淺談怎樣激發學生的學習興趣

唐妍

【摘要】學習興趣是學生學習的最主要動力。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！蹦苁箤W生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關鍵。

【關鍵詞】激發；興趣；動力

興趣是學習的動力，興趣是探索知識的源泉，興趣是點燃智慧的火花?？鬃右苍浾f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谶@個科學技術發展日新月異的今天，稍稍放松學習，就會跟不上形勢的發展，然而學習沒有興趣就如同樹苗離開了陽光，無論給它怎樣澆水施肥也無濟于事。在我們名族地區的教學中，興趣占有舉足輕重的地位。怎樣激發學生的興趣呢？

一、創造教學情景，活躍課堂氣氛

把學習中的“樂”提到如此地位，是有其根據的。應該怎樣讓學生成為學習語文的“樂之者”？首先應該在課堂教學中努力創造教學情景，在活躍課堂氣氛這一環節上下功夫?！盎钴S”的表現形式最突出的特征即學生在教師指導啟發下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就根據學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求，在課堂上，則根據學生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發和啟示，創造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產生“言”的欲望，從而達到激發學習興趣，活躍課堂氣氛的教學效果。

二、激發學生的好奇心

好奇心是孩子興趣的源泉。好奇、好問，渴望通過自己的探索來了解世界是孩子的天性。當孩子帶著問題來到課堂的時候，我們老師就要指引他們走出困惑，通往智慧之路。

（一）充分利用原有的知識，激發他們的求知欲。當孩子們擁有大量的該主題的相關知識時，老師可以故意提出一些更深層次的題目，這種知識的再度空白會重新激發學生的好奇心，促使更為執著的了解新的問題。

（二）讓學生猜測，激發好奇心。在教學中，遇到有分歧的情況時，老師可以讓學生大膽揣測，引發多種回答，以便大多數學生發現他們只回答對了一部分。

（三）組織教學是一堂課的起始環節，處理得不好，影響學生一堂課的學習情緒。為此，我從以下幾個方面去激發學生的學習興趣：1、集體唱支歌，以此活躍課堂氣氛。2、朗涌一首詩，這樣不但復習舊知識，還能使課堂氣氛輕松愉訣起來。3、口頭講述一件完整的事，只限時間，不限內容，要求表述要正確、完整，這樣可以激發興趣，也可以訓練學生的語言表達能力。

三、樹立孩子的信心

在學習之初，給孩子確定小的目標，學習目標不可定太高，應從孩子通過努力能達到的目標開始。不斷的進步會樹立孩子的信心。每個孩子都有一種自我實現、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高漲，興趣倍增；多次努力仍然失敗時，就會產生猥褻情緒，影響積極性。在教學中，就需要我們給后進生一點展示的空間，提一些他們能夠回答的問題，讓他們回答，以此全班同學一起鼓勵他們，迅速肯定他們的成績。在這個細節中使他們感到了成功的樂趣。

“興趣是最好的老師?！敝挥袑W生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。為此，教師在教學中要善于創設教學情境。根據學生的生活經驗，創設學生感到親切的情境。讓學生覺得日常生活中充滿了語文，對語文知識感到親切可信，從而產生學習的興趣、動機。另外要選擇與兒童生活密切聯系的情境。例如：通過觀察窗外的柳樹、桃花等引入“春天來了”。學生對發生在身邊的事情最容易產生興趣，如果發生在身邊的事情能用所學的知識來解釋，就不但能激趣，而且能增強學生學習語文的自信心。

四、培養學生的自學能力，做一個“懶老師”

自學能力的培養從低年級開始，我們要適當的做一下“懶老師”。一年級的時候無論是教a o e，還是教識字、寫字，我們都非常的認真細心，生怕教漏一點兒，可到了二年級，我們就要隨機應變了，讓學生都覺得判若兩人了。就拿一篇課文來說吧，我們要要求他們自己預習，讀課文、查字典、勾畫生字新詞等，上課時還讓學生明確應該達到的目標，當然就是讓他們自己去讀、去想，或是分組談論，而老師呢？這組看看，那組聽聽，有時候遇到較難的問題也只是提示一下而已。對于獨立閱讀的課文就更是學生的事了，課后老師也不用再提醒你們該做什么，久而久之，“懶老師”自然也輕松了，再也不會叫苦不迭了?？擅看慰荚?，我們班的成績也名列前茅。正是這樣的“懶老師”造就了一群勤奮好學、勇于探索的好學生。

五、針對性的游戲活動

游戲是低年級學生學習語文的一種重要方式。在教學中設計如開火車、找朋友、奪紅旗等形式多樣的游戲活動，不僅可以激發學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，讓學生在一種輕松快樂的氛圍中學習生字新詞，這樣，他不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。

六、講究語調

課堂教學語調能做到抑揚頓挫、富于情感、有較強的表現力，就能激發學生聽課的興趣。常用的方法有1、調整音量；2、調整音速；3、變換音調。

七、設計板書

板書設計集形象性、趣味性、直觀性、條理性、概括性于一體。一個好的板書不僅可以吸引學生，還可以幫助老師把知識科學、迅速地傳授給學生。利用板書設計激發學生興趣的主要形式有以下幾種：1、字形變化；2、故意寫錯別字；3、變換表述方式。

八、注意教態

講究儀表、注意教態是為人師表的一個重要組成部分。不修邊幅、教態庸俗的老師，不僅不能使學生對之敬重，也很難激發學生上課的興趣。

在這幾年我的教學工作中證明，學習興趣的確能為學生的學習活動，提供強有力的推動力，使他們取得了好成績，這種結果又反過來強化了學習的興趣，使它產生了更大的效能，為學習提供了更強的推動力量。

參考文獻：

[1]《論語》

[2]《列夫托爾斯泰》