淺談以學生全面發展為本的高校教育改革

杜文倩

摘 要：大學教育的最終目的應該定位于實現人的全面發展，努力培養出具有健全體格和人格、具有創新和實踐能力、全面發展的高素質人才。要實現以學生全面發展為目標的大學本科教育，必須深化教育教學改革，提高培養質量，加強對外開放，培養創新人才，在大學教育過程中培養德、智、體、美全面發展的高素質人才。

關鍵詞：大學教育；人才培養；教學改革

大學是高等教育的主陣地，一般來說，傳承文明、培養人才、科學研究是現代大學教育的三大功能，其中，人才培養是大學的核心工作。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中也強調， 要在提高人才培養質量、提高科學研究水平、增強社會服務能力等方面重點著力，不斷提高高等教育的國際競爭力。而本科教育在人才培養過程中具有重要作用，在國家高等教育體系中起著承上啟下的作用。

對于大學教育，應以質量為中心，以開放為前提，以創新為手段，以學生的全面發展為目標。

一、以質量為中心

1.教育質量的提高，要注重學校師資隊伍的建設

教育質量的提高，要有一支高水平的師資隊伍。許多高校將“建設高水平研究型大學”作為奮斗目標，這就更加突出教育質量的重要性。近幾年，中國高校整體教育水平不斷提高、不斷完善，但是，學校知名學者、高水平專家教授、具有國際視野的教師較少，雖然高新一直致力于引進大批年輕教師，他們新穎的教學理念為課堂教學帶來了活力，但是仍存在著知識儲備不完善、專業知識欠缺等現狀，有些年輕教師上課的質量確實與學生的期望存在一定差距。

高校應加強對高層次人才、海外歸國人才、兩院院士、“長江學者”特聘教授以及有實踐經驗學者的引進力度，為學生創造更優的條件汲取專業知識。此外，聘請校外導師也是一個不錯的方式。尤其對于校內導師不足的專業，高校可以聘請有經驗的校外導師，并讓校內高學歷教師作為輔助導師，校內校外導師相配合，既能傳授學生書本外實戰方面的知識，又能提高學生學術水平，知識與實踐相結合，對學生整體水平的提升起到很大的促進作用。并且，大部分高校現有一大批離退休老教授、老專家，他們具有豐富的知識儲備和專業的教學方法，并且也有很高的積極性，這是國內高校一批很寶貴的資源，可以邀請他們繼續參與到學校的教學中來。

2.教育質量的提高，要重視學校精英人才的培養

隨著我國高等教育入學率的提高，出現了“高等教育大眾化”的趨勢，但是，“高等教育大眾化”不等同于教育水平“大眾化”，仍要重視學校“精英教育”。近年來，隨著高校生源質量的不斷提高，新入校學生整體素質越來越高，高校整體辦學水平也處在不斷上升的階段。據了解，有些高校在新生中選拔了一批數理基礎較好的學生建立了理科實驗班，采取“2+2”的培養模式，培養一批高素質的創新性人才。高校應增加“精英”人才培養的覆蓋面，讓更多的學生從中受益。

3.教育質量的提高，要加強學校教學方法的改進

加強教學方法的改進，培養學生的研究型思維，協調好教師教學與科研之間的投入力度。從幼兒園、小學開始，一直到大學，都實行灌輸式教育。過于死板的教學扼殺了學生的個性，沒有個性也就沒有了創造性。應建立以學生為主體的自主學習機制，改教師“ 一言堂”為學生“ 群言堂”，要在課程設置上給學生更多的自由學習的機會，盡可能地小班教學，增加課堂研討和分享環節。

4.教育質量的提高，要加強教師和學生的交流

大學最主要的職責是培養人才，要做到的就是教書育人，多數教師和學生交流僅在上課時間，很大程度上限制了師生之間的交流，既無法為學生答疑解惑，教師也不知道學生真正需要哪些方面的知識、對教學有哪些方面的建議。既限制了學生的發展，也不利于教師教學水平的提高。有些高校規定為每個本科生班級配備班主任，班主任制度在一定程度上增強了師生間的互動，應鼓勵更多的教師參與到學生管理中。

