電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探析

蔣洪

【摘 要】分析電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨的問(wèn)題，提出通過(guò)加強(qiáng)校企合作、引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備、采用靈活的指導(dǎo)方法、運(yùn)用多媒體教學(xué)、提高教師專(zhuān)業(yè)技能、建立科學(xué)的成績(jī)考評(píng)體系等促進(jìn)電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】電工技能 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）05C-0135-02

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高級(jí)電工的需求越來(lái)越大，這就對(duì)電工的專(zhuān)業(yè)技能提出了更高的要求。電工專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，它需要電工學(xué)習(xí)人員具備熟練的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且這些專(zhuān)業(yè)理論需要通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)才可以得到進(jìn)一步的鞏固，因此對(duì)電工技能進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)高級(jí)電工人才來(lái)說(shuō)具有重要的作用。在對(duì)電工進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)時(shí)，我們必須結(jié)合社會(huì)對(duì)電工專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需求，與社會(huì)實(shí)際接軌，培養(yǎng)出符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的人才，更好地促進(jìn)高級(jí)電工的進(jìn)一步就業(yè)。

一、電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)。在電工技能教學(xué)中，學(xué)校的培訓(xùn)教師主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行電工理論知識(shí)的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生提高自身實(shí)踐能力是沒(méi)有太大幫助的。對(duì)于電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要學(xué)好理論知識(shí)，還要在生產(chǎn)性培訓(xùn)中主動(dòng)提高自身的實(shí)踐能力。教師也要主動(dòng)地去熟悉與電工就業(yè)相關(guān)的企業(yè)的招聘要求，盡量在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)中向?qū)W生逐漸滲透就業(yè)需求和職業(yè)素養(yǎng)，以更好地促進(jìn)電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)需求的統(tǒng)一。

（二）電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備陳舊。對(duì)于電工生產(chǎn)性技能實(shí)訓(xùn)來(lái)說(shuō)，必須讓學(xué)生熟悉最新的生產(chǎn)設(shè)備，這樣才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求。但是對(duì)于目前的電工實(shí)訓(xùn)來(lái)說(shuō)，部分學(xué)校的電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備陳舊，根本不能滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求。對(duì)于部分教學(xué)設(shè)備來(lái)說(shuō)，這些電器設(shè)備就好比是日常生活中常用到的家用電器，一樣需要使用者定期地進(jìn)行維護(hù)或者保養(yǎng)等工作。尤其是對(duì)于教學(xué)設(shè)備這種器械而言，由于長(zhǎng)期缺乏日常的維護(hù)及保養(yǎng)，設(shè)備很難正常運(yùn)作。除此之外，由于部分學(xué)校缺乏資金，因此教學(xué)設(shè)備長(zhǎng)期得不到更換，嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，不利于電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生得到真正的鍛煉。很多院校電子線(xiàn)路相關(guān)課程使用的實(shí)驗(yàn)器材都是已經(jīng)淘汰下來(lái)的舊產(chǎn)品，很少用新的單片機(jī)設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐使用的器械設(shè)備差距仍然較大。所以，對(duì)于電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備陳舊的問(wèn)題，必須通過(guò)投入資金，引進(jìn)新設(shè)備加以解決，進(jìn)一步提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的能力。

（三）專(zhuān)業(yè)教師資源相對(duì)缺乏。教師是電工教育改革的重要實(shí)施者，但是目前專(zhuān)業(yè)教師資源相對(duì)缺乏已經(jīng)成為一個(gè)普遍現(xiàn)象，大部分實(shí)訓(xùn)課程由于要照顧的學(xué)生數(shù)量較多，使得教師需要耗費(fèi)很大的教學(xué)精力，這對(duì)于提高電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力來(lái)說(shuō)是非常不利的。在這種情況下，學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)尋求多種發(fā)展機(jī)會(huì)，提高自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。除此之外，要引進(jìn)一些常年在電工崗位工作、培訓(xùn)的教師，由于他們長(zhǎng)期處于生產(chǎn)教學(xué)的第一線(xiàn)，與在校學(xué)生交流的機(jī)會(huì)較多，對(duì)學(xué)生有著直接的指導(dǎo)，而且對(duì)企業(yè)的發(fā)展需求有著非常明確的了解，所以他們可以更好地對(duì)電工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與發(fā)展，不僅可以為學(xué)校教育贏得更加廣闊的發(fā)展空間，而且為學(xué)生的發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)教育。

