關于初中英語教學課堂導入的幾點思考

孫艷

【摘要】課堂導入是英語教學中的重要環節，這個環節的效果，直接影響到整堂英語課的效率。但是很多初中英語課堂的導入方式單一，甚至出現課堂沒有導入環節，這樣使得英語課堂單調。本文針對英語課堂導入環節的意義、存在的問題進行探討，并提出幾點完善導入環節的策略。

【關鍵詞】課堂導入 課堂效率 策略

一、導入環節在英語課堂的重要性

初中學生，對新鮮事物比較有興趣，英語課堂導入環節，會直接影響他們對當堂課的興趣。導入是英語課堂教學的關鍵階段，好的導入能夠激發學生的思維，激發學生的英語學習的興趣，能夠調動學生學習英語的熱情。成功的導入環節，學生能夠集中精神聽課，理解和學習的質量有很大的提高。

二、從知識點上去完善導入環節

1.導入環節可以與復習知識點相結合。不管導入環節形式如何，英語教師都應該將導入環節與相關的知識點進行結合。為了加深學生對前面一節課知識的掌握，比如教師選擇圖片導入的時候，可以先將上節課知識點的圖片先展示出來，展示完上節課的知識點，就要展示新課的圖片，這樣溫故而知新的效果就體現了。

2.導入環節要突出重點知識。英語課堂的知識點包括單詞、語法等，作為初中學生，語法知識比較薄弱，尤其是對于賓語從句等相關知識，更是難以掌握。作為教師，可以利用導入環節，引進一些重點知識，加深學生對課堂重點的掌握。

3.語法背景知識導入。初中的英語課程，已經有簡單的語法與寫作，英語語法具有比較強的外顯性，重靜態、被動、復合等。教師在導入環節，要引入相關的連接詞語和從句，句子結構錯綜復雜，通過這樣的導入，學生會十分留意句子的結構與正確表達，同時理解語法的正確運用。語法導入法，具有比較強的說服力，激發學生的語法學習的積極性。

三、從導入形式上進行創新

1.表演式導入。英語教學，屬于語言教學，要引導學生大膽去說、去表達，才能提升英語課堂的效率。表演，就能夠協助學生大膽去表演，講臺就是學生鍛煉自己的舞臺。教師在導入環節，可以采用表演式的導入。

2.游戲式導入。英語課堂，需要有活躍的氣氛，才能提高課堂的效率。作為英語教師，應該調動課堂氣氛，增加學生之間、學生與教師之間的互動。初中學生，是一群比較活躍的群體，利用他們好動的個性與特點，將他們的游戲積極性融入到學習中。所以通過游戲導入，比如講到動物章節，可以播放一首相關的英文歌，然后讓學生傳書，音樂停了，書傳到誰的手上，這個同學就要起來回答問題。

3.新聞式導入。為了提起學生聽課興趣，同時引導學生要關注新聞及生活事件。教師在課堂導入的時候，可以通過每天的新聞進行導入，一方面能夠將學生的注意力轉移到英語課堂上，另一方面，可以鼓勵學生關注新聞，關注時事。通過新聞式導入，還可以加深學生對學習英語的印象，有利于提升英語學習的效率。

4.視頻或圖片式導入。現在多媒體技術應用很普及，尤其是在教學中，更是離不開多媒體。英語課堂也一樣，多媒體技術能夠集中學生的注意力，有助于教師傳授相關的知識。在導入環節，也要借助多媒體技術，尤其可以借助視頻、音頻、圖片等方式進行導入。比如在講授一些食物的時候，可以通過圖片展示potato，noodles等單詞，教師可以通過色彩鮮艷圖片，瞬間吸引學生的眼球。可以通過一些視頻去展示比薩，漢堡等單詞。加深學生對單詞的理解，將學生的心思轉移到課堂上。

四、英語課堂導入環節注意事項

1.導入環節應該以學生為中心。教師在導入新課的時候，切忌一個人在講臺自導自演，要發揮學生主導性的角色，以學生為中心。英語教師要記住一個原則，無論采用哪種導入形式，都要讓學生成為整個導入的主角，教師只是做引導作用。以學生為中心，才能發揮學生學習英語的主動性和積極性。提問是一種良好的師生互動方法，例如在進行anything、nothing以及something的時候，教師可以將一塊糖放在盒子里，然后提問：“Is there anything in the box？”學生可能會回答“NO！I think theres nothing in it.”有的可能會回答“YES！I think theres something in it.”，這樣在問答過程中可以更好的引起學生主動性。

2.導入環節時間要合理控制。一般情況導入環節控制在3到5分鐘，教師在導入新課的時候，不能整堂課都要圍繞著導入環節進行，這樣就失去講授新課的意義。導入新課，要言簡意賅，不能長篇大論。另外，導入環節也不能一帶而過，只是注重形式的導入，時間較短，顯得沒有意義。因此，英語課堂的導入要控制好時間。

3.教師注意導入環節的紀律管理。一些教師導入環節氣氛比較活躍，會讓學生把課堂當成玩的場合，這樣失去了課堂的最本質意義。導入環節，氣氛活躍，但是教師要操縱好課堂的紀律，不能讓學生過于放松，否則收不住他們的注意力，會影響到接下來新課的教學。要注意導入環節，聲音不能太大，影響到其他班級上課，這樣對整個學校教學正常運作造成干擾。

本文主要從學生比較有興趣的視頻導入法、圖片導入法進行分析，同時強調導入環節要以傳授知識為主，以學生為中心。教師要控制好導入環節的時間，管理好課堂的紀律，這樣才能發揮真正發揮到導入環節的意義。

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