微時代高職學(xué)生思想政治理論教育思考

郭華東

【摘要】思想政治教育工作者要善于利用微時代網(wǎng)絡(luò)的非微功能，通過網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育齊動，主流教育與全面服務(wù)互動，思政網(wǎng)軍與意見領(lǐng)袖聯(lián)動，疏堵結(jié)合與標(biāo)本治理共動，來創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；思想政治；微時代

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是即時通訊、聯(lián)系技術(shù)的不斷成熟，各種短小精悍的信息傳播大行其道，新的社交方式快速崛起，改變了傳統(tǒng)社交習(xí)慣，深刻影響著人們的思維方式和思維習(xí)慣，微時代已不可避免的到來。大學(xué)生作為年輕群體對微時代的到來更加敏銳，他們是數(shù)字化生活的擁泵者，更是數(shù)字化生活的體驗者，以微博、微信為代表的網(wǎng)絡(luò)工具已經(jīng)成為他們生活的一部分。這給高職院校思想政治理論教育帶來的更大的挑戰(zhàn)，也給思想政治理論提供了難得的機(jī)遇，如何利用微時代的網(wǎng)絡(luò)工具做好思想政治理論教育，是一個值得探索和思考的問題。

一、微時代對思想政治理論教育的影響

中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心統(tǒng)計報告顯示，截止2014年12月，我國網(wǎng)民總數(shù)已經(jīng)達(dá)到6.18億，微博用戶規(guī)模為2.81億，手機(jī)微博用戶數(shù)為1.96億，學(xué)生依然占網(wǎng)民比率最高，達(dá)到25.5%，其中大專以上學(xué)歷占了20.9%，大學(xué)生已經(jīng)成為我國網(wǎng)民主流，這為高職院校大學(xué)生思想政治理論課教育帶來的深刻影響。

（一）技術(shù)的進(jìn)步帶來教育民主化

140字的微博，隨時曬心情發(fā)感想，任意拍攝照片即時上網(wǎng)，對語言表達(dá)、邏輯順序要求不高，簡單的操作步驟就可以把以前遙不可及的明星、名人和重大事件聯(lián)系在一起。異軍突起的微信，更打破了微博140字的限制，文字不再受限制，隨時分享各種鏈接。微時代通信工具的快速、簡潔同現(xiàn)代青年人的生活節(jié)奏和思維習(xí)慣相適應(yīng)，再加上微博可以由多個終端發(fā)布，智能手機(jī)的普及和技術(shù)的進(jìn)步實現(xiàn)快速發(fā)布、分享和傳播信息，人人手里都有麥克風(fēng)，每人都可以當(dāng)信息的發(fā)布者，人人都可以發(fā)表評論。完全打破了傳統(tǒng)意義上自上而下的教育模式，讓教育更趨民主化。

（二）互動性帶來教育平等化

微博、微信等社交工具將網(wǎng)絡(luò)互動性功能發(fā)揮到極致，完全打破了傳統(tǒng)思政教育一對多的灌輸教育模式，取而代之的是鍵盤對鍵盤，電腦對電腦，教育方式也從單一的槍彈靶心式向平等互動交流轉(zhuǎn)變，教育主客體從上下級命令式成為同級平等式。在這個平臺上，大學(xué)生可以任意“吐槽”，自由表達(dá)自己的想法。大學(xué)生主體意識得到充分體現(xiàn)，由于選擇權(quán)掌握在自己手中，對傳統(tǒng)的說教灌輸內(nèi)容，大學(xué)生采取了回避的態(tài)度，屏蔽相關(guān)信息，實現(xiàn)了教育的平等化。

（三）信息開放性催生教育主導(dǎo)化

微博是一種開放性的信息表現(xiàn)形式，可以將不同年齡、不同學(xué)歷、不同領(lǐng)域的群體進(jìn)行無縫對接，它可以通過微小個體參與后的集群效應(yīng)形成龐大的社會群體。由于它的開放性導(dǎo)致各種文化類型滋生，對大學(xué)生的價值觀、思維方式、行為習(xí)慣等帶來深刻影響，對傳統(tǒng)文化也帶來一定沖擊。因此高校思想政治教育應(yīng)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境變化主動升級成為2.0版，引導(dǎo)大學(xué)生全面辯證的去想事情、看問題。

二、高校微博體系建設(shè)中的面臨的挑戰(zhàn)

（一）觀念落后，不能很好地理解微博在思想教育中的重要作用

有些高校領(lǐng)導(dǎo)思想不夠解放，觀念落伍，做思想教育工作還停留在高高在上的說教階段，不接受微博這種平等"互動的交流溝通方式；還有老師認(rèn)為用微博浪費(fèi)時間，需要看完很多自己關(guān)注的人和對自己的評論，上班下班都需要看微博，還要回復(fù)，太浪費(fèi)時間，得不償失；還有部分大學(xué)生微博管理員也有抵觸心理，他們都是標(biāo)準(zhǔn)的 90 后，認(rèn)為用微博做思想教育工作，就等于把娛樂又變相為工作，思想上不接受，理解不透。正是由于以上思想認(rèn)識問題，導(dǎo)致高校微博發(fā)展的滯后。

