淺談“以人為本”的思想政治教育理念創新

趙晨偉

【摘 要】科學發展觀提出了“以人為本”是核心，以為社會培養高素質的創新性人才作為其人才培養目標的高校思想政治教育工作，在面對社會政治經濟的高速發展的現實局面，必須與時俱進，開拓創新，以科學發展觀為指導，在理念、隊伍、載體、內容四個方面探求思想政治教育的創新之路，使相關的教育工作開展能夠更加體現時代性、把握規律性、富有創造性，為社會發展增添力量。

【關鍵詞】以人為本；思想政治教育；創新理念

為了適應時代發展的要求，進一步提高大學生思想政治素質，促進大學生的全面發展，黨中央在2004年提出了要進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見。黨的十七大報告明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。”成人高等院校作為終身教育的重要基地，思想政治教育是其一切工作的生命線。改革開放以來，結合普通高校大量理論及經驗，成人高校思想政治教育的工作者也做了大量理論探討與時間創新，取得了很大成績。科學發展觀提出了“以人為本”的核心理念，要求我們要充分重視人的主體地位，把學生的科學培養和全面發展作為工作的出發點，以開拓的思路和創新的視角，開創思想政治教育工作的新局面。

一、當前形勢下成人高校思想政治工作的現狀

思想政治教育是一項復雜的系統工程。思政教育工作者、教育對象、教育內容、教育目的、教育方法、教育制度、社會環境等從不同方面影響著教育目標任務的實現。當前在經濟全球化的背景下，我國改革開放的步伐加快，經濟領域發生的各種重大的新變化，必然會給意識形態、思想文化和科技教育等領域帶來極大的沖擊和新的挑戰，并深刻地影響到我國的政治、文化和觀念等領域，使人們舊有的觀念和意識受到沖擊。堅持馬克思主義思想路線的難度將會加大，成人高校面對的學生是社會人，因此，進行思想政治教育工作和開展思想理論建設所承受的壓力也更大。給成人高校思想政治教育提出了挑戰。同時社會主義市場經濟的建立一方面促進了我國經濟的發展，與社會進步相適應的新思想新觀念（如競爭意識、創新意識、時間觀念、效益觀念等）日益豐富著成人學生的精神世界。另一方面，市場經濟本身的消極因素也給成人學生的思想帶來不可忽視的負面影響。伴隨著社會生活中日益發展著的經濟成分多樣化、組織形式多樣化、就業方式多樣化、利益關系多樣化和分配方式多樣化。

（一）隨著社會轉型，成人學生面對信息開放化，意識形態多元化的社會，出現迷茫與困惑

隨著網絡覆蓋面的日益擴大，終身學習、繼續教育的途徑得以拓展。學生獲取和傳播信息的能力大幅度提高，信息量以幾何級數增加。由此而來的是，課堂這一主導的信息渠道的壟斷地位和權威地位大為削弱，思政教育工作的可信度降低，權威性受到質疑和挑戰。過去，思政教育工作者占有絕對的信息優勢，與學生之間存在著信息落差。但是，隨著信息時代的來臨，思政教育工作者的信息優勢地位在逐漸喪失。同時，成人學生直接面向社會，遇到各種比較復雜的現象和實際問題時，特別是碰到誘惑力比較大、一時難以辨清是非的問題，依然會產生辨不明、分不清、判斷不準、把握不住的困惑。這些導致當前學生出現政治冷漠、價值觀扭曲、心理素質欠佳等一系列問題，使得高校思想政治教學的作用無法充分的發揮出來。

（二）眾多院校開展思想政治教育的主要方法——傳統的“填鴨式”方法

一直以來，思想政治理論工作實踐中都存在著一個誤區，以為只要講的明白、講的多，學生就懂的多；只要學生懂的多，就會接受，信的多；只要信的多，就會做的好。這種傳統的“填鴨式”方法，是目前眾多院校開展思想政治教育的主要方法。通過照本宣科式的講解，試圖將理論生硬地植入學生的頭腦中，將一個復雜的思想和道德品質形成過程，給簡單化了。而在教學中，過分重視理論架構，使應用性極強的思想政治理論課走入了形而上學的誤區。真正能解決學生實際問題，使學生云開霧散的情況少。這種培養模式，這在一定程度上可以說是武裝了學生的大腦，提高了他們的理論素養，但是對于學生其他方面素質的提高，作用則不是非常明顯。同時，在教學中由于大班教學和工作量較大，使教師很難真正的做到了解學生，“因材施教”。使學生與思政教育工作者之間缺乏面對面的交流和個性化的溝通，導致思政教育工作者對學生的需要一無所知，只注重“傳道”，沒有“解惑”。讓學生覺得思政教育對現實生活中沒有幫助，尤其是成人學生重解決實際問題，輕理論學習的特點下。學生對一些問題依舊疑惑，不能信服理論內容，從而使學生學習思想政治理論的熱情大大降低。

