淺談初中英語中口語的有效教學(xué)

彭菊平

【摘 要】要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，應(yīng)該全面發(fā)展他們的聽說讀寫能力，而其中說的能力的培養(yǎng)卻是重中之重，所以加強(qiáng)口語教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)重要課題。本文從五個(gè)方面對(duì)如何進(jìn)行有效的英語口語教學(xué)進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】聽力訓(xùn)練；文化背景；課外活動(dòng)

英語口語在國(guó)際交流越來越廣泛的今天已經(jīng)變得越來越重要，如國(guó)際會(huì)議、體育盛會(huì)、世博會(huì)、商務(wù)往來、科技交流、旅游等等，都少不了人與人之間的交往，都需要一個(gè)共同的語言工具——英語，所以作為一線的英語教師更應(yīng)該注重學(xué)生“說”的能力的培養(yǎng)。

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，為口語教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)

1.把握好語音關(guān)

準(zhǔn)確的發(fā)音在英語交際中至關(guān)重要，我們可以通過模仿、對(duì)比、繞口令、唱英文歌、朗讀等教學(xué)方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音素、音節(jié)、連讀、節(jié)奏及語調(diào)等方面的訓(xùn)練。

2.把握好詞匯關(guān)

我們可以通過音、形、義相結(jié)合，結(jié)合課文、詞組、句子，用英語解釋新單詞等方式進(jìn)行單詞教學(xué)，同時(shí)給予學(xué)生記憶單詞的方法指導(dǎo)，把發(fā)音規(guī)則和拼讀規(guī)則有機(jī)結(jié)合記憶，多進(jìn)行課外閱讀等形式幫助學(xué)生突破詞匯關(guān)。

3.掌握基本的語法知識(shí)

語法能力可以幫助學(xué)生理解和創(chuàng)造口頭和書面的話語，并在運(yùn)用語言過程中為表達(dá)內(nèi)容服務(wù)，達(dá)到準(zhǔn)確和流利的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而促進(jìn)交際能力的提高。我們可以通過將語法內(nèi)容形象化、交際化地呈現(xiàn)，或通過課堂交際性的練習(xí)讓學(xué)生對(duì)某語法項(xiàng)目進(jìn)行歸納和概括等方式使交際化教學(xué)與語言語法教學(xué)有機(jī)地融合為一體。

二、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，促進(jìn)口語交際順利進(jìn)行

口語能力包括了聽與說兩個(gè)技能。聽是說的前提與基礎(chǔ)。交談?wù)唛g進(jìn)行有效的交流也必須首先要對(duì)對(duì)方表達(dá)的意思有正確的理解。因此我們要想提高學(xué)生的口語水平，就也需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)聽力方面的訓(xùn)練，同時(shí)給予技巧上的指導(dǎo)，如聽前先對(duì)聽力材料進(jìn)行分析，確定聽的方向和目標(biāo)、抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行大膽推測(cè)、對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行簡(jiǎn)記等等來幫助學(xué)生有效地獲取信息，掃除聽力障礙，為口語交際順利進(jìn)行提供必要的保障。

三、介紹英語國(guó)家的文化背景知識(shí)，避免因文化背景不同而妨礙正常交流

不同的國(guó)家有不同的思維方式。不同的價(jià)值取向等都能引起文化差異。比如，我們對(duì)隱私往往可以隨便交流，而英美人卻特別介意甚至上升到法律層面。所以我們有必要讓學(xué)生了解英語國(guó)家的文化背景，對(duì)比中西方文化的差異，懂得在什么地方、什么時(shí)候、用什么方式來表達(dá)。排除漢語干擾，領(lǐng)會(huì)英語內(nèi)涵，避免在語言交際行為中出現(xiàn)“文化休克”現(xiàn)象。