（二）內(nèi)容枯燥，學(xué)生參與興趣不高

大量優(yōu)秀微博案例證明，微博作為最大眾化、最社會化的媒體平臺，風(fēng)趣幽默、時尚、寓教于樂是微博吸引粉絲的重要特征。但現(xiàn)在許多高校的微博內(nèi)容過于嚴(yán)肅呆板，官話連篇，很多基本就是學(xué)校主頁的復(fù)制品，宣傳意味太濃，還有的幾乎全部都是文字，枯燥乏味，根本不能引發(fā)青年學(xué)生的興趣，所以學(xué)生只能敬而遠(yuǎn)之，何談受教育，這就完全失去了發(fā)微博的意義。

（三）審核程序繁瑣，高校微博的時效性差

微薄的重要特點(diǎn)是短平快，時效性居第一位。但有些高校為了防范不良信息的傳播，審核程序嚴(yán)格，而指導(dǎo)教師數(shù)量又少，許多及時新聞學(xué)生不敢發(fā)，怕惹麻煩上身，或者活動過后三四天后才上微博，這樣就失去了新聞的時效性特征，微博的吸引力也會大大降低。同時有些領(lǐng)導(dǎo)、老師也有顧慮，怕惹禍上身，對于一些比較尖銳的微博不敢回應(yīng)，處于失語狀態(tài)。

三、善用微時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

（一）網(wǎng)上網(wǎng)下互動教育

借助互聯(lián)網(wǎng)開展的思想政治教育我們稱之為網(wǎng)上教育，反之則為網(wǎng)下教育微時代，以微博為平臺開展的網(wǎng)上思政教育與傳統(tǒng)的網(wǎng)下思政教育并非背道而馳，相反，兩者是相輔相成，宜合不宜分，要使大學(xué)生思想政治教育效果在新形勢下達(dá)到制高點(diǎn)，就必須將網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育相結(jié)合，找到兩者結(jié)合點(diǎn)網(wǎng)下教育棄網(wǎng)上教育，則教育固步自封停步不前，沒有隨形勢變化而與時俱進(jìn)，固然會失去教育的吸引力和影響力；抓網(wǎng)上教育舍網(wǎng)下教育，雖方式已具創(chuàng)新性，但卻缺乏教育應(yīng)有的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，從而影響教育的根本性和實質(zhì)性。

（二）堅持正面主流教育

明確需求的教育更具針對性和有效性，高校要不斷了解大學(xué)生的需求，要把大學(xué)生（即需要什么、喜歡什么、關(guān)心什么，作為工作的根本點(diǎn)，根據(jù)大多數(shù)大學(xué)生的共同需求，開展主流思想政治教育。同時，根據(jù)大學(xué)生的不同需求，提供個性化、全面化的服務(wù)項目，高校可通過微博建立由團(tuán)委、宣傳部、社科部等聯(lián)合開辦官方微博，在校園官方微博中設(shè)計有關(guān)學(xué)習(xí)、生活、心理、交友等方面的服務(wù)欄目，允許大學(xué)生發(fā)表看，發(fā)布信息，高校思政工作者通過主流教育與全面服務(wù)互動，用健康）向上的思想文化占領(lǐng)微博陣地，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（三）打造思政網(wǎng)軍

微博信息開放性和傳播快捷性給高校輿情監(jiān)管帶來極大挑戰(zhàn)。部分大學(xué)生思想不成熟，認(rèn)識問題有失偏頗，若不加引導(dǎo)，容易迷失方向。因此，高校要建立一支思想夠硬、水平夠高的高素質(zhì)思政網(wǎng)軍來監(jiān)管和經(jīng)營思政微博。思政網(wǎng)軍可由學(xué)工部、團(tuán)委、宣傳部相關(guān)老師和各院系輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員干部等組成，隨時監(jiān)管、澄清和疏導(dǎo)相關(guān)信息，以保證微博陣地的純凈度。

（四）疏堵結(jié)合

微博上群體魚目混雜、信息良莠不齊，很難避免垃圾信息彌漫、微博內(nèi)容偏離主題等不良現(xiàn)象的發(fā)生。高校要充分利用微博這一新載體，開展大學(xué)生思想政治教育，要適時引導(dǎo)監(jiān)督，約束規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，對違法以及違反國家方針政策的信息要立即追查來源，并作出快速反應(yīng)對大學(xué)生普遍關(guān)注熱點(diǎn)的問題要進(jìn)行引導(dǎo)，不可回避，不可掩蓋，采用疏堵結(jié)合的方式，提高輿論引導(dǎo)的公信力和影響力。雖然高校思政工作者在微博上對大學(xué)生進(jìn)行及時的教育引導(dǎo)，但這只是停留在治標(biāo)的層面上，并不確保大學(xué)生以后就不會偏離軌道。所以，高校在對大學(xué)生治標(biāo)的同時，也要注重治本，需標(biāo)本同治，不但要引導(dǎo)教育，還要培養(yǎng)大學(xué)生自覺自律慎思慎獨(dú)的思想境界，學(xué)會客觀理性地使用微博。

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[課題來源]本文系河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題微博時代思想政治理論課教學(xué)實踐研究成果，編號00260