（三）隨著高等教育體制改革的推進，師生的思想心態越來越復雜多變

思想認識問題和理論政策問題往往與評優、評定獎學金、工資待遇等個人利益問題，心理障礙、人際矛盾等諸多因素交織在一起。一部分師生對改革的承受能力與改革的力度和速度出現反差，新的矛盾不斷激發，原有的矛盾不斷凸顯；加上社會上出現的價值取向多元化、人生態度功利化、政治定位邊緣化趨勢，思想教育工作越來越呈現出復合性，思想教育工作承載的任務空前復雜多樣，那種空對空、說教式、灌輸式、單一化的思想教育模式在利益結構變動、新舊矛盾交織面前已顯得蒼白無力。

同時，在目前的成人教育中普遍存在著”重知識技能教育輕人文素養培養”的觀念。當今社會需要學生學會求知、學會做事，更要學會做人。21世紀人才不僅要接受現代科技與專業知識技能的系統教育.更要接受思想道德、個性品行、人文素養和健全心智的全面訓練。而一些成人院校仍然把學生的專業知識和技能培養放在第一位，極為忽視學生人文素養等方面的同步發展。

二、以“以人為本”為理念探求高校思想政治教育工作的創新之路

堅持以人為本，就是在思想政治教育工作實踐中要強調對人主體地位的尊重，從學生的思想現狀和心理特征出發，了解學生的個性和需求，使學生的培養與教育能夠主動適應現代社會快速發展變化提出的新的要求，充分調動被教育者的積極性，在思路和方法上有針對性地開展教育工作。以人為本是科學發展觀的核心，更是思想政治教育發展創新的根本宗旨。思想政治教育工作要立足于自身實際，樹立“以人為本”的創新理念，從觀念、主體、形式、內容等方面不斷探索實踐，適應時代發展的要求，為社會發展建設提供高素質人才。

（一）堅持以學生為本，搞好觀念創新

觀念創新是成人高校人才培養中需要解決的首要問題，思想政治教育領域的觀念創新就是要解放思想，更新觀念，以科學的理念來指導實踐。“以人為本”體現在思想政治工作中其最根本的標志就是“以學生為本”。思想政治教育工作能否取得實效的關鍵就在于能不能真正做到以學生為本，真正樹立起一切為了學生、從學生利益出發的工作意識。思想政治教育工作需要將社會經濟發展的客觀現狀和成人學生的心理特征、求學需求有機結合，準確把握學生內心的價值需要，對現有的教育模式進行改革和完善，針對不同個體提供差異化的教育指導服務，既符合學生的整體利益訴求，又能夠滿足學生的個性化發展需要。

在具體實施過程中，以謀求如何實現“完整的人”的發展為基本的價值取向，高度重視學生的個別差異和個人價值觀，以發展學生的個性，實現其潛能的充分展現作為教育的根本目的。堅持“以人為本”的和諧理念，要改變以往以思想政治教育工作者為中心，以管理為主要手段，在方式方法上缺乏思路創新的舊認識。充分發揮學校的學科專業優勢和綜合育人優勢，體現對受教育者的了解和尊重，充分調動學生在整個思想政治工作過程中的積極性、創造性，支持其主觀能動性的發揮，給他們平等、自由的參與機會，通過啟發和誘導正面引導學生內在的教育需求，調動學生的自主性和能動性，讓他們全面、正確地認識自我，繼而達到從自我管理到自我發展、從自我認知到自我完善、從對自己負責到對社會奉獻的教育目的，從而培養各具所長的綜合性人才，推動學校人才培養和社會需求的全面接軌。

（二）育人先育己，搞好教育者隊伍創新

近年來，思想政治教育工作的學科化、專業化程度有了很大提高，但思政隊伍中兼職人員多，專職人員少；低學歷多，高學歷少；非專業人員多，專業人員少的窘迫局面并未得到根本改變，部分教師思想保守陳舊、教育方式簡單粗暴，對心理健康教育、網絡教育等新生事物缺乏了解，自身的業務能力已跟不上學生的發展現狀。從事思政工作的專業教師和相關人員不僅要準確地掌握黨的政策和政治教育理論，還需要清楚地判斷國內外的政治、經濟形勢，需要對當前社會經濟轉型階段下的時代特征和社會需求有著準確的洞察和判斷，需要建立起系統的而不是零碎的、實際的而不是空洞的知識系統。

