淺談高職英語大班教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

張津精

【摘要】受教育成本和師資等因素影響，現(xiàn)如今，我國高職英語實(shí)行大班教學(xué)模式。而大班教學(xué)無疑會(huì)削弱語言學(xué)習(xí)的效果，給英語教學(xué)質(zhì)量的提高帶來巨大挑戰(zhàn)。對(duì)此，分析高職英語大班教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，并提出解決的對(duì)策十分必要。

【關(guān)鍵詞】 高職英語；大班教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

一、英語教學(xué)中大班的定義

由于大班和小班是個(gè)相對(duì)而言的概念，對(duì)此，國內(nèi)外教育學(xué)者沒有十分明確的界定。國內(nèi)學(xué)者何紅霞（2013）、田品晶（2013）認(rèn)為，每個(gè)班的規(guī)模通常應(yīng)在35人左右，超過40人就屬于大班了，而阮彬（2014）則認(rèn)為，我國傳統(tǒng)的班級(jí)規(guī)模一般為50人，超50人的班級(jí)即為大班。英國學(xué)者Jeremy Harmer則是把超過30人的班級(jí)劃入大班行列。對(duì)于大班的含義，可謂眾說紛紜。但綜合幾種觀點(diǎn)，再考慮二語語言學(xué)習(xí)對(duì)班級(jí)規(guī)模的要求和我國國情來看，高職英語大班可指超過40人以上的教學(xué)班級(jí)。此現(xiàn)象的出現(xiàn)與我國教育的發(fā)展和國情等一些因素息息相關(guān)，了解高職英語大班教學(xué)的問題，并提出解決大班教學(xué)對(duì)高職英語教學(xué)質(zhì)量不良影響的辦法十分必要。

二、高職英語大班教學(xué)的現(xiàn)狀及原因

隨著高等教育的發(fā)展和高校不斷擴(kuò)招，班級(jí)授課的規(guī)模在不斷變化。最初我國班級(jí)授課制實(shí)行時(shí)，班級(jí)人數(shù)在20～30人之間。而如今，教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大到一個(gè)班50～60人，甚至更多。對(duì)于高職英語大班產(chǎn)生的原因，可以從以下幾個(gè)方面來看。首先，大班教學(xué)的現(xiàn)狀是由于我國擴(kuò)招制度的影響。自1999年我國高校擴(kuò)大招生規(guī)模以來，為適應(yīng)不斷增長的學(xué)生人數(shù)，許多高職學(xué)校不得不擴(kuò)大班級(jí)規(guī)模。學(xué)生人數(shù)的不斷上漲，在讓更多人享受高等教育的同時(shí)，也對(duì)班級(jí)授課的質(zhì)量提出了挑戰(zhàn)。其次，高職學(xué)校為降低教學(xué)成本，緩解教師教學(xué)壓力，不得不采取大班教學(xué)的模式。經(jīng)調(diào)查和采訪發(fā)現(xiàn)，許多高職學(xué)校仍采用大班教學(xué)的方式。他們認(rèn)為小班教學(xué)雖然教師只是重復(fù)的講解，不會(huì)多占老師備課時(shí)間，但會(huì)增加學(xué)校的教學(xué)成本和教學(xué)資源占用，因此他們選擇大班教學(xué)的方式。最后，多媒體資源的發(fā)展為大班教學(xué)提供了客觀條件。高職英語課堂中，教師運(yùn)用短片和圖片的方式，有益于提高英語學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生集中精力，填補(bǔ)了大班教學(xué)中由于教師顧及不到學(xué)生而造成的積極性下降的問題。多媒體的發(fā)展還有利于提供的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)和監(jiān)督學(xué)生自學(xué)，從而克服了教師不能一一為學(xué)生指導(dǎo)的問題。

在高職英語教育中，學(xué)生人數(shù)過多不僅影響教學(xué)質(zhì)量，而且會(huì)增加教師管理的難度，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生而言，課堂上學(xué)習(xí)的效果會(huì)有所下降。高職英語會(huì)更加注重學(xué)生用西方思維思考的能力、語言表達(dá)能力和用英語做事的能力。而高職英語中采用大班教學(xué)的模式，班級(jí)人數(shù)增多，相對(duì)減少了每位學(xué)生口頭表達(dá)和用英語完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，師生互動(dòng)還可能僅限于教師和個(gè)別學(xué)生，那些性格內(nèi)向或英語語言能力較差的學(xué)生往往不能參與到課堂活動(dòng)中（范方芳，2010）。再者，大班教學(xué)給老師的教學(xué)和管理造成更多的困難。高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣較低。在大班教學(xué)中，由于人數(shù)的增多，老師不能關(guān)注到每一位學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的變化和成長，還要批改更多學(xué)生的作業(yè)，花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，不利于教學(xué)。在課堂中，學(xué)生過多使得老師在監(jiān)督學(xué)生完成任務(wù)和干預(yù)課堂紀(jì)律方面也分身乏術(shù)。

