新課程背景下初中計算機應用教學策略分析

黃志梅

【摘要】隨著社會發展和新課程改革的深入，計算機應用基礎教學課程已經成為了一門必修課，并且成為中學課程中非常重要的組成部分。在初中課堂中開設計算機應用基礎課程，不僅能使我國當代中學生的計算機應用能力得到提高，而且在日后的學習工作中學生能夠把計算機基礎應用到學習和工作中從而得到更大的幫助。本文就通過對初中計算機應用現狀及問題的分析，并提出了新課程背景下，初中計算機應用教學的改革措施。

【關鍵詞】計算機應用基礎 教學改革 教學實踐 教學系統

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0134-01

為了使我國初中計算機基礎應用得到滿足，首先應當隨著新課程改革的步伐對計算機應用課程進行改革，在教學過程中加強計算機的分層次教學，并且增加學生計算機應用的實踐能力，在學校中以競賽、社團的形式增強學生的實踐和創新思維能力，從而使學生得到更加全面的發展。

一、初中計算機應用的現狀及存在的問題

計算機應用教學目前在我國初中校園已經得到了普及，但是在初中計算機教學過程中還存在許多困難和問題，這些問題影響、制約著初中計算機應用的教學。進入初中后學生都來自不同的學校，所以每個學生的計算機水平都有所不同，有的學生在小學已經接觸過計算機學習，而有的學生純粹使由零開始，面對參差不齊的學生教師很難設置出相應的教學模式。由于計算機課程不屬于升學課程所以很難得到學校的重視，計算機教師的教學阻力以及教學難題非常大。

除此之外，在計算機教學過程中也存在著許多的問題。由于近些年我國初中計算機教材的版本越來越多，這給初中教師選擇計算機教材帶來了很大的難題。在進行計算機授課時，教師的授課模式過于單一，教師在授課時依舊沿用傳統的授課方式，學生的實踐機會太少，一些教師將課程講授的太細，使學生對計算機課程的學習缺乏主動性。在我國初中計算機教學過程中還存在許多問題教學手段落后、教學實驗過少、考試手段落后等問題。

二、新課程改革指導下計算機應用教學的改革

（一）運用分層次教學的教學方式

為了提高我國初中學生對計算機應用的操作水平，首先可以采用分層次教學的教學模式，在教學過程中教師可以將教學目標分為不同的等級，一般情況下教師可以制定三種不同層次的教學目標：基本計算機學習目標、中等學習目標和高等學習目標。在分好教學層次后，教師要充分的了解班級中學生的實際情況，根據學生目前的學習狀況為學生選定合適的學習目標，并且經常用鼓勵的方式激發學生的學習動力。在教學過程中教師應當重視培養學生的創造性思維。除此之外，教師在設置教學層次時應當以教材的內容和教學知識作為分層次的基礎。在進行教學時采用靈活的教學方法將這些教學重點知識融入到創新型的教學模式中去，使學生的動腦、動手能力都得到很大的提高。在教學過程中教師應當注重學生思維方式的培養，通過計算機應用課程使學生的創新能力得到提高。例如：教師在當堂講解完計算機應用技術后，可以根據課程的內容給學生布置相應的課后作業，提示學生在做課后作業時可以運用多種不同的方法，并且鼓勵看誰做的作業最與眾不同，這樣學生在課后完成課后作業時就能充分的發揮自己的思維方式。教師在布置課后作業時也可以進行分層次的布置形式，將作業內容按照難易程度分成三個不同的等級，然后根據學生的能力水平分配給不同的學生，這樣每個學生都會做，就不會出現抄襲或者不思考的行為。

（二）加強課堂實踐

計算機課程的學習與其他課程的學習有所不同，只靠理論知識的學習是不可能學好計算機知識的，所以在進行計算機教學時學生的實踐能力非常重要。教師在授課過程中一定要將理論與實踐進行結合，從而提高學生的實踐能力。在教學過程中教師可以每講完一個知識點，就讓學生對此知識點進行練習，或者每講完一個知識點就給學生布置一個所要完成的任務，這樣學生有了學習目標，就能更好的實現教師所要達成的學習目標。除此之外，作為初中計算機教師，應當在課前認真備課，在課前就設置好課堂中所要講解的內容，并且將課堂中學生要完成的課堂練習以游戲的形式編串起來，這樣學生在完成練習時將會充滿興趣，積極主動的加入到操作中去，從而提高學生的動手能力。

（三）多帶領學生參加競技活動

日常的學習和作業僅僅是提高學生能力的一方面，教師可以在校內經常組織一些競技活動，例如：打字競賽，軟件使用競賽，電腦制圖競賽等等，通過這種方法激發學生的學習動力和對計算機學習的興趣。學生為了在競賽中取得好的成績，在課后愿意花費大量的時間準備競賽內容，在使用軟件或者制圖過程中遇到問題時，也會積極主動與教師進行溝通，通過教師的指導學會操作的步驟。教師可以通過為班級爭榮譽，為個人爭光的引導方法，提高學生加入競賽的積極性。例如：教師可以鼓勵學生參加一些學校與學校之間的計算機競賽，這時教師可以鼓勵學生代表學校參賽，學生為了贏得榮譽將會積極的加入到競賽當中去，每次競賽結束后教師都可以對獲得榮譽的學生進行表揚和鼓勵，從而使其他的學生也得到鼓勵和促進，在下次競賽時加入到競賽中去。

目前在我國初中教學中，計算機教學已經得到了廣泛的普及和應用，但是在進行計算機教學時還存在許多問題有待提高。隨著我國新課程改革的不斷推進，計算機應用教學也應當得到改革。只有運用分層次的教學方式，并且充分發揮教師的創新思想，使學生的學習興趣得到激發，才能培養出與社會相適應的復合型計算機應用人才。除此之外，教師還應當注重學生的實踐能力，經常鼓勵學生參加一些競技活動，從而提高學生的實踐操作能力。只有不斷深化計算機應用的教學改革，才能使計算機教學打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]郭開全.淺談新課程背景下師范生教學實踐能力培養的“缺位”與“補位”：以思想政治教育專業為例[A].語言與文化研究（第八輯）[C].2011：6.

[2]2005年全球華人地理學家大會 第二十二分會 地理課程改革與可持續發展教育[A].中國地理學會、北京大學、中國科學院地理科學與資源研究所.2005年全球華人地理學家大會論文摘要集[C].中國地理學會、北京大學、中國科學院地理科學與資源研究所，2005：8.

[3]李佳穎，陸媛.新課程背景下內隱學習理論在化學教學中的應用[A].湖南工業大學法學院.第三屆教學管理與課程建設學術會議論文集[C].湖南工業大學法學院，2012：5.