物理教學(xué)中存在的不足與改進(jìn)策略

李大東

【摘 要】教學(xué)工作存在不足是再常見不過的了，關(guān)鍵是教師不能對存在的不足視而不見、聽之任之。正面這些不足和問題，然后找到有效的改進(jìn)策略才可以一步步提升教學(xué)質(zhì)量。本篇文章即嘗試以高中物理教學(xué)為例，探討當(dāng)下的教學(xué)中存在的不足及改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理 積極性 思維能力 課堂氣氛 課后作業(yè)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.044

古語有云：“學(xué)，然后知不足；教，然后知困。”教師的教學(xué)本身就是一個充滿挑戰(zhàn)，進(jìn)而需要不斷改正、不斷完善的過程。在這個過程中，存在各種各樣需要改正的不足是再正常不過的了。只要我們勇敢正面自己的教學(xué)不足，及時找到行之有效的改進(jìn)策略，就仍不辱我們教書育人的使命。

一、教學(xué)不足

（一）對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動不足

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)好物理這門課的關(guān)鍵因素。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高與低一方面取決于學(xué)生自身對物理知識的認(rèn)識，另一方面則與教師的調(diào)動有很大關(guān)系。但是，當(dāng)下的物理教學(xué)中，很多教師都遺漏了這一方面，并沒有花費(fèi)必要的時間和精力在這上面。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂狀態(tài)就較差、學(xué)習(xí)效率也不高。

（二）對學(xué)生各項(xiàng)能力的開發(fā)不足

新課改早已明確指出：教師的教學(xué)職責(zé)不僅僅是傳遞知識而已，更重要的是開發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)能力。然而，當(dāng)下的物理課堂上，還是有不少的教師偏重知識、忽略能力；偏重成績、忽略過程。尤其是與物理學(xué)習(xí)息息相關(guān)的思維能力上，大多數(shù)的學(xué)生還都處于較低的發(fā)展水平。學(xué)生的思維能力發(fā)展不足，導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上屢屢碰壁、甚至在理解最簡單的物理公式時都存在問題。其次，就是合作學(xué)習(xí)能力的開發(fā)較為缺乏，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題要么問教師、要么獨(dú)自苦惱，不懂得與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的方法。

（三）理想課堂氣氛的營造存在不足

很多學(xué)生之所以在上物理課時容易處于一種非常緊張的狀態(tài)，就是因?yàn)檎n堂氣氛較為嚴(yán)肅和壓抑。嚴(yán)肅的氣氛下，學(xué)生的身心都很難真正放松。學(xué)生的思維過度緊張，就很難在短時間內(nèi)達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。此外，壓抑的課堂氣氛使我們的物理課堂顯得非常枯燥乏味，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的興趣就更低了。因此，氣氛營造是不容教師忽視的一個方面。

（四）課后作業(yè)的布置存在不足

下課鈴響起，并不意味著教學(xué)工作的結(jié)束。下課之后，學(xué)生還需要完成課后作業(yè)。中國人向來講究“溫故而知新。”因此，布置課后作業(yè)在整個教學(xué)過程中都處于比較關(guān)鍵的位置。可是，我們目前布置出來的物理作業(yè)在幫助學(xué)生溫習(xí)知識方面還存在諸多不足。一方面，作業(yè)的類型千篇一律，學(xué)生總是完成一個類型的作業(yè)，早已失去了寫作業(yè)的興趣。另一方面，作業(yè)的量偏多，給學(xué)生造成了一定的壓力和負(fù)擔(dān)。更重要的是，學(xué)生的物理水平是存在一定差異的，所有的學(xué)生都完成一模一樣的作業(yè)，從根本上違背了因材施教的原則。

（五）對于很多教學(xué)細(xì)節(jié)關(guān)注不足

俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗。”一個不關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)的教師，是很難真正完善自身的教學(xué)藝術(shù)的。然而，很多物理教師都忽略了這一點(diǎn)，只將注意力放在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，對于更加細(xì)微的教學(xué)細(xì)節(jié)關(guān)注不足。這顯然也是需要我們反思的一個方面。

二、改進(jìn)策略

（一）想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

既然在調(diào)動學(xué)生積極性方面存在不足，那么，我們就需要反思和總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。總結(jié)起來，教師調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的最佳方法還是以下兩點(diǎn)。

（1）在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多設(shè)置懸念的元素。一般情況下，學(xué)生在一開始就被教師設(shè)置的懸念吸引，整節(jié)課的精氣神兒就被調(diào)動起來了。

