新時代農村初中班主任管理工作的創新

藍慧珍

摘要：作為農村初中班主任，在新課改的背景下只有不斷提高自身的管理能力、找到能夠更好的與學生相處的方式，并且不斷總結經驗對教學管理工作提出創新意見，才能使班級的管理工作向著更好的方向發展。下文這兩個筆者就當下農村初中班主任管理現狀作為切入，就新時代背景下初中班主任管理工作的創新做出探討。以期為廣大初中班主任提供一些可供參考的意見。

關鍵詞： 新課程背景 初中班主任 管理藝術

【分類號】G635.1

近些年我國新課程改革的腳步不斷加快，初中教學管理中班主任的工作顯得尤為重要。在工作中班主任不僅要關注學生的日常學習，還要注重學生的心理以及思想變化。在一個班級中班主任充當著整個班級管理者、組織者和引導者的角色，所以班主任日常的行為規范對學生產生了極大的影響，只有班主任不斷的規范自身的言行舉止，才能使學生端正學習態度，并且養成良好的思想行為習慣。進入初中階段后的學生是人生發展的關鍵時期，這個階段是學生人生觀、價值觀需要定型的階段，但是學生此時還未形成明辨是非的能力，所以班主任的引導對此階段的學生顯得尤為重要。

一、農村初中班級班主任管理現狀

（一）管理工作缺乏理論指導

在班級管理工作中，班主任占據著班級管理的主導地位，所以班主任的管理理念是非常重要的。但是，當前大多的農村初中班主任都缺乏相應的班級管理理論知識的指導，造成班級管理工作的不合理與不科學，導致班主任與學生關系的緊張。很多農村班主任，由于農村的教學條件有限，盡管工作了很多年，都沒有機會走出去或得到相應的班主任知識與理論的學習，這就造成他們的管理方法傳統，不能達到相應的目的。而作為農村班主任，自身的綜合素質對其日常管理思路也有著決定性因素，在新課改的背景下農村初中班級班主任應當不斷提高自身的素質修養；在管理過程中更具針對性，讓每個學生都能得到更全面的發展，最終實現科學化的班級管理。

（二）教師心理健康存在隱患

近些年，出現了眾多關于教師心理問題的報道。這一方面體現出教師的心理負擔非常重，另一方面也反映出教師因為心理問題造成眾多的隱患。相較之而言，農村初中班主任管理的事物比成長初中班主任更為繁雜。這是因為農村初中大部分學生的父母外出打工，家中無人對其進行管護，農村初中班主任不僅要在校園對其進行管理，更要在生活上和思想上疏導學生。部分農村班主任在面對這些工作壓力時并不能很好的調節心理的壓力，最終因承受壓力的能力有限出現心理健康隱患。

（三）培訓制度缺乏完善

盡管我國農村初中班主任的管理規章制度已經出臺很久，但是在有關農村初中班主任的培訓制度上仍然不夠完善。大多數農村班主任參與的培訓很難與農村的實際情況結合起來。一些培訓人員在針對農村班級管理培訓的過程中往往只是注重形式，完全忽略了農村初中和城鎮初中之間的差距。農村班主任的班級管理水平和能力在實質上并沒有提升，進而影響整體管理效率。

二、 新時代背景下農村班主任管理工作的創新

（一）加強自身管理理論學習

進入新課改后創新精神成為了新課改過程中非常重視的一項工作，農村班主任在進行班級管理時也應當不斷增強自身的創新意識，多學習一些有關班級管理的理論。在班級管理過程中，農村班主任應當根據自己班級的實際情況，進行相關的理論知識學習。首先要求班主任從自身轉變班級管理的觀念。其次班主任可以定期的了解學生的看法，

例如，日常教育教學過程中班主任可以有關班級的管理工作展開一個主題班會，可以將班會的主體設定為“集思廣益，共同發展”。班主任還可以設定一個特殊環節，讓學生講講“我眼中的班主任”和“我喜歡的班主任。這樣通過學生的分析，班主任就能很快找到自己身上的缺點，并且逐漸轉變成學生喜歡的能夠與學生融合在一起的班主任類型。

除此之外，在日常教學中班主任應當不斷完善自身的行為規范，用自己的人格魅力去感化學生，引導學生的行為習慣向著正確的方向發展同時，雖然地處農村，但是班主任還是應當以身作則，注意打掃班級衛生，為學生樹立良好的形象。

（二）改善管理方法及手段

長期以來，大部分農村初中班級管理工作都維持著傳統的模式，農村班主任的地位處于管理工作的主導地位。在日常教學中，如果學生出現屢次違紀的情況，一些教師經常采用簡單重復的說教或者責罵等方式，這是一種錯誤的管理方式。在進行班級管理時，班主任應當改善自己的管理心態，不能抱著單純的控制心理，而是應當充分發揮創新意識，找出更加多樣化的管理模式。

例如，農村中往往都是以“隊”“組”等為單位，每家每戶之間相隔較遠。農村班主任在原有管理制度的情況下，可以通過不同學生所處的“隊”或者“組”為單位進行管理。有針對性地了解不同“隊”和“組”之間學生的情況，進一步加強管理。

（三）解決初中班主任心理問題對策

班主任的心理健康情況對學生有著非常直接的影響，作為農村初中班主任應當關注自身心理健康問題。在日常教育教學過程中首先應當多參加一些有關心理學教育的培訓，這些培訓不僅能幫助班主任更好的環節自身心理壓力，而且有助于班主任對學生心理情況的了解；其次，教師應當多與其他的教師進行交流、學習，當工作中遇到難以解決的問題，或者某項工作工作壓力過大，教師都應當與其他教師進行溝通，多聽取別人意見或者在他人幫助下共同克服困難；最后，作為初中班主任自身應當學會努力調節心理壓力情況，增強自身面對困難的抗壓能力，多錘煉自己的心理承受能力，從而保持心理健康、積極的狀態。

結束語：

初中班級管理工作關系到學生日常學習的管理和學生思想道德意識的養成，是一項綜合性非常強的管理工作，在新課改的形勢下班主任不能僅僅帶著執行的意識去管理一個集體，而應當花更多的心血，將自己的管理理念與學校的管理理念進行融合，只有在管理過程中不斷轉變班級管理的觀念，提出更多創新型管理理念，并且將班級管理工作與新課改的內容相結合，探索出一套適合自己班級學生的管理方法，才能使班級管理工作得到完善。

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