地理教學(xué)中如何提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)

況宇

【摘 ? ?要】新課標(biāo)在全國(guó)推行了很長(zhǎng)時(shí)間，并且取得了明顯的效果。從其教學(xué)理念可以看出，新課標(biāo)倡導(dǎo)自主探究，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。本文就高中地理教學(xué)中如何提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?課堂教學(xué) ?參與意識(shí)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.013

從新課程改革的方向上來(lái)看，提倡學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，特別是提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識(shí)，是其改革進(jìn)程中的真正意義。在高中地理教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)新課改的要求，以往教學(xué)理念和教學(xué)方法也應(yīng)做出轉(zhuǎn)變。從當(dāng)前的地理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式仍然影響很大，在這種情況下，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，主體作用不能得到體現(xiàn)，從而也就不能符合新課改和素質(zhì)教育的要求。筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)，認(rèn)為在高中地理教學(xué)中，要想達(dá)到提高學(xué)生參與意識(shí)的目的，就要從培養(yǎng)興趣、轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)教法等幾個(gè)方面入手。具體來(lái)說(shuō)，要做到以下幾個(gè)方面。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高參與意識(shí)

興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都有著這樣的困惑：明明努力教，但是學(xué)生上課的積極性不高，或者有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理沒(méi)有興趣、沒(méi)有信心。確實(shí)如此，高中地理與初中地理相比，難度明顯加大，不是僅僅靠背誦、識(shí)圖就能取得好成績(jī)。有的知識(shí)非常抽象難以理解;還有教法傳統(tǒng)、課堂沉悶等原因也導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越不愿意學(xué)習(xí)地理，就更談不上喜歡地理。因此，教師要先從學(xué)生內(nèi)心需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)。

1.教師要通過(guò)精彩的授課激發(fā)學(xué)生的興趣。授課是一門藝術(shù)，教師和學(xué)生都知道，即使是相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師授課或是不同的教學(xué)方式會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。因此，教師要熱愛(ài)本職工作，不斷提高自己的教學(xué)水平，形成獨(dú)特的授課風(fēng)格。例如用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言授課、注意教學(xué)時(shí)的狀態(tài)、進(jìn)行微笑授課、適當(dāng)穿插一些幽默內(nèi)容活躍課堂氣氛等方法都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師可以通過(guò)巧妙設(shè)置疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣。一堂地理課如果按部就班地按照講解、聽(tīng)課的方式進(jìn)行，學(xué)生很容易分散注意力。能吸引人的課堂一定是有疑問(wèn)的課堂，高中生有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，知之者不如好之者，只有讓學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)課的欲望和興趣，才能使地理課堂達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，教師可以在地理課堂上設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生若是不能自己得出答案，就會(huì)急于知道答案，自然會(huì)全神貫注地聽(tīng)講。例如在學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)時(shí)，教師可以提問(wèn)如“為什么有白天黑夜、一年四季”、“為什么一年有三百六十五天”等相關(guān)的問(wèn)題，在學(xué)生的期待知道答案的同時(shí)引入自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識(shí)。對(duì)于教材知識(shí)，先引起學(xué)生的思考，然后再針對(duì)學(xué)生疑問(wèn)進(jìn)行講解。這樣要比單純知識(shí)性講解的效果好得多。

3.教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的意識(shí)。許多學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，認(rèn)為自己在課堂上只是聽(tīng)課就行了。教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種思想，讓學(xué)生知道他們才是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，學(xué)習(xí)是他們自己的事。并且教師要在教學(xué)中加以體現(xiàn)，例如教師再授課時(shí)要多用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，例如“你們?cè)趺聪氲摹薄皩?duì)這個(gè)問(wèn)題你們有什么看法”這樣的語(yǔ)句和字眼，逐漸提高學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)地參與到教學(xué)中。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)

教學(xué)方法也是阻礙學(xué)生參與課堂的因素之一，傳統(tǒng)的上講下聽(tīng)的教學(xué)模式會(huì)禁錮學(xué)生的思想，阻礙學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，學(xué)生在課堂教學(xué)中只是扮演了聆聽(tīng)者的角色，更別提主動(dòng)參與到教學(xué)中。因此，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生的參與課堂創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

