，有的則喜歡練習(xí)五筆輸入法，有的學(xué)習(xí)能力強，有的學(xué)習(xí)能力弱，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的特殊性進行專項的訓(xùn)練，在興趣的基礎(chǔ)上使得他們形成自己的特長，采用因材施教的教學(xué)策略，在對基礎(chǔ)知識掌握之后留給學(xué)生自主支配和發(fā)揮的時間，充分行使其主動權(quán)，培養(yǎng)自己的專長或者鞏固自己的弱項，但并不是像大多數(shù)教師一樣，講完課自己就離開了，讓學(xué)生自由上課，教師還要繼續(xù)扮演監(jiān)督者的角色，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

大部分計算機教師在進行操作示范的時候，往往是自己單方面進行，沒有得到學(xué)生及時的反饋，雖然是在一個機房上課，但是教師和學(xué)生之間仍然存在隔閡，沒有互動怎么能實現(xiàn)雙方的互相了解呢？雖然教師一直再通過語言為學(xué)生講解，并且也點名請學(xué)生進行示范，但是只能照顧到個別學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，大多數(shù)學(xué)生就被忽略，并沒有完成教學(xué)任務(wù)。因此建議教師要多和學(xué)生交流溝通，形成平等、友好、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生有不會的地方敢于提出來，教師要耐心解答。鼓勵學(xué)生給自己寫郵件，學(xué)生之間以郵件的形式互動，正確利用互聯(lián)網(wǎng)為生活服務(wù)。計算機學(xué)習(xí)是緊跟時代步伐的，教師不僅要實現(xiàn)自己和學(xué)生的互動，也要建立學(xué)生的合作意識，多人一起操作完成一個項目，學(xué)生之間形成互動又競爭的局面。例如教師定期舉辦小組實戰(zhàn)演練，既可以鍛煉學(xué)生的合作能力又培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，真正把理論運用到實際中來。

經(jīng)過以上多方面的教學(xué)反思和總結(jié)，我認(rèn)為教師自己首先要重視計算機教學(xué)，客觀地認(rèn)識其對中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極正確的利用網(wǎng)絡(luò)，不僅要掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識，還要有正確的價值判斷，對自己他人負(fù)責(zé)。其次教師要為為自己正確定位，不僅僅是傳道者，還是良師益友，和學(xué)生建立友誼繼而對學(xué)生的個人生活也有所幫助，才發(fā)揮了自己的作用。最后教師也要不斷豐富自身的教學(xué)技能，綜合利用教學(xué)資源，促進學(xué)生的多方面發(fā)展，培育出新一代負(fù)責(zé)、獨立、專業(yè)的人才。