探討漢語言文學專業(yè)的發(fā)展

摘 要：漢語言文學專業(yè)所涉及專業(yè)知識為我國博大精深的文學知識，通過學習漢語言文學專業(yè)，為社會培養(yǎng)出善于審美、創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的人才。學習漢語言文學的專業(yè)知識，不僅會使個人的審美能力和人格魅力得到提升，還能夠為社會創(chuàng)造不可估量的價值。筆者在本篇文章中，對漢語言文學專業(yè)的發(fā)展前景進行探討。

關(guān)鍵詞：漢語言文學專業(yè);專業(yè)發(fā)展;探討

漢語言文學專業(yè)屬于一門專門研究漢語語法、語句，鑒賞優(yōu)秀散文、詩歌以及小說的學科。學習漢語言文學的專業(yè)知識，不僅可以提高自身的語言文字功底，還能提升個人的人文修養(yǎng)，使個人的知識面變得更為開闊。漢語言文學專業(yè)承載著中國人文精神和人文知識的精髓，雖然學習漢語言文學專業(yè)是對中國人文精神和人文知識的傳承，但是卻很難對漢語言文學專業(yè)的發(fā)展道路進行定位。

一、漢語言文學專業(yè)的發(fā)展之路

（一）對漢語言文學專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整

漢語言文學專業(yè)的發(fā)展需要緊跟時代的發(fā)展腳步，需要以時代和社會的發(fā)展需求作為參考依據(jù)，為社會培養(yǎng)出具有語言交際能力、審美能力以及寫作能力的綜合型人才。為了能夠讓漢語言文學專業(yè)有一個更好的發(fā)展前景，漢語言文學教學工作者們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，對漢語言文學專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)進行科學、合理的調(diào)整，是課堂教學內(nèi)容變得更為豐富化，除此之外，還需要對教學計劃和教學大綱進行整改，使?jié)h語言文學專業(yè)的發(fā)展重要性和發(fā)展優(yōu)勢突出來，使學生對其產(chǎn)生共鳴。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學模式

傳統(tǒng)的漢語言專業(yè)教學模式是以教學工作者作為主導者，在整個漢語言文學專業(yè)的教學課堂上，都是教學工作者在滔滔不絕講授，雖然教學工作者已經(jīng)沉浸在一段或者一部文學作品的當中，但是學生卻沒有受到感染，課堂上心不在焉的學生十分普遍。要想漢語言文學專業(yè)能夠得到發(fā)展，就必須改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學模式，在課堂教學過程中，應(yīng)該多給學生發(fā)言的機會，讓學生將自己對文學片段的理解和看法和師生共享，多設(shè)置一些師生相互討論交流的環(huán)節(jié)，教學工作者可以通過提問的方式，為學生創(chuàng)設(shè)討論情境，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的想象力、思維能力和語言表達能力，還能夠提升學生文學鑒賞能力。

（三）調(diào)整漢語言文學的教學內(nèi)容

隨著漢語言文學專業(yè)的學習者不斷的增多，使得漢語言文學專業(yè)的傳播范圍越來越廣，想要將漢語言文學傳播到世界的每一個角落，就應(yīng)該調(diào)整漢語言文學專業(yè)的教學內(nèi)容，利用全新的價值觀和歷史觀對文學作品進行解讀。在調(diào)整漢語言文學專業(yè)教學內(nèi)容之后，需要讓漢語言文學專業(yè)的教學內(nèi)容涉及更多的寫作、文學以及語言等課程內(nèi)容，既要將它們緊密的聯(lián)系在一起，又要搞清楚其中的側(cè)重點。針對現(xiàn)代人的個性化發(fā)展需求，在漢語言文學專業(yè)的教學過程中，對學生進行加把油針對性的專業(yè)培養(yǎng)，使?jié)h語言文學專業(yè)的發(fā)展得到一定的保障。

（四）轉(zhuǎn)變漢語言文學專業(yè)的教育觀

要想將社會的發(fā)展需求，融入到漢語言文學專業(yè)的辦學特色中，就必須轉(zhuǎn)變漢語言文學專業(yè)的教育觀。眾所周知，事物發(fā)展的關(guān)鍵在于其的實用價值。大多數(shù)漢語言文學專業(yè)的學生對其專業(yè)的概念十分的模糊，其主要原因是該專業(yè)的教育觀不夠明顯。為了讓漢語言專業(yè)能夠在社會上有一定的立足之地，漢語言文學專業(yè)的教學觀必須依據(jù)社會和時代的發(fā)展需求進行轉(zhuǎn)變，除了要提高培養(yǎng)學生的能力之外，還要提高專業(yè)的辦學特色，使該專業(yè)能夠培養(yǎng)出符合社會和時代發(fā)展需求的綜合性應(yīng)用人才。

（五）提高漢語言專業(yè)學生的就業(yè)能力

目前，市場對漢語言文學專業(yè)人才的要求變的越來越高，很多漢語言專業(yè)的學生都無法滿足相關(guān)崗位要求。針對這種現(xiàn)象，漢語言文學教學工作者必須提高學生的就業(yè)能力。漢語言專業(yè)的學生所有從事的崗位有文秘、語文教師、公務(wù)員文案編輯、營銷人員以及媒體人員等等，這些崗位要求漢語言專業(yè)的畢業(yè)生需要具備扎實的寫作能力和文學素養(yǎng)，較強的口才和創(chuàng)新能力等等。因此，漢語言文學專業(yè)教學工作者必須在教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、寫作以及口才等能力，使學生的就業(yè)能力得到提升，為漢語言文學專業(yè)學生鋪墊一條職業(yè)發(fā)展之路。

（六）重視構(gòu)建學生的創(chuàng)新思維

漢語言文學是一個知識面涵蓋較為廣闊的專業(yè)，具有很強的文化特征，正因如此，漢語言文學專業(yè)的學生必須具備非常豐厚的文化底蘊。在漢語言文學專業(yè)的教學過程中，教學工作者必須注重構(gòu)建學生的創(chuàng)新思維，使學生勇于開拓創(chuàng)新。漢語言文學專業(yè)的教學工作者，在專業(yè)授課的過程中，必須激發(fā)該專業(yè)學生的思維能力，使該專業(yè)的學生善于思考，善于創(chuàng)新，因此，漢語言文學專業(yè)的教學工作者，必須學會在該專業(yè)的教學過程中拋磚引玉。

二、結(jié)語

漢語言文學在中國有著源遠流長的歷史，想要漢語言文學專業(yè)得到更為廣闊的發(fā)展空間，就必須與時俱進，使其能夠滿足時代和社會的發(fā)展需求，使中國漢語言文學能夠深入到世界的每一個角落中。

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作者簡介：施祥愛（1964–），講師，就任于太原理工大學輕紡工程與美術(shù)學院漢語言文學。