創新教學理念，優化中職英語課堂教學

李曉冬

摘要：中職學 校的英語教學一直是中等職業教育當中的薄弱環節，其關系到學校所培養學生的綜合素質以及日后的學習和發展，同時也使我國勞動力的素質、質量很難與國際接軌，達到全面、高素質的要求。

關鍵詞：中職英語教學 現狀 教學理念 側重點

在中職教育中，英語教學是一個必不可少的重要環節，英語課程不僅是中職教育中培養適用現代社會人才的基礎課程，而且隨著經濟全球化、經濟一體化發展，國際交往日益頻繁，掌握英語這種重要的交際工具對于高等技術工人來說也顯得日趨重要，它有利于學生掌握職業技能，形成綜合職業能力和創業能力，對以后的學習和發展也具有重要作用。

一、目前中職教育中英語教學現狀

目前，我國中職教育英語教學中存在的問題還是十分令人擔憂的。首先，從指導思想來看，絕大多數中職學校對英語教學都存在不同程度的忽視，這種思想普遍存在于學校主要領導乃至教學計劃的制定當中，甚至許多英語教師也持這樣的觀點。其次，從學生構成來看，學生構成復雜，學生來源主要以初中畢業生為主，學生的基礎普遍較差，對英語學習缺乏興趣，重視程度不夠。再次，從教師結構來看，普遍存在師資不足，從教人員老齡化，隊伍不穩定的情況。最后，從教學模式和教學方法來看，教師多采用傳統的灌輸式教學，以課堂講授為主，忽視了學生學習的自主性，不根據學生具體情況實施教學，在培養學生學習興趣，提高實用能力方面有所欠缺，教學效果普遍不是很理想。此外，由于教學條件的限制，教師也很難使自己的教學計劃得以有保證的實施，很多的教師在工作中重視程度不夠，投入的熱情不足，這些都是影響教學目標實現的重要方面。

二、中職學校英語教學的創新理念探索

《國務院關于大力發展職業教育的決定》中明確指出，職業教育要“以就業為導向，以全面素質為基礎，以服務為宗旨，以能力為本位，適應學生終身學習實際需求”，并要求“積極推動職業教育從傳統的升學導向向就業導向轉變”。因此，中職英語教師應積極轉變教學理念，把提高學生英語學習興趣作為教學切入點，使教學真正為學生就業服務。

1.精心設計課前準備活動，為新課導入作好鋪墊，引發學習興趣

新課程強調學生的主體地位，關注學生的情感態度，要求教師用學生喜歡的方式進行教學。課前教師可根據教學內容不同，準備一個幽默笑話、一則諺語，或集體唱一首英文歌曲，從而活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，把情緒轉移到英語學習上來。

2.轉變傳統教法，讓學生成為課堂的主體，誘發學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學家也認為：興趣可增強記憶。很多優秀的英語教師之所以獲得成功，是因為他們了解自己的學生，注意收集和發現學生感興趣的問題作為設計教學活動的素材。實踐證明：單一的教學方法往往容易導致乏味，即便是好方法經常用也會逐漸失去魅力。為了激發、保持和鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，探索與之相適應的教學方法。

3.在情境中學，在情景中用，增強學生的學習興趣

情境教學就是“從情與境，情與辭，情與理，情與全面發展的辯證關系出發，創設典型的場景，激起學生熱烈的情緒，把情感活動和認識活動結合起來的一種教學模式。”在教學過程中，教師有目的地創設具有一定感情色彩的，以形象為主體的、生動具體的場景，以激發學生的情感體驗，幫助學生理解教材，達到英語交際的目的。

4.利用教學輔助給學生以直觀的理解，點燃學生的學習興趣

多媒體技術可有效利用聲音、文字、圖片和視頻圖像等手段，為學生提供生動、有趣的學習材料，并通過不斷輸入大量的信息，培養學生英語的綜合能力。在中職英語教學中采用多媒體技術，可提供豐富的學習資源，能為學生創造良好的學習環境，利于激發中職生學習英語的興趣，提高課堂教學效率。

三、改善中職技術教育中英語教學的側重點

1.重視教師在英語教學當中的主導作用

學生在教學活動中居于主體地位，而教師則在這一過程當中處于主導的地位，教師教學水平的高低直接決定著學生的學習效果以及教學目標的實現。絕不能忽視一個專業的英語教師在英語教學當中突出作用。

一方面，學校及職業教育主管部門應重視英語教師的隊伍建設，著眼于英語教研人員的梯隊化、年輕化、專業化建設。積極引進實踐能力強、業務素質扎實的英語教師來充實師資隊伍，重視對青年英語教師的培養，并關注師資隊伍的可持續發展，形成發展梯隊，在制度方面，制定科學合理的教育管理制度，包括激勵機制，獎罰機制，職稱評定機制，使教師能夠有動力開展工作，并擁有廣闊的發展空間。

另一方面，要注重教師教學質量的提升。給予教師充分的對外交流、學習的機會，以引進先進的教學模式和教學方法，鼓勵教師努力提高學歷和教學水平，給與其深造和進一步提升發展的機會，鼓勵教師總結教學活動經驗，探索教學規律的教育創新活動，在教學研究方面多出成果。

2.致力于教學模式與教學方法的創新

教師應樹立創新的英語教學理念，以創新的精神，全身心的投入到英語教學當中，把聽、說、讀、寫、譯能力的培養有機地貫穿到整個教學活動中去，采用啟發式的教學模式，啟發和引導學生學習英語的興趣和積極性，不斷進行新的教學實踐，重點提高學生英語實際應用能力。教師要善于利用課堂，設計引人入勝的情境，引導學生主動參與，喚起學生的情感共鳴，激起學生的學習興趣。

教師應善于運用趣味性教學法，抓住學生的心理，調動學生學習積極性，啟發學生思維，提高學生的能力，指導學生開展豐富多彩的英語課內外活動和各類比賽，如英語角、講英語故事、英語電影賞析、英語話劇表演等，為學生提供展示自己才能的廣闊舞臺。

注重實踐教學，實踐是檢驗真理的唯一標準。英語教學不能只局限于書本和講臺，日常的生活實踐也是英語學習的大課堂，要充分利用廣播電視、英語報刊雜志、互聯網等大眾媒體，引導學生自主學習，增加英語學習的開放性和實用效果。同時通過生產實習，通過學習生產設備的說明、工藝流程介紹、工藝參數的指示等最簡單的生產常識，增強對專業英語知識的了解和掌握。

英語的應用已經滲透到了我們學習、工作、生活的方方面面，英語能力也成為新時期的技術工人必須具備的重要能力之一，這就對職業學校的英語教學提出了新的更高的要求，我們要正確認識我國職業教育英語教學當中現狀，秉承正確的英語教學理念，明確教學目標，發揮英語教師的主導作用，改革創新傳統的教學模式和教學方法，培養出適應社會需要的綜合素質強、技術能力硬的專門人才。