構建和諧課堂，優化課堂教學

黃冠彪

【摘要】 心理學研究表明學生在快樂和諧的課堂中學習，學習效率會更好，能更牢固地掌握知識和技能. 教師在課堂教學中，要通過不斷努力構建和諧的課堂環境，給學生營造良好的學習氛圍，提高學生學習的積極主動性，從而優化課堂教學，實現學生的全面發展，提高教學效果和教學質量.

【關鍵詞】 課堂；和諧；優化；教學

《小學數學新課程標準》指出：“義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展. ”課堂是教師與學生進行教與學的主陣地. 要得到好的教學效果，使學生能更主動地、全面地發展，構建和諧課堂，優化課堂教學是一種重要的手段. 怎么優化課堂教學呢？除了備好課，搞好師生關系，潛心研究教材、教法，筆者認為，要構建和諧的課堂. 愉悅的、和諧的課堂教學環境是啟迪學生思維，開發學生智力，培養學生創新能力和實踐能力的重要前提和關鍵. 數學課堂必須營造寬松的、自由的學習氛圍，構建和諧課堂，優化課堂教學，這樣才能有利于學生的學習，提高教學效果和質量. 在教學中，我總結了幾種營造和諧課堂的方法，收到了很好的教學效果.

一、創造情境教學，營造良好課堂氣氛

教學環境與學生的學習存在著必然的聯系. 良好的課堂氣氛，能使學生學習的思維處在最佳的狀態，而緊張的課堂氣氛難以調動學生學習的積極性. 教師要根據教材和學生的具體情況，創造情境教學，形成愉悅的、和諧的課堂氣氛. 這樣，學生的學習熱情才高漲，參與課堂的積極性才高. 如在教學“年、月、日”時，教師通過這樣的方式導入新課：同學們，你們大多數人每年都過一個生日，可有個小朋友，今天12歲，才過了3個生日，你們知道為什么嗎？學生被這個出乎他們生活經驗之外的問題吸引了，驚訝地望著老師，內心深處立刻產生一種自覺想學的積極動機，在急于探求問題的情境中興趣盎然地進入新知識的學習，就這樣進入本課的教學環節. 在這種和諧的、輕松的氣氛進入課堂教學，學生的積極性高，教學效果好.

二、鼓勵學生動手實踐操作，激活學生內在的學習動機

郭沫若說：“教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神. ”數學是一門抽象的邏輯性強的學科. 而小學生正處在具體形象思維為主的階段，他們的思維更需要直觀的支持. 觀察和實踐是探究數學的重要方法，動手實踐操作具有綜合和教育功能. 讓學生動手操作，調動起手、眼、口、腦等多種器官共同參與，容易喚起學生的興趣，它不僅為學生提供具體、形象、生動的感性材料，構建愉悅的、和諧的課堂，提高教學效果，優化課堂教學，而且能激活學生的學習動機，促使學生去發現問題，提出問題，從而培養學生的操作技能，學會用探究的方法去解決問題. 例如，在教學“平行四邊形面積的計算”時，讓學生度量、拼接等方法找出平行四邊形的面積，通過觀察、比較，學生就會想：“能不能把平行四邊形轉化為已學圖形，能不能用公式計算面積？”學生帶著疑問進一步思考、分析、討論，并提出“怎樣才能把平行四邊形轉化為已學過的平面圖形？”的問題. 學生通過動手操作把平行四邊形轉化為長方形，發現長方形和平行四邊形的聯系. 從而明白長方形的面積等于平行四邊形的面積，平行四邊形的底和長方形的長相等，平行四邊形的高和長方形的寬相等. 學生從而推導出平行四邊形的面積計算公式. 推導完成后，再讓學生去驗證公式的正確性.

三、提倡小組合作學習，共同交流，促進學生自主探究

教學中，學生是主體，教師是教學的組織者、引導者、合作者. 在學生掌握知識的過程中，教師的教是外因，學生的主動學習才是內因. 教師要改變教學由傳統的師生之間的單向交流為師生、生生之間的多項交流、互動. 提倡學生小組的合作學習，共同交流看法，讓學生自主探究知識的形成過程. 這樣能使課堂更加和諧，提高學習效率，促進學生之間良好的人際合作關系，優化課堂教學. 所以，在教學中，凡是學生能發現的知識，教師不暗示，能自學課本掌握的，教師不代替講解，教師多讓學生獨立完成學習任務，大膽地放手讓學生嘗試探求新知，組織學生小組內交流觀點，引導學生知識的形成. 例如：在教學“軸對稱圖形”時，教師可讓學生自學課本理解軸對稱圖形的意義，再組織小組討論：“什么是軸對稱圖形？”小組內每名學生剪一個軸對稱圖形，在小組內說一說怎么才能剪一個漂亮的軸對稱圖形. 至此，教師稍為點評，加一些輔助練習，這節課的重難點就突破了. 這樣，學生通過小組學習、討論、交流、探究，讓學生主動參與學習，探索問題，既掌握了知識，又發展了思維. 在課堂上，教師只有充分發揮學生的主體作用，才能營造良好的、和諧的課堂氣氛，達到提高教學質量，優化教學的目的.

教師要全面地提高教學質量，就要樹立新的教育觀念，轉化教學方法，要通過努力去營造愉悅和諧的課堂，激發學生的學習欲望，培養興趣，引導學生去學習、交流、探究、發現、理解新知，再創新，才能達到良好的教學效果，更全面地提高學生的素質，優化課堂教學，促進學生的可持續發展.