（2）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo)的驅(qū)使，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就有勁兒了、有方向了。合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)指的是這個目標(biāo)一方面是學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到的，另一方面對學(xué)生而言還是具有一定挑戰(zhàn)性的。

（二）重視學(xué)生各項(xiàng)能力的開發(fā)問題

開發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)能力其實(shí)與知識傳授是不矛盾的。因?yàn)殡S著學(xué)生能力的強(qiáng)化，學(xué)生吸收和消化知識的水平也會越來越高。在眾多的能力中，對學(xué)生物理學(xué)習(xí)最具影響力的還是思維能力和創(chuàng)新能力。

（1）在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的時候，教師還是需要經(jīng)常采取啟發(fā)式教學(xué)的模式。讓學(xué)生有更多的時間和機(jī)會進(jìn)行自主地思考，從而實(shí)現(xiàn)思維能力的進(jìn)步。

（2）在開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的時候，教師最需要注意的就是，盡可能進(jìn)行頭腦風(fēng)暴之類的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成大膽思考、勇于推陳出新的好習(xí)慣。

（三）不遺余力營造理想的課堂氛圍

理想的課堂氛圍不僅可以幫助學(xué)生放松身心和神經(jīng)，還有益于學(xué)生喜愛上這個學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而喜歡上物理這門課。營造氛圍的途徑有不少，最長久的還是建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽了，整個課堂的氛圍就融洽了；師生關(guān)系不和諧，再怎么營造課堂氛圍還是不盡如人意。所以，在日常的教學(xué)工作中，教師要盡可能與學(xué)生打成一片，盡可能獲得學(xué)生的信任，成為學(xué)生尊敬的老師和信賴的朋友。課上，我們要兢兢業(yè)業(yè)傳授知識；課下，我們要走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心與學(xué)生有關(guān)的事情，為學(xué)生排憂解難。

（四）布置出數(shù)量合理、內(nèi)容全面、形式多樣的課后作業(yè)

1.課后作業(yè)的數(shù)量要合理。數(shù)量合理，不是說我們要一味壓縮作業(yè)量，而是指這個量應(yīng)該在學(xué)生的承受范圍之內(nèi)。否則的話，學(xué)生一看見數(shù)量龐大的作業(yè)就煩了，怎么寫都寫不完，或者熬夜寫到兩三點(diǎn)，又怎么會在做作業(yè)的過程中有更多的收獲呢。

2.課后作業(yè)的內(nèi)容要全面。作業(yè)的內(nèi)容要盡可能涉及到不同的方面，這樣對學(xué)生能力的開發(fā)才是最完善的、最全面的。3.課后作業(yè)的形式應(yīng)多樣。多樣的作業(yè)指的是我們布置的作業(yè)，不能總是局限于書面，還應(yīng)該展示為更多樣的類型。比如說，讓學(xué)生認(rèn)真思考一個題目；讓學(xué)生與身邊的同學(xué)合作完成一個物理實(shí)驗(yàn)；請學(xué)生找出本節(jié)課學(xué)到的物理知識在生活中的應(yīng)用途徑等等，都是值得嘗試的。除了以上三個方面，在布置作業(yè)的過程中，根據(jù)不同學(xué)生的水平和需要因材施教布置作業(yè)也是很必要的。

（五）盡可能關(guān)注每一個教學(xué)細(xì)節(jié)以追求完善

“沒有最好，只有更好。”教師關(guān)注每一個教學(xué)細(xì)節(jié)的過程就是一個追求更好的過程。在這個過程中，我們不僅要關(guān)注與學(xué)生相關(guān)的細(xì)節(jié)，也要打點(diǎn)好自己的一切細(xì)節(jié)，著裝、儀態(tài)等等都是應(yīng)該留心的。只有善于在每一個細(xì)節(jié)上留心，我們的教學(xué)才算得上是追求完善的，才算得上是真正作出了改變和努力的。

三、結(jié)語

除了文章中我們提到的這些不足之外，當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的不足還有很多。但是，存在再多的問題都不足為慮，因?yàn)槲覀兪冀K抱著積極面對、勇于改正的態(tài)度和決心。我們相信，只要及時找到改進(jìn)策略，就一定可以不斷完善教學(xué)藝術(shù)、不斷提高課程質(zhì)量、不斷為學(xué)生的學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)自己的力量。