高校要確立政工干部的嚴格準入機制，明確教師崗位的職責和定位，人員選擇時應當優先從思政類、心理學類、管理學類等學科專業中選聘。要建立和健全政工干部的教育培訓體系，積極推行崗位培訓制度，堅持實行政治素養培訓、教育方法培訓、心理輔導培訓、管理技能培訓、就業指導培訓等相互結合的培訓機制，優化政工隊伍的知識結構、專業結構、學歷結構和年齡結構，提高他們的綜合素質，鼓勵他們從事思想政治教育專業領域的理論研究，提高輔導員隊伍的工作規范化程度，通過建立合理有效的激勵和保障機制來增強政工群體的職業歸屬感和隊伍的人員穩定性，推動成人高校思想政治教育朝職業化和專業化方向發展。只有打造一支政治合格、業務過硬、人員穩定、富有奉獻精神的專業化的高水平政工隊伍，才能實現培養出高素質人才的工作目標。

（三）完善教育形式，搞好載體創新

新時期的思想政治教育工作必須以成人學生的思維特點為基礎，依靠相應的載體來實現。

1.要創新校園文化載體

校園文化是高校在長期的教育教學實踐中形成的校園精神和文化氛圍，對學生思想道德素質的培養起到潛移默化的作用。成人高校在充分發揮學生黨團組織和學生會等傳統學生社團表率作用的同時，應當為學生文化類社團的建設和發展積極創造條件，鼓勵他們以學術、文化、藝術類社團為載體，在學生基于濃厚興趣而自主參與的社團活動中穿插愛國主義和集體主義教育，通過校園文化活動潛移默化、陶冶情操、塑造人格的作用使大學生在展示才華、鍛煉能力的同時接受了思想政治教育。

2.要創新新媒體教育載體

要善于運用現代媒介和傳播工具，建立學校思政工作的新媒體平臺。一方面要充分發揮互聯網信息量大、實際范圍廣泛的特點，建設好一批融思想性、知識性、趣味性、服務性為一體的學生感興趣的主題教育網站網頁。另一方面，要充分認識到移動手機客戶端深入學生實際生活的重要作用，鼓勵教師使用師生群、微信、微課等新媒體工具主動加入學生組建的網路群體，在虛擬世界中成為同學們的知心朋友，在思想交流中建立了解和相互信任，做好學生的思想教育工作，在潛移默化中提高工作的影響力和實效性。

3.要創新課外教育載體

在社會生活方式多樣化的影響下成人學生的生活空間在不斷地擴展變化，成人學習的社交屬性使得課外成為成人學生最主要的現實活動場所，自然也就成為思想政治教育者必須占領的一個重要陣地。新時代的課外活動應與社會熱點結合，與學生的社交需求結合，在活動中融入思政工作所需的價值觀，潛移默化的影響學生。

（四）把握核心價值體系，搞好內容創新

1.要搞好“兩課”教學的內容創新

“兩課”是思政教育的重要陣地，“兩課”課堂教學在堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想為指導的前提下，以理想信念教育和法治誠信教育為核心內容。在學生中廣泛開展愛國主義、集體主義和艱苦奮斗精神的教育，要以國內外局勢與形勢政策教育為重點，幫助成人學生認清當前的社會現狀，形成正確的人生觀和價值觀。在幫助學生提升自身遵紀守法意識的同時還應加強誠信教育，強調自律與他律并重，加強對貸款學生和受助學生的信用教育，鼓勵學生自覺履行承諾，提高學生的社會責任感和社會誠信度。

2.要充分重視心理健康教育

健康的心理是社會賴以存在、個體形成良好思想品質的重要保障。近年來年輕學生，尤其是外埠學生，因生活經濟壓力、交往障礙、感情困擾等諸多不利因素出現了不同程度的心理問題，影響了學業和自身發展。學生工作部門應當進一步加強輔導教師對心理溝通和疏導教育方法的了解和掌握，以利于準確地了解學生的思想動態、及時地發現學生的心理隱患，同時還可以組建專門的心理教育機構，聘請熟悉青年學生心理活動特征的高水平心理指導教師，積極開展諸如心理咨詢、心理輔導、心理知識講座等活動，幫助學生消除心理障礙，提高人際交流能力，解決心理困擾，確保大學生健康成長。

3.要完善成人高校職業發展指導體系，搞好成人學生的職業教育

當前國內就業困難的不利局面給成人高校提出了新的要求，培養學生具備能夠迅速適應工作崗位需求的綜合能力成為就業工作者的重要任務，對學生進行必要的職業道德教育則是其中的重要一環。將職業道德教育滲透到高校校園文化活動當中以便于學生的認同和接受，在加強各個行業共同遵守的諸如“愛崗敬業，樂于奉獻”等公共職業道德教育的同時，還可根據不同專業所對應行業的職業需求有重點性地開展宣傳教育。通過開展實踐教學和實習、實訓活動，使學生在社會實踐的工程中了解職業背景，鍛煉和提升自身的職業道德修養。

參考文獻：

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