多媒體讓小學(xué)生快樂學(xué)英語

陳帥軍

【摘 要】小學(xué)階段的英語教學(xué)以“激趣”為主要目的。僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足英語教學(xué)的需要，這時(shí)一種新型的教學(xué)技術(shù)——多媒體的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了這一不足。所以教師如果能充分運(yùn)用電教媒體來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷拓展學(xué)習(xí)空間，學(xué)生就會(huì)高高興興地步入英語殿堂，參入英語活動(dòng)，獲得英語語感，從而達(dá)到較好的英語學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)英語；學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家指出：小學(xué)階段的孩子注意力難集中，持續(xù)學(xué)習(xí)的能力差。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，單純的向?qū)W生灌輸單詞、句型或空口說教都是違背學(xué)生心理特點(diǎn)的。那么怎樣才能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？在心理學(xué)中還指出：小學(xué)生對(duì)新奇、有趣的東西往往會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)得也很快。這就要靠我們英語教師的良好引導(dǎo)，下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎以谟⒄Z教學(xué)中運(yùn)用多媒體的一些實(shí)例。

一、英語氛圍

課還沒開始，我就用多媒體播放一些學(xué)生耳熟能詳?shù)挠⒄Z歌曲，把學(xué)生不知不覺地帶到英語學(xué)習(xí)的氛圍中。歌曲如：“Hello！”、“How are you？”、“If you are happy.”、“This is the way.”等。三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語，初學(xué)一種語言使學(xué)生感到開心的同時(shí)，也讓他們?cè)鎏砹瞬簧賾n慮。為消除學(xué)生的這份多余的憂慮，第一堂課我就運(yùn)用多媒體出示生活中與學(xué)生密切相關(guān)的、而且學(xué)生已經(jīng)會(huì)說的一些外來語，如：Hi！Wow！chocolate，coffee，sofa，cartoon，TV，VCD，等。告訴學(xué)生：雖然你們沒有學(xué)過英語，但是你們已經(jīng)會(huì)說不少英語啦！給學(xué)生一份驚喜，一個(gè)成功，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語很有趣，很容易，從而激發(fā)他們渴望獲得更多的英語知識(shí)的欲望。

二、視聽效應(yīng)

在單詞教學(xué)之前，我通過flash動(dòng)畫的制作來導(dǎo)入，可以使這些平面的、靜止的字母，變成立體的、跳動(dòng)的、翻滾的畫面，并“插入”配上聲音，一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的字母仿佛一群群可愛的孩子，拉近了學(xué)生與英語的距離。如：在教授有關(guān)天氣的一些單詞前，我通過flash動(dòng)畫呈現(xiàn)許多風(fēng)、大浪、雨、打雷、下雪的聲音和情景，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱囊恍┫嚓P(guān)經(jīng)歷，頓時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高。

三、鏈接生活

語文教學(xué)中指出：“靈活運(yùn)用情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的，借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，提高興趣，將文字形象化，把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，在演繹中重現(xiàn)生活，感悟生活，加深對(duì)課文所描寫的那段生活的理解?！逼鋵?shí)各科教學(xué)是相通的，學(xué)英語更要求貼近生活，因?yàn)樗菫橐院笊罱浑H服務(wù)的。

四、問題激趣

在教pep Book7 Unit6 Part A Lets read（小水滴的故事）時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們觀看一部分投影：“圖上分別畫的是誰和誰，他們正在干什么？你覺得他們會(huì)說些什么？后來又會(huì)發(fā)生什么？根據(jù)學(xué)生急于知道答案的心理，讓他們帶著疑問看投影聽完錄音，很自然的調(diào)動(dòng)起學(xué)生求知的欲望。

五、重、難點(diǎn)突破

對(duì)于小學(xué)生而言，英語教材中的單詞顯得抽象、難以掌握。這時(shí)利用多媒體直觀形象的方式來進(jìn)行呈現(xiàn)就能簡(jiǎn)單有效地解決這一難題。

對(duì)于重點(diǎn)句型和對(duì)話的理解、掌握，更需要借助與多媒體。如掌握：“How are you？Fine，thank you .How are you ？Very well，thanks .”先讓學(xué)生看錄像（漢語版），初步感受交際的情景，然后再播放英文版。啟發(fā)學(xué)生用英語理解、掌握。讓學(xué)生感受到掌握一種外語，并利用它進(jìn)行交際的樂趣。從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語充滿信心，同時(shí)又覺得學(xué)習(xí)英語是一種享受。

六、練習(xí)鞏固

學(xué)習(xí)一種語言如果不加以鞏固，那么就容易很快忘記。而過多的練習(xí)又容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。所以在鞏固練習(xí)方面，我更加注重運(yùn)用多媒體。

在進(jìn)行單詞讀寫訓(xùn)練時(shí)，我常常請(qǐng)學(xué)生和“小熊Tony”（用Flash制作的一個(gè)小動(dòng)物）進(jìn)行一分鐘單詞書寫比賽，看誰寫得又快又對(duì)，學(xué)生比賽熱情可高了，一段時(shí)間訓(xùn)練下來，有許多學(xué)生都超過了小熊的速度（同學(xué)們稱他們?yōu)榇蚱朴涗浾撸?，并?chuàng)造了自己的記錄。

七、切莫濫用

現(xiàn)在有許多教師認(rèn)為只要使用多媒體教學(xué)就一定可以把課上好，只有使用多媒體教學(xué)才能把課上好，甚至有的教師認(rèn)為只有在上課時(shí)使用了多媒體教學(xué)這節(jié)課才算有新意、有創(chuàng)新。目前各級(jí)各類公開課、競(jìng)賽課教學(xué)也爭(zhēng)相使用多媒體手段，上省、市級(jí)課必用多媒體課件，甚至區(qū)、校級(jí)課也樂此不疲，使人目不暇接，各種公開課、觀摩課變成課件制作大賽。我們都知道一種東西如果用得太多就會(huì)“濫”多媒體也是一樣，決不能以它代替教師的一切工作。而且“寸有所長(zhǎng)，尺有所短?！倍嗝襟w手段也并非無所不能。在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是教師。比如在上PEP Book1 Unit2 Look at Me學(xué)習(xí)身體部位時(shí)比與其花費(fèi)時(shí)間、精力制作多媒體課件，還不如在教學(xué)過程中讓學(xué)生指著自己的身體說，既形象又生動(dòng)，何樂而不為呢？

總之，多媒體的出現(xiàn)能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。但是在多媒體逐漸普及的今天，我們還是要對(duì)傳統(tǒng)教育不離不棄。多媒體課件的設(shè)計(jì)，制作和使用，目的是為了更加有效地提高課堂教學(xué)效率，它與傳統(tǒng)教育之間應(yīng)該是相輔相成的。教師決不能認(rèn)為傳統(tǒng)教育會(huì)影響教學(xué)效率，而用多媒體課件取而代之，成為點(diǎn)擊鼠標(biāo)的“機(jī)器人”。只要我們能夠擺正學(xué)生——教師——多媒體之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)使用多媒體，就會(huì)讓課堂教學(xué)進(jìn)行的更精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮玉芳日常生活中的英語.English in normal live.2005年4月

[2]淺談多媒體英語教學(xué).English Teaching by Menms of Malli- media