大學(xué)英語教學(xué)改革

【摘要】隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入開展，大學(xué)英語課程設(shè)置、教學(xué)方法改善、教學(xué)目標(biāo)調(diào)整等一系列問題需要解決。本文主要結(jié)合黑龍江外國語學(xué)院大學(xué)英語試點班的教學(xué)改革成果，探索出適應(yīng)本院學(xué)生水平的一套教學(xué)改革模式，即“基礎(chǔ)性與應(yīng)用性相結(jié)合”，望能為更多新建應(yīng)用型本科院校提供大學(xué)英語改革的新思路。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 教學(xué)改革 基礎(chǔ)性 應(yīng)用性

【基金項目】項目名稱：針對西語系的英語教學(xué)改革的研究（院級教學(xué)改革項目）項目編號：YN2013-17。

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0108-02

隨著我院轉(zhuǎn)型工作的開展，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才成為新建應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，大學(xué)英語課程如何改革才能適應(yīng)學(xué)院轉(zhuǎn)型工作的要求，如何通過大學(xué)英語課程培養(yǎng)學(xué)生英語實踐應(yīng)用能力，成為我院大學(xué)英語教學(xué)急需解決的問題。結(jié)合我院學(xué)生實際英語水平，大學(xué)英語教學(xué)改革提出了“基礎(chǔ)性與應(yīng)用性相結(jié)合”的理念，并設(shè)立試點班，推進大學(xué)英語教學(xué)改革的步伐，檢驗改革成效。

一、大學(xué)英語試點班教學(xué)工作的總體思路、實踐情況

在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》的指導(dǎo)下，初步構(gòu)建以學(xué)生為主體、以語言技能訓(xùn)練為主要內(nèi)容的教學(xué)模式，探索以學(xué)生為中心的積極實踐的教學(xué)方法。整個教學(xué)過程貫串著啟發(fā)式、討論式、研究式的知識傳授。教師主要起組織者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素及課堂活動充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，最終使學(xué)生有效地建構(gòu)知識、培養(yǎng)其英語綜合應(yīng)用能力。

大學(xué)英語試點班級教學(xué)重點是重基礎(chǔ)，強應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)模式采用“讀寫課（1）+聽說課（1）+基礎(chǔ)訓(xùn)練（2）的形式，即把每周4學(xué)時的課堂教學(xué)分解為每周1學(xué)時《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語》自主學(xué)習(xí)的檢測及講授，1學(xué)時《新視野大學(xué)英語視聽說》自主學(xué)習(xí)的檢測及講授，2學(xué)時的英語基礎(chǔ)分項講練及檢測。通過對學(xué)生進行夯實基礎(chǔ)、技巧講解，實戰(zhàn)練習(xí)的訓(xùn)練，大部分同學(xué)的英語閱讀能力有了一定的提高。除了夯實學(xué)生的基本功，重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，試點班讀寫課和聽說課更重視英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，重視輸出的重要性，讓學(xué)生學(xué)會表達，樂于表達，善于表達，真正突破“開口關(guān)”，實現(xiàn)英語實踐應(yīng)用能力的提高。

二、大學(xué)英語試點班的主要采取的教學(xué)方法及手段

試點班的大學(xué)英語教學(xué)采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，教師則是組織者、引導(dǎo)者、幫助者及檢測者。課堂上通常采取小組活動的形式展開，每組3-4人。在某些活動中，學(xué)生可以部分替代教師的角色，這進一步激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)進程的熱情，提高了英語學(xué)習(xí)的效率，全面提升了學(xué)生的語言應(yīng)用能力，同時也改變了“以教代學(xué)”的傳統(tǒng)模式，給學(xué)生更大的自主選擇權(quán)與運作空間，真正地實現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。以下是本學(xué)年所采用的部分課堂活動。

課堂活動一：英文信息速記

屏幕上呈現(xiàn)一些圖片及英文介紹，30秒后圖片消失，每組同學(xué)將記憶的信息寫在紙上，考察學(xué)生對英文信息速記能力。

課堂活動二：詞語接龍

Level A：給學(xué)生限定單詞范圍，小組合作，自選首單詞，并以其末字母為開端寫一個單詞，要求不能重復(fù)，看限定時間內(nèi)哪組接得長。寫出數(shù)量最多的3組勝出，計入課堂表現(xiàn)加分。

Level B：隨機抽取某位同學(xué)，讓其說出一個英文單詞（例如：arouse），下一位同學(xué)就要說出以字母e開頭的六個字母的單詞，如eraser，第三位同學(xué)就要說出以r開頭的六個字母的單詞，如region.

課堂活動三：限時作文-編故事

在限定時間內(nèi)讓每組學(xué)生把十個不相關(guān)的詞編到同一個故事中去，讓學(xué)生在興奮地編故事的過程中地加強對這些詞匯的應(yīng)用。

課堂活動四：短文復(fù)述

播放一段錄音，或一個寓言小故事，讓學(xué)生聽后復(fù)述。此活動同時測試了聽力及口語。

課堂活動五：設(shè)計考卷

給學(xué)生限定內(nèi)容，讓每小組在限定時間內(nèi)設(shè)計出一份考卷，規(guī)定好考卷不得少于幾種題型。上交考卷后要抽取其他組的考卷作答，之后有老師審核。此活動讓學(xué)生在出題及答題的過程中加深對知識點的理解及記憶。

三、大學(xué)英語試點班的教學(xué)效果

試點班學(xué)生不僅積極參與課堂活動，認(rèn)真完成作業(yè)，于此同時，在大量基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的詞匯量，語法結(jié)構(gòu)等基本技能得到顯著提高，寫作和閱讀能力都有進步。結(jié)合課上課下聽說訓(xùn)練，學(xué)生的英語交際能力也實現(xiàn)了突破，日常交流，情景交流都能有效進行。雖讓學(xué)生目前的成績離我們設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)還有一定距離，但看到學(xué)生們令人欣慰的進步還值得我們在大學(xué)英語教學(xué)改革中不斷努力，“基礎(chǔ)性和應(yīng)用性相結(jié)合”不僅是改革的主線，也是新建應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語改革值得探索和嘗試的方向。

參考文獻：

[1]王守仁，王海嘯. “我國高校大學(xué)英語現(xiàn)狀調(diào)查及大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展方向”. 《中國外語》期刊，2011年9月

[2]王守仁. “堅持科學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)改革觀”. 《外語界》期刊，2013年12月

作者簡介：

宋鑫（1981-），女，碩士研究生，黑龍江外國語學(xué)院英語系，講師。