對提高生物課堂教學效果的幾點認識

丁揚

摘 ?要：生物課程是高中階段重要的科學課程，也是培養學生科學素養的重要方面。所以，為了確保生物課程價值最大化實現，更為了促使學生獲得健康全面的發展，在課程改革下，教師認真貫徹落實課改基本理念，并從不同的途徑入手，來確保高中生物課程目標最大化實現，同時，也為學生全面的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高中生物 ?有效途徑 ?教師專業素養 ?導入 ?教學方法 ?反思

高中生物新課程標準中指出要著眼于學生全面發展和終身發展的需要，目的就是要確保生物課程價值得以最大化實現，從而，促使學生獲得良好的發展。但是，在以往的生物教學過程中，我們的課堂一直處在灌輸式教學模式之中，導致課堂效率較低，嚴重不利于學科價值的最大化實現，也不利于學生健全的發展。所以，針對這種課堂效率低，課程價值得不到充分發揮的現象，我們針對學生的學習特點以及課程價值的最大化實現提出了幾種有效的途徑，目的就是要確保學生在高效的生物課堂中素質水平以及能力水平都能獲得大幅度提高。因此，本文就從這幾種提高課堂效率的途徑入手對高效課堂的實現做好保障工作。

1.提升教師專業素養的途徑

教師專業水平的高低是保障有效生物課堂順利實現的關鍵因素，也是確保生物課程價值得以最大化實現的保障，也是高效課堂順利實現的有效途徑之一。那么，我們應該如何提升教師的專業素養呢？

首先，加強學習，有效的貫徹落實“走出去，引進來”的思想。也就是說，作為生物教師，我們要不斷的學習交流，要在聽課、評課中去學習同行身上的優點，并在彼此交流中找到自己課堂中存在的問題，進而，為學生健全的發展做好保障工作。

其次，有效貫徹落實課改基本理念，充分發揮學生的課堂主體性，使學生真正成為課堂的主人。隨著課改的深入實施，師生在課堂上的地位開始發生轉變，一言堂、滿堂灌的模式導致學生一直處在被動的學習狀態，而這是與課改所提出的“以生為本”理念相悖的。所以，作為教師的我們要更新教育教學觀念，要做好課堂師生地位的轉變工作，要確保高效生物課堂順利實現。

總之，作為高中生物教師，我們要從不同的角度入手來不斷提高自身的專業水平，進而，為生物課程價值的最大化實現做好基礎工作。

2.選擇多樣導入方式的途徑

導入環節是課堂教學的第一步，也是關系課堂成敗的關鍵因素。俗話說：良好的開端是成功的一半。所以，多樣化導入方式的選擇也是確保課堂有效的途徑之一，因此，在課程改革下，我們要選擇多樣化的導入方式來重新調動學生的學習興趣，進而，在提高導入環節的質量的過程中也確保高效生物課堂順利實現。

例如：在教學《生命活動的主紹承擔者──蛋白質》時，為了提高導入環節的質量，也為了確保課程價值的最大化實現，更為了高效生物課堂的順利實現，在本節課的導入環節，我引導學生思考了下面幾個問題：①思考：我們生活中常見的食物中哪些是含蛋白質較高的？②糖尿病患者所打的胰島素實質上是什么？③為什么說蛋白質是生命活動的主要承擔者？……在導入環節先組織學生自主結合教材來解答相關的問題，并鼓勵學生帶著問題自主的走進本節課的正文學習活動之中，進而，在提高學生的課堂參與度的同時，也為高效生物課堂的順利實現做好保障工作。

3.優化教學方式方法的途徑

教學方式方法是指教師生為完成教學目標和教學任務而采取的教學手段的總稱，也是影響高效生物課堂順利實現的重要方面，更是影響有效課堂順利實現的重要途徑之一。所以，在課程改革下，我們要以“以生為本”為指導思想來選擇與生物教學內容相符的方法，以確保學生在高效的課堂中獲得全面的發展。

例如：在教學《比較酶和Fe3+的催化效率》時，為了充分發揮學生的課堂主體性，提高學生的自主學習能力，在本節課的授課時，我選擇了“小組自主實驗”的模式，首先，我引導學生從“豬肝研磨液、煮熟的豬肝研磨液、量杯、試管、滴管、過氧化氫溶液、氯化鐵溶液”等實驗器材中選擇合適的實驗用品，并鼓勵學生以小組為單位按照一定的實驗步驟進行自主實驗驗證，并記錄下實現現象和實驗過程中存在的問題，最后，我在根據學生的學習情況進行有針對性的點撥，以確保學生在動手實驗操作中培養科學素養，進而，促使學生獲得健全的發展。

4.及時進行有效反思的途徑

反思是一節課的最后一個環節，對教師的教學設計、教學過程進行改進具有指導性。但是，在實際教學過程中，我們常常忽視反思環節的作用，所以，反思環節漸漸被遺忘，嚴重不利于課堂效率的提高。因此，在課程改革下，我們要轉變教學思想，要從思想上重視反思環節的重要性，要從行動上進行及時的反思，既要分析教學的成果，又要分析教學過程中存在的問題，這樣不僅能夠提高學生的學習效率，而且，也能為高效課堂的順利實現做好保障工作。以教學《比較酶和Fe3+的催化效率》為例，我們既要反思實驗的結果，又要反思學生的課堂參與度，更要對學生能力的鍛煉以及課程目標的實現等方面進行反思，目的就是要為教師教學方向的改進明確方向，進而，確保本節課的教學目標最大化實現。總之，我們要重視反思，要從各個方面入手對課堂進行及時的反思，以為高效課堂的順利實現打下堅實的基礎。

生物課程是高中階段重要的科學課程，在課程改革課堂教學中，為了促使學生獲得更健康全面的發展，教師要認真貫徹落實課改基本理念，更新教育教學觀念，要從不同的途徑入手來真正構建出高效的生物課堂，進而，促使學生的綜合素質水平獲得大幅度提高。

參考文獻：

[1]楊乃思.淺析提高高中生物課堂教學有效性的幾種途徑【J】.中國科教創新導刊2013年6期

[2]劉丹.淺談高中生物課堂教學有效性的提高【J】.中文信息2014年1期