高中政治課堂教學改革初探

汪曉明

【摘 ? ?要】進入高中以來，課程多、負擔重是學生最普遍的感覺，面對這種情況，作為任課教師，要在教學中多多思考和實踐，努力為學生減輕壓力。高中政治教學中存在許多急需解決的問題，教師要在新課標的理念指導下，對課堂教學進行改革。

【關鍵詞】高中政治 ?課堂教學 ?改革初探

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.034

政治是高中教育階段的基礎性科目，由于政治本身學科特點和教學模式不當等原因，在當今政治教學中，存在著一些問題，比如教學內容枯燥、教學形式單一、課堂氣氛沉悶等，這些情況就會導致學生學習興趣不高、眼高手低等問題。這些情況都應該引起教師的重視，在實際的教學實踐中，教師要認真分析教學現狀，積極對高中政治課堂教學進行改革。筆者給出了以下幾個建議。

一、轉變教學思想

教師的教學思想是指教師對教育活動的理解和認識，在教學過程中具有指導作用。可以說不同的教學思想對教學活動會有不同的影響。傳統的教學模式受到傳統教學思想極大影響。例如，傳統教學思想認為教師是課堂的主導者，在教學過程中要發揮教師的主體作用，所以上講下聽成了政治教學的主要形式。因此，在對高中政治進行課堂改革時，首先需要教師轉變教學思想。

1.教師要樹立新型的師生觀和學生觀。傳統教學思想強調師道尊嚴，這種思想并沒有什么不對，但是容易造成緊張的師生關系，試想一下，教師為了保持自己的尊嚴，上課板著面孔，課下也很少與學生交流。如此一來尊嚴是有了，也能達到讓學生懼怕的目的，但是容易使課堂氣氛變得緊張，更無法建立和諧的師生關系了，最終是不利于政治教學的。教師要樹立新型的師生觀，建立和諧的師生關系，這樣才能營造良好環境，促進課堂教學的有效進行。要想達到這個目的，教師做到尊重學生、平等對待每個學生、多與學生交流、了解每個學生等等。

2.教師要樹立新型的學生觀。傳統教學模式中，學生只是接受知識灌注的容器，在課堂上只是聽課就行了，主體作用得不到發揮。教師要轉變這種思想，把學生變為課堂的主體。每個學生都是獨立的個體，都有著無限的潛能，教師要在了解每個學生的前提下，鼓勵學生由“學會”向“會學”轉變，發揮學生的主體作用。例如在課堂多提問問題，提高學生的參與意識等等。

總之，教師在進行政治課堂教學改革的時候，要轉變自身的思想，并用新課標的教學理念和教育思想指導教學，這也是課堂教學改革的前提。

二、改革教學方法

在高中政治課堂教學改革過程中，轉變思想是前提，改進教學方法是途徑。高中政治是典型的文科類學科，大多數內容需要記憶，并且內容比較枯燥，如果教師的教學方法依然是傳統和呆板的，肯定不能引起學生的學習興趣，不能獲得良好的教學效果。因此，教師要對教學方法進行改進，進而促進政治課堂教學改革。

1.教師要營造良好的課堂氛圍。教學實踐證明，在輕松活潑的課堂氛圍中學習，學生的學習效率會大大提高。因此教師要用各種方法為學生營造一種良好的課堂氛圍。教師可以利用課堂導入的方法，在課堂教學一開始就吸引學生的注意力。例如在學習匯率的知識時，教師可以提問一些像“如果你要出國，忽然美元貶值了，你是應該開心還是不開心”、“哪些人會受益，哪些人會吃虧”等問題，高中生有著強烈的好奇心和求知欲，有了問題會積極思考，并對接下來的內容充滿興趣和期望。這樣一開始就可以營造一個積極向上的氛圍。在教學過程中，教師也要注意自己的授課方式、教態等，多對學生進行言語鼓勵，努力營造一個良好的課堂氛圍。

2.教師要注意“留白”藝術的運用。傳統政治教學模式采用“教師講、學生聽”的形式，教師在課堂上講得過多，不懂得“留白”。所謂留白，就是在課堂教學過程中，教師適當減少單純性知識講解的時間，留出一定的時間給學生，讓學生進行思考、討論、用自己的方式學習等等。“留白”對學生的學習有著重要的意義，例如在空白時間里學生可以根據自己的理解對所學知識進行消化、理解和吸收，并能獨立發現問題、解決問題等等。從而激發學生主動學習的熱情，培養學生對政治課程的興趣。同時，留白的出現相當于摒棄了傳統的填鴨式教學，能夠發揮學生的主觀能動作用，取得更好的教學效果。

3.教師要綜合利用多種教學方法進行教學。眾所周知，“上講下聽”一直是課堂教學的主要形式，在對政治課堂教學進行改革時，教師要更新思想，不斷探索和實踐新的教學方法。例如除了單純性知識講解外，教師要綜合利用講授法、提問法、討論法等方法進行教學。在教學過程中根據實際情況做出恰當的選擇。除此之外，教師還可以組織各種形式課堂活動，來豐富政治教學過程和課堂內容。

三、突出學生的主體地位

新課標中強調學生是學習的主體，是課堂的主人，這一點要在政治課堂教學改革中有所體現。教師在教學過程中，要注意突出學生的主體地位。

1.教師要注重師生互動。教學是一個雙向性的活動，缺少了任何一環都不能達到教學目的。因此教師要在政治課堂上促進師生的互動。例如教師可以在教學過程中設立提問和討論環節，讓學生充分閱讀教材后，向教師提出問題，由教師做出回答;或者是由教師提出一系列問題后，學生通過閱讀教材，嘗試給出答案。在討論環節，確定了中心問題后，就讓學生各抒己見，自由表達自己的看法和見解，促進師與生、生與生之間的交流，不僅能夠活躍氣氛，調動學生積極性，更重要是在這個過程中學生能夠積極地參與到教學中，充分發揮學生的主體性作用。

2.教師要對學生進行個性化教學。每個學生是獨立的個體，是各不相同的。因此教師要在充分了解學生不同的實際情況，進而對學生進行個性化教學。例如對不同程度的學生制定不同的評價標準、關注學生的不同需求等等。這樣能夠保證每個學生在教學過程中都能發揮主觀能動作用。

3.教師要少講，多給學生練習的機會。眼高手低也是政治教學中存在的問題，許多學生也反映，學會了知識但是不會做題，這是因為高考中的政治題目更加考查學生的綜合能力和應用能力。因此，教師在課堂教學中要多給學生練習的機會，真正提高學生的做題能力，從而提高政治水平。

總之，在高中政治教學過程中，課堂教學改革是一個重要的課題，也是新課標的要求和任務。教師要在新課程改革的具體要求下，積極思考和實踐，從各個方面對課堂教學進行改革，并且在改革中把關注點轉移到學生身上，轉變思想、改進教學方法、以學生為中心等，都是教師要思考的事情。只有這樣，才能解決當前高中政治教學中存在的問題，才能提高學生的政治水平，才能使課堂教學改革取得實際效果。只要教師和學生共同努力，就一定能夠達到理想的教學目標。