小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策研究

巫恒

摘要

在本文中，將探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，并且結(jié)合相應(yīng)的案例進(jìn)行分析每個(gè)方面點(diǎn)的有效性。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、有效性、教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)、教學(xué)的效益

【分類號(hào)】G623.5

前言

在我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，其有效性關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展以及教學(xué)效益的提高。在教學(xué)課堂中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性影響著整個(gè)課堂教學(xué)的有效性。其中，教師作為課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者，其教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生了直接的影響，也對(duì)課堂教學(xué)的開展方向與效果起著關(guān)鍵性的作用。而學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，其又對(duì)教師的教學(xué)行為與教學(xué)效果產(chǎn)生影響。在本文中，將從有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、有效的課堂教學(xué)、有效的課堂教學(xué)管理以及有效的課堂教學(xué)資源開發(fā)這四個(gè)方面探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

正文

一、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是開展有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的前提。教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)的確定、數(shù)學(xué)教材的處理以及數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)三個(gè)方面來進(jìn)行。

1、如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，決定了課堂教學(xué)的方向。在制定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從以下這三個(gè)要素考慮，包括了數(shù)學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課堂的內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。數(shù)學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)作為課程改革的綱領(lǐng)性文件，具有重要的指導(dǎo)意義。不同的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是不同的，必須要求教師在課堂教學(xué)的時(shí)候充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來制定目標(biāo)，方可保證教學(xué)目標(biāo)的可行性。學(xué)生作為教育的主體，教師在教學(xué)目標(biāo)的制定中應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，從學(xué)生的全面發(fā)展需求出發(fā)。

例如，在人教版五年級(jí)的數(shù)學(xué)教材中，關(guān)于《通分》的教學(xué)目標(biāo)是這樣確定的，這部分的教材內(nèi)容來看，主要是通過分?jǐn)?shù)的大小比較來解決問題，從中運(yùn)用通分的方式來解答。由此，學(xué)生在學(xué)習(xí)通分的知識(shí)之前，已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)，并且學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)的大小，通過對(duì)于教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況來制定教學(xué)目標(biāo)，具體有以下幾個(gè)方面：（1）引導(dǎo)學(xué)生理解通分的作用以及意義，學(xué)會(huì)通分的運(yùn)算；（2）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想的轉(zhuǎn)化，（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納。

2、如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教材內(nèi)容

教材內(nèi)容的處理是教師創(chuàng)造性地使用教材，充分發(fā)揮教材資源優(yōu)勢(shì)的前提。有效的教材處理可以真正的把教材落實(shí)在教學(xué)的課堂上，這是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵步驟。要有效的處理好教材，必須了解教材里每個(gè)單元的教學(xué)目的與要求，并且從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，做好教材處理的策略性準(zhǔn)備，包括了在原有教材的基礎(chǔ)上拓展內(nèi)容與素材，也包括了根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求以及現(xiàn)實(shí)的意義來刪減沒有意義的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，對(duì)于具有互通性與關(guān)聯(lián)性的知識(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

例如，對(duì)于教材中正反比例的意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容是分開兩個(gè)單元教學(xué)的，為了幫助學(xué)生更清晰的掌握這兩者之間的異同點(diǎn)，可以把這兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，放在一起進(jìn)行教學(xué)。

3、如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)練習(xí)題

練習(xí)題的設(shè)計(jì)是增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要手段。對(duì)于數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循以下的原則：現(xiàn)實(shí)性，所設(shè)計(jì)的練習(xí)題應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)實(shí)的意義；針對(duì)性，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，其重點(diǎn)、難點(diǎn)不同，所涉及的練習(xí)題應(yīng)當(dāng)從不同的教材內(nèi)容出發(fā)；趣味性，在設(shè)計(jì)練習(xí)題的過程中，應(yīng)當(dāng)不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的邏輯思維，而且具有多樣化的特點(diǎn)，在練習(xí)題當(dāng)中加入豐富的生活素材，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

二、有效的課堂教學(xué)活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

有效的教學(xué)實(shí)施是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過有效的數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來引起學(xué)生的興趣。通過有效提問和講授來啟發(fā)學(xué)生思考以及引導(dǎo)課堂教學(xué)的順利開展。通過有效的探究來幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)以及提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。通過有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)來加強(qiáng)師生間的情感交流以及激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

其中，在數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)當(dāng)遵守幾個(gè)方面的原則，包括了科學(xué)性原則、目的性原則、整合性原則、時(shí)代性原則以及趣味性原則。

例如：

教學(xué)的內(nèi)容：乘法的估算

教學(xué)的目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何進(jìn)行乘法的估算，并且運(yùn)用乘法的估算方法解決問題

情境的創(chuàng)設(shè)：通過組織同學(xué)們春游的談話，向同學(xué)們提出相關(guān)的數(shù)學(xué)乘法估算的問題：“每套車票和門票是65元，一共需要100套，大約花費(fèi)一共多少元？”以此引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考與相互的交流，通過乘法的估算方式解答。

三、有效的課堂教學(xué)管理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

有效的課堂教學(xué)管理涉及了課堂環(huán)境的管理、課堂教學(xué)進(jìn)度的管理、課堂教學(xué)行為的管理，通過著三個(gè)維度的管理來充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中各因素的整體效應(yīng)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益。例如，對(duì)于教學(xué)課堂環(huán)境的管理，其涉及了教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)備的擺設(shè)，教師面積的大小，桌椅的高矮等等，對(duì)于課堂教學(xué)進(jìn)度的管理，其涉及了教學(xué)知識(shí)先后的分配與時(shí)間的分配；對(duì)于課堂教學(xué)行為的管理，其不僅僅涉及了對(duì)于學(xué)生課堂行為的管理，而且涉及了教師課堂教學(xué)行為的管理。

四、有效的課堂教學(xué)資源開發(fā)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

有效的課程資源開發(fā)主要從學(xué)科發(fā)展、生活數(shù)學(xué)、人文滲透與課堂生成四個(gè)角度討論了小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)與利用。有效的課程資源的開發(fā)為課程的長遠(yuǎn)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，這是在我國現(xiàn)今基礎(chǔ)教育改革中的重點(diǎn)之一。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的有效開發(fā)，可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行：學(xué)科的發(fā)展、生活的數(shù)學(xué)、人文的滲透以及課堂的生成。例如，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，對(duì)于某些學(xué)生的錯(cuò)誤解答，教師可以利用錯(cuò)誤的解答來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)檢驗(yàn)，鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣。

結(jié)語

綜上所述，隨著我國社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)與高速發(fā)展，我國對(duì)于基礎(chǔ)教育課程的改革也邁進(jìn)了以全新的進(jìn)程，其中對(duì)于課堂教學(xué)的有效性的研究在我國現(xiàn)今的基礎(chǔ)教育課程改革工作中的地位極其重要。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性與有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、有效的課堂教學(xué)、有效的課堂教學(xué)管理以及有效的課堂教學(xué)資源開發(fā)這四個(gè)方面緊緊相聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)

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