小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施研究

劉加波

【摘 要】小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生能否在小學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要影響，目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題，影響了課堂教學(xué)的有效性，本文就目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及有效的應(yīng)對(duì)措施展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.064

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，想要學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生能否在小學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要影響，目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題，影響了課堂教學(xué)的有效性，本文就目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及有效的應(yīng)對(duì)措施展開(kāi)論述。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，各個(gè)階段的課堂教學(xué)情況都有了很大的好轉(zhuǎn)，課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，面對(duì)取得的成績(jī)，作為教育工作者應(yīng)該感到驕傲與自豪，但是面對(duì)成績(jī)我們又不能自滿(mǎn)，要在已有的成績(jī)上看到目前課堂教學(xué)中依然存在的不足，這些不足影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在的問(wèn)題進(jìn)行分析：

（一）沒(méi)有將啟發(fā)式教育落到實(shí)處

現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是將知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是在幫助學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，能夠使其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，尤其對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，這就要求教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新能力的提升并非朝夕可就之事，需要一個(gè)緩慢的培養(yǎng)過(guò)程，在諸學(xué)科中數(shù)學(xué)是一門(mén)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科，而在目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師并沒(méi)有將啟發(fā)式教育落到實(shí)處，影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏趣味性

目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性不強(qiáng)，也是影響課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素。有趣的課堂教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的同時(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，尤其在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，更應(yīng)該提高課堂教學(xué)的趣味性。而在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)的趣味性并不強(qiáng)，不能將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣既影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，也影響了學(xué)生的快樂(lè)體驗(yàn)。

（三）教學(xué)方法單一

現(xiàn)代教學(xué)要求教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，使知識(shí)能夠通過(guò)多種形式實(shí)現(xiàn)傳遞，然而目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中依然存在教學(xué)方法相對(duì)單一的情況。部分教師認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)需要教師進(jìn)行大量講解的學(xué)科，因此講解法占據(jù)了課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，單一的講解法使教師的教學(xué)變得十分枯燥，知識(shí)點(diǎn)機(jī)械的進(jìn)行傳授，學(xué)生在接受知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中也具有一定的被動(dòng)性，影響了課堂教學(xué)的有效性。

（四）沒(méi)有對(duì)課堂導(dǎo)學(xué)引起重視

課堂導(dǎo)學(xué)對(duì)于課堂教學(xué)具有重要意義，尤其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該有效發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的作用，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。然而目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并沒(méi)有對(duì)課堂導(dǎo)學(xué)引起重視，部分教師在組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中省略或簡(jiǎn)化導(dǎo)學(xué)的過(guò)程，這一做法極大的影響了課堂教學(xué)有效性的發(fā)揮。

二、應(yīng)對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的有效措施

針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，必須及時(shí)采取有效措施加以應(yīng)對(duì)，幫助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到提升，為學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)提供保障。

（一）注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的了解知識(shí)，有助于學(xué)生更好的掌握知識(shí)，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)，有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅需要學(xué)生刻苦努力，還需要學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)思維方式，只有在正確的思維方式的引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中游刃有余。教師對(duì)學(xué)生正確思維能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大幫助。因此在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)具有重要意義，應(yīng)該引起教師的高度重視。

（二）提高課堂教學(xué)的趣味性

在現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重提高課堂教學(xué)的趣味性，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)營(yíng)造能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)的課堂教學(xué)環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)中有很多種能夠提高課堂教學(xué)趣味性的方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在提高課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中，應(yīng)該與小學(xué)生的特征結(jié)合起來(lái)，抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)。例如：小學(xué)生一般比較喜歡動(dòng)畫(huà)片，教師在舉例子的過(guò)程中可以與動(dòng)畫(huà)片中的小角色進(jìn)行結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在提高課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中一定要做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。

（三）將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)

教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。小學(xué)生喜歡新鮮感，不同的教學(xué)方式能夠給學(xué)生帶來(lái)全新的體驗(yàn)，能夠牢牢地將注意力集中在課堂學(xué)習(xí)中。教師在將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)該對(duì)不同的教學(xué)方法進(jìn)行有效的把握，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行靈活運(yùn)用，真正達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

（四）發(fā)揮課堂導(dǎo)學(xué)的作用

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮課堂導(dǎo)學(xué)的作用，在課堂導(dǎo)學(xué)階段根據(jù)課堂上將需要講解的知識(shí)點(diǎn)巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考。同時(shí)在導(dǎo)學(xué)階段教師可以穿插一些有助于將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中的元素。課堂導(dǎo)學(xué)雖然在課堂教學(xué)中占用的時(shí)間比較短暫，需要教師在備課階段進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，才能發(fā)揮真正的作用。教師要熟練掌握課堂導(dǎo)學(xué)的操作步驟，能夠?qū)?dǎo)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，進(jìn)而才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

本文首先對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題提出了有效的應(yīng)對(duì)措施。除了文中提出的目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，在實(shí)際的教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的其他問(wèn)題，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響課堂教學(xué)有效性的其他一些問(wèn)題，并采取有效措施加以應(yīng)對(duì)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，幫助學(xué)生在小學(xué)階段打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。