高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐

李海龍　郭瑞萍

摘?要：“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)已成為高職院校的建設(shè)目標(biāo)。本文對(duì)“雙師型”教師的內(nèi)涵進(jìn)行了簡(jiǎn)要說(shuō)明，對(duì)高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)“雙師型”教師的具體要求進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述，并對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)?雙師?隊(duì)伍建設(shè)

一、“雙師型”教師的內(nèi)涵

“雙師型”教師是職業(yè)教育研究中的特指，是指不僅具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和精湛的教學(xué)技能，而且具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力以及行業(yè)職業(yè)素質(zhì)，具備勝任職業(yè)教育和生產(chǎn)實(shí)踐雙重能力的復(fù)合型教師。

二、高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師應(yīng)具備的雙師素質(zhì)

1.具備良好的教師的基本素養(yǎng)

教師必須具備良好的師德，具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，掌握先進(jìn)的職業(yè)教育理論、先進(jìn)的職業(yè)教育技術(shù)手段，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到教學(xué)中。由于畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程，特別是飼養(yǎng)管理類課程的特殊性，要求教師能夠根據(jù)課程特點(diǎn)及需要，合理地設(shè)計(jì)課程，并能夠根據(jù)課程內(nèi)容采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)。

2.具備扎實(shí)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)理論知識(shí)

畜牧獸醫(yī)專業(yè)的專業(yè)教師應(yīng)具備扎實(shí)的飼養(yǎng)管理、疫病診斷與控制、動(dòng)物飼料配制與檢測(cè)、畜禽繁殖技術(shù)等理論知識(shí)。

3.具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能

高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)是一門對(duì)理論和實(shí)踐要求都比較高的專業(yè)，教師除了要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具備良好的實(shí)踐技能，這樣才能適應(yīng)理實(shí)一體化課程教學(xué)。高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教師，其實(shí)踐技能直接影響著課程開發(fā)及專業(yè)建設(shè)發(fā)展。

三、培養(yǎng)“雙師型”教師的多種途徑

1.校企專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)實(shí)施團(tuán)隊(duì)“雙師”隊(duì)伍建設(shè)

在“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)過程中，要明確校內(nèi)專業(yè)帶頭人和校外專業(yè)帶頭人的分工。校內(nèi)專業(yè)帶頭人主要負(fù)責(zé)專兼職教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)及前沿知識(shí)的更新，讓團(tuán)隊(duì)吸取新的職業(yè)教育理念及方法，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)施和推進(jìn)教學(xué)改革，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)教學(xué)科研能力的提升及獲取“雙師”資格等，提高團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力。從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)專家作為校外專業(yè)帶頭人，校外專業(yè)帶頭人主要負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐技能的提升，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師參加生產(chǎn)實(shí)踐，提升實(shí)踐課程開發(fā)能力、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能力及獲取行業(yè)主管部門及行業(yè)認(rèn)可的從業(yè)資格，并引導(dǎo)其參與行業(yè)生產(chǎn)，使團(tuán)隊(duì)成員的實(shí)踐技能和實(shí)踐指導(dǎo)能力得到可持續(xù)發(fā)展。最終，打造出一支結(jié)構(gòu)合理、水平較高、專兼結(jié)合的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。

2.建立師徒幫帶機(jī)制，加快青年教師的成長(zhǎng)

筆者所在學(xué)校對(duì)35歲以下的教師實(shí)行師徒雙導(dǎo)師制，為每位青年教師配置一名企業(yè)技術(shù)能手導(dǎo)師和一名校內(nèi)資深的專業(yè)老教師，即兩位師父。校方師傅主要負(fù)責(zé)提高團(tuán)隊(duì)專兼職青年教師的教育教學(xué)能力；企業(yè)師傅負(fù)責(zé)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)專兼職青年教師到企業(yè)一線實(shí)踐鍛煉，提高青年教師的實(shí)踐教學(xué)技能和實(shí)踐課程開發(fā)能力。

3.借助校企合作平臺(tái)，校企共育“雙師”

校企合作是高職教育賴以生存的重要保障之一，筆者所在學(xué)校與企業(yè)雙方達(dá)成了共識(shí)，以“雙師工作室”和與合作企業(yè)建立的“教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉基地”為依托，校企合作共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)平臺(tái)，共同承擔(dān)團(tuán)隊(duì)“雙師”培養(yǎng)工作。通過與企業(yè)溝通，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)情況、專業(yè)建設(shè)及課程建設(shè)需要，開展專兼職教師結(jié)對(duì)子“換崗”實(shí)踐，學(xué)校選派校內(nèi)專任教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提升實(shí)踐技能；同時(shí)，企業(yè)選派已被聘任的兼職骨干教師到學(xué)校進(jìn)行職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)，并承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)。通過這一平臺(tái)，提高了專兼職教師團(tuán)隊(duì)的課程建設(shè)能力和專業(yè)建設(shè)能力，使團(tuán)隊(duì)的雙師素質(zhì)得到了提升。

4.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，獲取“雙師”資格

加強(qiáng)師資培訓(xùn)對(duì)教師專業(yè)建設(shè)能力及整體素質(zhì)的提升有著重要的意義。師資培訓(xùn)包括校內(nèi)、校外培訓(xùn)，職業(yè)教育理論、理念、方法手段、實(shí)踐技能培訓(xùn)等多個(gè)方面。在團(tuán)隊(duì)師資培訓(xùn)中，應(yīng)重點(diǎn)抓好校本培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，建立校內(nèi)與校外結(jié)合，長(zhǎng)短、產(chǎn)學(xué)相結(jié)合，理論與實(shí)踐互補(bǔ)，教學(xué)與科研互動(dòng)的立體化培訓(xùn)和評(píng)價(jià)機(jī)制。在實(shí)施過程中，應(yīng)根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，結(jié)合教師個(gè)人的綜合能力現(xiàn)狀，從不同的層次實(shí)施培訓(xùn)，讓教師切實(shí)得到提高，避免盲目培訓(xùn)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極參加“雙師”資格認(rèn)定，獲取行業(yè)主管部門認(rèn)可的執(zhí)業(yè)資格或資質(zhì)。

5.組織教師技能大賽，檢驗(yàn)“雙師”技能

定期組織各類教師技能大賽，檢驗(yàn)教師的各項(xiàng)技能，以賽促練，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)的提升。教師技能大賽包括課程設(shè)計(jì)大賽、公開課競(jìng)技、校企聯(lián)合專業(yè)技能大賽，讓專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員通過各類大賽和評(píng)比活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平和職業(yè)能力。近年來(lái)，筆者所在學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師在市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)教師職業(yè)大賽中均取得了令人欣喜的成績(jī)。

（作者單位：李海龍，遼寧職業(yè)學(xué)院；

郭瑞萍，山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院）