四、立足課堂，加強(qiáng)口語訓(xùn)練

1.Duty Report

利用課前三分鐘讓學(xué)生就班級(jí)、校園、家庭生活、影視等為題材做值日?qǐng)?bào)告。做完值日?qǐng)?bào)告的學(xué)生可以請(qǐng)二、三個(gè)同學(xué)來回答關(guān)于他值日?qǐng)?bào)告的一些問題。從短期看，Duty Report的內(nèi)容并不連貫，然而時(shí)間一長(zhǎng)，常用的語言材料不斷得到鞏固，新的知識(shí)不斷積累，這樣對(duì)不同程度的學(xué)生提高英語聽說能力幫助極大。

2.模仿

讓學(xué)生跟讀磁帶，跟讀的時(shí)候特別注意語音語調(diào)，節(jié)奏的模仿。這種跟讀雖然貌似機(jī)械，但對(duì)于糾正學(xué)生發(fā)音，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)能起到很好的效果，特別是在起始階段，這種手段是必不可少的。

3.游戲

游戲是孩子的天性，教師可以抓住這一心理，把教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成游戲的方式來進(jìn)行。如在教授重要句型時(shí)，我有時(shí)就叫學(xué)生做“講悄悄話”游戲，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，第一個(gè)學(xué)生先看下原句，然后復(fù)述給第二個(gè)同學(xué)聽，以此類推，最后一個(gè)學(xué)生把聽到的句子寫到黑板上，我根據(jù)他們寫出的結(jié)果選出優(yōu)勝組。事實(shí)證明，這樣的教學(xué)效果非常好。

4.角色扮演

如在學(xué)習(xí)了“What are you going to do this weekend？”的對(duì)話之后，編出“to play football”，“to go swimming in the summer holidays”，“to go skating in winter”等內(nèi)容的對(duì)話，讓學(xué)生積極承擔(dān)角色表演，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供較多的機(jī)會(huì)。角色扮演給學(xué)生提供了各種運(yùn)用第二語言的情境，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，在實(shí)際運(yùn)用中鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。

5.問答

在導(dǎo)入新課，閱讀短文時(shí)，用問答的方式不僅可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，檢測(cè)學(xué)生對(duì)于閱讀聽力等材料的理解程度，還使得學(xué)生的口語得到訓(xùn)練。當(dāng)然我們選擇的問題應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的程度和實(shí)際情況來進(jìn)行。

6.看圖說話

看圖說話能使學(xué)生使用已經(jīng)學(xué)過的詞匯的同時(shí)又能激發(fā)他們的想象力和培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用語言知識(shí)的能力。選擇的圖片可以是單幅的，也可以是連環(huán)畫，但是畫的主題和情節(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了。

7.復(fù)述

短文教學(xué)時(shí)使用這種方式，在復(fù)述前先在黑板上給出關(guān)鍵詞，首先自己示范一遍，而后全班同學(xué)一起復(fù)述，比較熟練后，one by one。這種方式，既能對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，又能鍛煉學(xué)生的口語能力。

8.討論

運(yùn)用這種方式時(shí)，我們提供給學(xué)生的材料應(yīng)該具有生動(dòng)性、趣味性和實(shí)用性，這樣才能激發(fā)他們的興趣，使他們產(chǎn)生主動(dòng)參與的愿望。要提高語言材料的趣味性也不難，有時(shí)只要把現(xiàn)有的材料稍作改動(dòng)即可。

五、開展課外活動(dòng)，拓展課外教學(xué)途徑

提高學(xué)生的口語水平，課堂45分鐘是不夠的，我們還應(yīng)該積極開展各種形式的課外活動(dòng)，營(yíng)造英語氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的口語水平，同時(shí)也豐富了他們的課余生活。使學(xué)生在自然、輕松的環(huán)境中增加語言的攝入和輸出。

參考文獻(xiàn)：

[1]中小學(xué)英語教學(xué)與研究.2009年第1期

[2]舒白梅，陳佑林主編.外語教學(xué)法.高等教育出版社.1999年