首先，教師要改變“一言堂”的教學(xué)模式。長(zhǎng)期以來(lái)，教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式是地理課堂的主要形式。這種教學(xué)形式雖然有利于知識(shí)的傳播，但是會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)地位，主體性作用不能得到發(fā)揮。并且對(duì)于一些抽象性的內(nèi)容，知識(shí)性講解使學(xué)生理解起來(lái)非常困難。因此，教師要摒棄“一言堂”，用各種方式有效與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，由聽(tīng)向?qū)W轉(zhuǎn)變。例如在課堂教學(xué)開(kāi)始之前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，在課堂上給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己講課;在學(xué)習(xí)氣候差異時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己搜集資料，看同一天全球各地的氣候、植被等有什么差異，并且能夠做出解釋，在全體同學(xué)面前進(jìn)行展示。這些都能夠?yàn)閷W(xué)生參與課堂教學(xué)制造機(jī)會(huì)。

其次，教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中。教學(xué)設(shè)計(jì)為教學(xué)過(guò)程起到指導(dǎo)作用，教師要不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行環(huán)節(jié)調(diào)整。例如在學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)步驟也可以相對(duì)簡(jiǎn)單，由講解、練習(xí)等組成，而對(duì)一些較難的內(nèi)容，教師可以增加一些討論、探究的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并且在討論和探究環(huán)節(jié)，教師可以把這些工作都交給學(xué)生來(lái)做，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。此外，教師還可以通過(guò)營(yíng)造具體情境進(jìn)行直觀演示等方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，也為學(xué)生參與課堂教學(xué)盡可能多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

高分低能一直是貼在高中生身上的標(biāo)簽，有的學(xué)生也反映有時(shí)候即使把地理知識(shí)掌握的很熟練，考試時(shí)遇到某些題目還是覺(jué)得無(wú)處下手。針對(duì)這種狀況，教師在地理教學(xué)中要在注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，這也是新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在條件允許的情況下，讓學(xué)生動(dòng)手參與，幫助學(xué)生理解問(wèn)題本質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生利用簡(jiǎn)單的球狀物體模擬地球、月球和太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的軌跡和過(guò)程。這樣學(xué)生能夠?qū)@個(gè)問(wèn)題有更加深入的理解。

另外，教師要讓學(xué)生重視地圖的作用，平時(shí)多看地圖，多識(shí)多記，這樣有助于進(jìn)行一些實(shí)際問(wèn)題的解答。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己嘗試畫圖，這樣記憶會(huì)更加深刻。好記性不如爛筆頭，學(xué)生通過(guò)自己畫圖，頭腦中會(huì)留下深刻的印象。例如在學(xué)習(xí)洋流分布時(shí)，各個(gè)洋流及運(yùn)動(dòng)規(guī)律比較混雜，導(dǎo)致學(xué)生在記憶時(shí)有困難，那么就可以讓學(xué)生用自己畫圖的方式進(jìn)行記憶，可以讓學(xué)生自己畫出各個(gè)洋流的分布，并且教師在學(xué)生畫的同時(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解。這樣學(xué)生對(duì)洋流分布印象深刻，并且對(duì)其流向、規(guī)律等問(wèn)題也能夠輕易理解，這樣有效的提高教學(xué)效率。

總之，在高中地理教學(xué)中，學(xué)生參與課堂教學(xué)是一個(gè)重要的因素，要引起教師的重視和思考。在教學(xué)過(guò)程中，教師要采用各種方法，提高學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。并且，提高學(xué)生參與意識(shí)的方式有多種，教師要善于發(fā)現(xiàn)和尋找，并且積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生提高了參與課堂的意識(shí)，師生進(jìn)行有效的互動(dòng)，教師能夠營(yíng)造活躍的課堂氣氛，教學(xué)效率得到有效的提高，從而促使學(xué)生的地理成績(jī)逐漸得到提高。