教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進基礎教育均衡發(fā)展

吳奇蔚

摘 要：教育信息化工作是近年國家大力推動的一項工作。建立覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的教育信息化體系，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，對于提高教育質(zhì)量，促進教育公平，構建學習型社會和人力資源強國具有重大意義。萬州區(qū)是重慶市移民搬遷人口最多、城市體量最大、管理單元最多的區(qū)縣，為重慶第二大城市。近年來，通過農(nóng)村義務教育薄弱學校改造計劃項目，大力實施教育信息化建設工程，技術裝備條件日趨完善，學校信息化水平不斷提高，師生信息技術應用能力明顯提高，有效地提高了教育教學質(zhì)量，促進了基礎教育均衡發(fā)展。

關鍵詞：教育 信息化 建設 均衡發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（a）-0134-02

近年來，萬州區(qū)從“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)基礎教育跨越式發(fā)展”的高度出發(fā)，把教育信息化建設放在突出位置。全區(qū)教育信息化建設投入持續(xù)加大，以數(shù)字校園、“三通兩平臺”建設為重點，夯實教育信息化基礎，促進了教育公平和均衡發(fā)展。

1 建機制，強管理，加快信息化建設步伐

1.1 上下聯(lián)動，強化管理

萬州區(qū)委、區(qū)政府高度重視，成立了以分管領導為組長的教育信息化工作領導小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)重大教育信息化工程項目建設。形成以教育信息化工作領導小組負責審批、區(qū)教委行政管理為主體、教育信息技術中心技術服務的層層管理體制。采取區(qū)教科所、區(qū)教師進修學校、區(qū)教育信息技術中心“三位一體”，和各級各類學校上下聯(lián)動、內(nèi)征外引的方式，共建共享優(yōu)質(zhì)資源。

1.2 拓寬渠道，保障投入

近年來，全區(qū)累計投入教育信息化基礎設施建設資金1.3億元，其中用于建設教育城域網(wǎng)5000萬元、優(yōu)質(zhì)資源“班班通”4726萬元、計算機網(wǎng)絡教室1540萬元、校園視頻監(jiān)控1400萬元。建立教育信息化建設經(jīng)費長效保障機制，每年集中統(tǒng)籌學校生均公用經(jīng)費的20%共1900多萬元，用于教育信息化建設，并每年劃撥教育信息化專項工作經(jīng)費50萬元，落實培訓經(jīng)費40萬元。201所學校自籌經(jīng)費960多萬元建設“校園網(wǎng)”和校園中心機房。

1.3 層層參訓，提高能力

該區(qū)以“領導懂、骨干精、人人會”為目標，采取通識培訓和專業(yè)培訓相結合，區(qū)級培訓和校本培訓相結合的方式，加強教師培訓。一是加強校長隊伍培訓，做到“領導懂”，既讓校長們懂得信息化的基本知識，又讓校長們開闊視野，更新觀念；二是加強骨干隊伍培訓，做到“骨干精”，重點是加強教師在信息技術環(huán)境下創(chuàng)新教學能力和管理能力的培訓；三是加強教師培訓，做到“人人會”，重點加強教師信息技術應用能力培訓，區(qū)教委統(tǒng)一組織考試，合格率為100%。

2 牽網(wǎng)子，搭臺子，夯實信息化建設基礎能力

2.1 建好“一中心”

2012年該區(qū)在萬州教育城域網(wǎng)現(xiàn)有設備和網(wǎng)絡基礎上，對中心機房進行升級改造，建成萬州區(qū)域教育云中心，實現(xiàn)教育系統(tǒng)信息發(fā)布、OA辦公，教育統(tǒng)計、學籍管理、數(shù)字校園管理、教學設備管理、VOD視頻點播、教學資源共享等功能，為全區(qū)教育系統(tǒng)提供資源、數(shù)據(jù)、管理、教學應用等服務。

2.2 搭好“兩張臺”

（1）搭建好教育管理公共服務平臺。萬州區(qū)以數(shù)字校園管理平臺為基礎，整合了辦公管理、學生管理、教師管理、校園安全視頻監(jiān)控等10多個平臺，搭建起了一個高效的“數(shù)字校園公共管理服務平臺”，為學校信息化提供包括教學、管理、科研、辦公、信息交流和通訊等全方位的服務。

（2）搭建好教育資源公共服務平臺。該區(qū)以自主開發(fā)建設的特色教育資源平臺為基礎，整合各級各類學校資源，搭建了一個信息量大、方便快捷、內(nèi)容實用、跨區(qū)域共享的教育優(yōu)質(zhì)資源公共服務平臺，縱與國家、市級基礎教育資源平臺互聯(lián)互通，橫與全區(qū)各級各類學校資源平臺互聯(lián)互通，實現(xiàn)全區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

2.3 實現(xiàn)“三覆蓋”

（1）實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡“校校通”全覆蓋。該區(qū)農(nóng)村學校通過20M、城區(qū)學校通過1000M光纖接入運營商提供的匯聚點，構建了一個從云中心到達每個學校每個班級的高速、高品質(zhì)云網(wǎng)絡，實現(xiàn)校園寬帶網(wǎng)絡校通。

（2）實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源“班班通”全覆蓋。從2010年起，我區(qū)高標準制定“班班通”建設規(guī)劃，共建成3442個班的“班班通”教室，全區(qū)中小學實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育“班班通”全覆蓋。目前，全區(qū)義務教育階段學校擁有計算機10690臺，小學計算機生機比14∶1，初中計算機生機比13∶1。