二、以開放為前提

隨著中國改革開放的不斷發展，對外交流的不斷完善，高校之間的國際合作也在不斷加深。學校應不斷拓寬學生的出國留學渠道，為學生的出國留學提供機會。研究統計，我國80.49% 的“兩院”院士，77.61% 的教育部直屬高校校長都是留學回國人員。近幾年，國內一流大學更加注重學生出國進修，學生出國留學、短期考察都是很普遍的事情，通過參加短期、長期出國交流，不同的民族和文化之間相互交融，會碰撞出更多的思想和靈感。

三、以創新為手段

高校作為教育系統的龍頭，要順應時代發展的需要，就必須全面推進素質教育，培養和造就一批創新性人才。因此，要不斷進行教學改革，培養能適應時代快速發展需要的創新型人才。

1.在教學方法方面

傳統的“一根粉筆、一本教材、一言堂”的教學，使課堂氣氛過于嚴肅，學生基本上是為應付考試拿學分而被動地學習。高校應積極建立活潑開放的課堂，充分調動學生參與課堂的積極性，充分體現學生在課堂的主體地位。

2.加大教材建設力度

根據學生的需求積極引進高水平、最前沿的學科知識，將最新科技成果引用到教材建設中，不斷更新教材內容。

3.完善選課制度

在保證基礎知識講授的情況下，擴大選修課的范圍，開設跨專業、跨學科的選修課，讓學生根據自己的興趣、愛好來自由選擇。雖然現在高校開設了大量公選課，但是由于選課人數較多，學生無法選到自己真正感興趣的課程，目前，學生對公選課的選擇只限于能夠修夠學分，而不是自己的興趣所在，所以，在選修課上，大部分學生不認真聽講，埋頭做自己的事情，與整個課堂教學格格不入，使選修課喪失了其本來意義。

4.開設形式多樣、內容豐富的講座，舉辦具有特色的學生活動

高校應組織高水平的學術講座，聘請國內專家學者來校講學，將最前沿的知識介紹給學生，開闊學生的視野。此外，應舉辦豐富多彩的學生活動， 營造校園學術和文化氛圍。

四、以學生的全面發展為目標

《四書·大學》中說道：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”從根本上說教育的最終目的應該定位于實現人的全面發展，努力培養出具有健全體格和人格、具有創新和實踐能力、全面發展的高素質人才。

尤其是在以理工科為主的學校，更多注重的是理性思維的培養。理工科的學生更多的是埋頭于專業教科書，缺乏應有的人文基礎，最后造成學生的片面發展。科學教育和人文教育應該是相通相融的，文科側重形象思維，理科是邏輯思維，文理融會貫通，這樣才能培養出身心俱健的高素質人才。高校應加強學校的人文、藝術課程的普及，開展形式多樣、內容豐富的校園文化活動，在教學過程中培養德、智、體、美全面發展的高素質人才。

學生的全面發展是德、智、體、美、勞等要素的全面發展，是身體素質和心理素質的全面發展。在學生自由發展的同時，使學生的才能、興趣、素質、特長、個性等盡可能地充分發展。在現行教育中，學生的發展目標，是既要更好地把學業完成，又要鍛煉自己的身心和體魄，把自己培養成全面發展的高素質人才。

參考文獻：

[1]田 霞.大學教育與人的全面發展[J].山西師大學報（社會科學版），2006（01）.

[2]黃楠森.“三個代表”與每個人的自由而全面的發展[J].馬克思主義與現實，2001（05）.

[3]涂思龍.高校教育改革與創新性人才培養之管見[J].蘭州大學學報（社會科學版），2000（S2）.

（作者單位：中國石油大學（華東）文學院）