三、針對(duì)高職英語大班的教學(xué)改進(jìn)策略

對(duì)于高職英語大班教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，作者分別從與學(xué)生的需求和教師的教學(xué)為切入點(diǎn)，提出一些可行的辦法和策略。

（一）注重學(xué)生情感的交流跟溝通，了解學(xué)生所需

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每個(gè)學(xué)生?！保愋≡?，2008）高職英語教育不僅僅局限于語言知識(shí)的教授，教師更應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，與學(xué)生加強(qiáng)情感的溝通，了解學(xué)生的需要。根據(jù)馬斯諾提出的需要層次理論，從低到高是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求。對(duì)于基礎(chǔ)不太良好的高職學(xué)生來說，課堂上讓他們用英語表達(dá)會(huì)使其產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮和挫敗感，那么教師首先應(yīng)用幽默的方式和學(xué)生感興趣的話題降低學(xué)生的焦慮情緒，采取鼓勵(lì)措施，保護(hù)其安全感。其次，教師應(yīng)尊重學(xué)生，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)造較民主的課堂氛圍，并盡量使每個(gè)學(xué)生都獲得成就感，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）采取多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的方式

現(xiàn)在的高職英語教室都配有多媒體設(shè)備，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂導(dǎo)入時(shí)播放關(guān)于外國文化知識(shí)的短片，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和情境動(dòng)機(jī)，還培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識(shí)。在聽力教學(xué)和作業(yè)布置方面，廣泛的網(wǎng)上資源為老師聽力材料的選擇和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了幫助，如教師可以讓學(xué)生在句酷批改網(wǎng)提交作文，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，每個(gè)學(xué)生都可以得到及時(shí)的反饋。雖然多媒體的應(yīng)用為教學(xué)提供了便利，但其弊端有所顯現(xiàn)。經(jīng)觀察多節(jié)高職英語課發(fā)現(xiàn)，部分教師由于課件播放和準(zhǔn)備不充分等一些因素影響，出現(xiàn)過分依賴多媒體資源的現(xiàn)象，上課時(shí)自己的步伐僅僅局限于講臺(tái)。且許多實(shí)踐表明，傳統(tǒng)教學(xué)中講授-練習(xí)的模式更加有助于教師深入學(xué)生當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，節(jié)約有限的課堂英語教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)。因此，高職英語教師應(yīng)采用多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的方式，既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于扎實(shí)他們的英語語言知識(shí)。

（三）高職英語大班教學(xué)中注重小組合作和競(jìng)爭的模式

教師應(yīng)在大班教學(xué)中更加注重合作學(xué)習(xí)的方式，增加適當(dāng)?shù)母?jìng)爭。由于大班教學(xué)時(shí)間有限，教師不能有效的給予每個(gè)學(xué)生反饋，因此要求學(xué)生分組合作完成任務(wù)。教師在臺(tái)下走動(dòng)，為每組學(xué)生加以指導(dǎo)。分組時(shí)穿插基礎(chǔ)好的學(xué)生和一般的學(xué)生既有利于集思廣益，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋荣惛?jìng)爭還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強(qiáng)他們的集體意識(shí)和競(jìng)爭意識(shí)。這樣的模式中，教師把監(jiān)督權(quán)力下放到各個(gè)組長，也有利于教師的班級(jí)管理。

四、結(jié)語

對(duì)于英語語言學(xué)習(xí)來說，高職英語采用大班教學(xué)的模式無疑會(huì)削弱語言學(xué)習(xí)的效果，給英語教學(xué)質(zhì)量的提高帶來巨大挑戰(zhàn)。針對(duì)我國高職英語大班教學(xué)模式的現(xiàn)狀，作者分析了其產(chǎn)生的原因并提出了改善高職英語大班教學(xué)的策略，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的提高和教師的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]陳小詩.高中生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自我效能感與學(xué)業(yè)成績相關(guān)研究.福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.