（3）實現(xiàn)網(wǎng)絡學習空間“人人通”全覆蓋。2010年，該區(qū)成為重慶市教育信息化公共服務平臺首批10個試點工作區(qū)縣之一，依托該平臺搭建了“網(wǎng)絡學習空間人人通”平臺，使所有教師及初中以上的學生都擁有實名的網(wǎng)絡學習空間，為教師在網(wǎng)絡上開展教學和教研活動，為教師、學生及家長的網(wǎng)絡互動提供支撐。平臺實名注冊人數(shù)6.5萬人，教師上傳教育教學資源41000多件，發(fā)表文章、圖片等22690條，各校建立博客群組19個，教師發(fā)表博文20900多篇，瀏覽數(shù)千萬次。

3 重應用，顯特色，深度服務教育教學

3.1 主動融入教學

（1）信息技術與課堂教學的融合。全區(qū)203所學校3442個班實現(xiàn)班級多媒體教學，18所學校18個班開展了“教育云課堂”的數(shù)字化教學試點，27所學校開展了網(wǎng)絡遠程互動課堂試點，50所學校開展了網(wǎng)絡互動教研試點。

（2）信息技術與教學研究的融合。數(shù)字化校園平臺為教學研究提供了新環(huán)境，全區(qū)中小學教師在網(wǎng)絡環(huán)境下開展集體備課、觀課評課、專題討論、專題報告、說課標、說教材、說課等教研活動，開通了教研論壇、教師博客、名師工作室、課題平臺等。教研論壇上傳中小學精品課50多節(jié)，開展的各類網(wǎng)絡教研活動達170多次。

（3）信息技術與教學活動的融合。全區(qū)203所學校2731名教師課前利用搭建的數(shù)字化教育學習云平臺開展網(wǎng)上備課，課中利用互動教學系統(tǒng)將課前準備的內(nèi)容運用于教學中，課后進行在線教學反思及學生的在線問答，充分讓信息技術走進課堂，用于教學活動。

3.2 立體服務教育

（1）信息技術與新課程改革相結合。按照新課程理念，全區(qū)積極探索信息化條件下教學方式、教學手段、教學方法的變革，扎實推進全區(qū)基礎教育課程改革。

（2）信息技術與領雁工程相結合。在實現(xiàn)農(nóng)村學校“規(guī)范+特色”發(fā)展的總體目標下，通過學科教師遠程學習和學校管理者混合式培訓，本地“領雁學校”示范，全國名師引領，運用信息化手段促進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，教育均衡發(fā)展。

（3）信息技術與卓越課堂相結合。遵循“新信息技術環(huán)境下卓越課堂文化建設”的核心理念和價值取向，應用豐富的課程資源和高效的交互式學習平臺開展 “云端”學習，創(chuàng)新課堂學習模式，構建多元的學科“云課堂”文化。

（4）信息技術與城鄉(xiāng)均衡發(fā)展相結合。充分發(fā)揮“教育云”優(yōu)勢，廣泛實施網(wǎng)絡集體備課，開展網(wǎng)絡互動教研，推行聯(lián)體課堂，加強管理聯(lián)動交流，實行捆綁發(fā)展，有效破解了全區(qū)邊遠、薄弱學校師資短缺、學科不配套等難題，城鄉(xiāng)教育均衡夢逐漸成為現(xiàn)實。

（5）信息技術與教育評價相結合。依托云管理平臺，建立起全區(qū)學生的電子成長檔案，率先開展了學生綜合素質(zhì)信息化評價。

3.3 科學引領教研

以教育科研為先導，推動教育信息化發(fā)展是萬州區(qū)的一大特色。成立有萬州區(qū)教育信息化科研領導小組與教育信息化科研課題指導組，加強對教育信息化科研課題的實施、管理、研究與指導。十二五期間，我區(qū)有國家級課題4個、市級課題15個、區(qū)級課題32個，其中32個區(qū)級課題已通過中期評估，推動了信息技術與學科教學的深度融合。

4 常巡查，實評估，監(jiān)督落實信息化各項工作

4.1 建立巡查常態(tài)機制

采取集中巡查與平時巡查相結合的方式，對全區(qū)中小學教育裝備和教育信息化工作進行檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題和存在的不足及時給予指正。同時將發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀案例推廣到全區(qū)各中小學，為校與校之間的交流創(chuàng)設了另一途徑。

4.2 建立嚴格評估機制

每年對學校教育裝備及教育信息化的建設、管理、應用工作進行全面的檢查與評估，結果全區(qū)通報，并作為校長、學校年度綜合考評的重要依據(jù)。使全區(qū)中小學明確了教育信息化發(fā)展的方向，樹立了教育信息化服務教學、優(yōu)化管理的理念，鞏固和發(fā)展了教育信息化應用的效益。

萬州區(qū)抓住有利時機，開拓工作思路，在教育信息化建設中闖出了一條新路，為萬州教育的發(fā)展創(chuàng)造了條件。下一步，我區(qū)將堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、整合資源、加強服務、提升效益的原則，推進教育信息化發(fā)展，構建支撐終身教育和個性化學習的數(shù)字化教育服務體系，全面提升育人水平，以信息化帶動我區(qū)的教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)我區(qū)基礎教育的跨越式發(fā)展。

參考文獻

[1] 教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）[EB/OL].中國網(wǎng)china.com.cn，2010-03-01.

[2] 國務院.關于深入推進義務教育均衡發(fā)展的意見[EB/OL].（2012-09-05）http：//politics.people.com.cn/n/2012/0907/c1001-18949787.html.

[3] 李永生.占領制高點推動基礎教育信息化建設新發(fā)展[J].中小學信息技術教育，2010（10）：12-13.

[4] 朱華凱.搶抓機遇開拓創(chuàng)新 努力推動教育信息技術與裝備工作上新臺階[J].中國教育技術裝備，2013（5）：26-28.