（四）電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本較高。目前電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)成本還是較高的。因?yàn)樵趯?shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的住宿、吃飯等問(wèn)題進(jìn)行解決。雖然學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)，國(guó)家也有相應(yīng)的培訓(xùn)補(bǔ)貼，但是電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本較高問(wèn)題還是沒(méi)有得到根本的解決，所以必須采取科學(xué)的解決方案，進(jìn)一步降低電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成本，為廣大學(xué)生提供參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)電工專(zhuān)業(yè)技能的提高。

（五）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得不到有效保證。在電工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，電機(jī)與電氣控制是一門(mén)理論結(jié)合實(shí)踐較強(qiáng)的課程，其涉及的內(nèi)容較廣，這些內(nèi)容只有通過(guò)實(shí)踐才能夠真正理解與掌握。受制于現(xiàn)有的教學(xué)條件，學(xué)校對(duì)電工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，在教學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資管理以及教學(xué)觀念上都缺乏對(duì)這門(mén)課的重視，甚至很多學(xué)校都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的電機(jī)控制線(xiàn)路實(shí)驗(yàn)室，因此電機(jī)與電氣控制線(xiàn)路這門(mén)課無(wú)法正常進(jìn)行。而在實(shí)訓(xùn)上課的時(shí)候，老師僅僅是通過(guò)書(shū)本上對(duì)機(jī)床線(xiàn)路的理論知識(shí)、基本原理以及電子設(shè)備的操作流程進(jìn)行講解，有的老師甚至是照本宣科，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自主性和主動(dòng)性，也不能夠掌握電機(jī)與電氣控制線(xiàn)路這門(mén)課的精髓。學(xué)生在校學(xué)習(xí)電機(jī)與電氣控制這門(mén)課程后，真正到了社會(huì)上仍然對(duì)那些控制線(xiàn)路問(wèn)題束手無(wú)策。所以在電工生產(chǎn)性技能實(shí)訓(xùn)中，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手真正掌握知識(shí)，提高能力。

二、促進(jìn)電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的策略

（一）加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)發(fā)展。促進(jìn)電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，必須加強(qiáng)校企合作。因?yàn)樵谛Ｆ蠛献鞯倪^(guò)程中，學(xué)生可以到企業(yè)中頂崗，并且得到專(zhuān)業(yè)的一線(xiàn)技術(shù)工人的親身指導(dǎo)，這些經(jīng)歷可以更好地幫助電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得進(jìn)步，比課堂上教師簡(jiǎn)單地講解書(shū)本知識(shí)更加有用。所以要在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

（二）引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)校要不斷引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，讓學(xué)生及時(shí)地接觸企業(yè)生產(chǎn)所用的設(shè)備，這樣就可以更好地與企業(yè)接軌，讓學(xué)生提高自身實(shí)際操作的能力。如果面對(duì)一些陳舊的設(shè)備，學(xué)生即便能夠熟練地使用，但是進(jìn)入企業(yè)之后，還要重新熟悉一些新的設(shè)備，這對(duì)學(xué)生就業(yè)是不利的。所以應(yīng)不斷引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，以更好地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。

（三）采用靈活的指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須采用靈活的指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，還要配合一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這樣才能提高學(xué)生思考的積極性。例如在電動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)中，我們運(yùn)用一些電風(fēng)扇生產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)品給實(shí)訓(xùn)優(yōu)秀的學(xué)生組裝，以報(bào)酬作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。除此之外，在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)引入網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的方法，開(kāi)辟新的教學(xué)手段，我們?cè)跈C(jī)床控制電路實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)工作頁(yè)方法，可以針對(duì)不同能力的學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，效果非常好。通過(guò)新的教學(xué)手段的開(kāi)辟來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)新的教學(xué)方法的應(yīng)用，這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)才可以真正地解決當(dāng)下課堂教育的一些弊端和陳舊的模式，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生和老師之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，從探索答案的過(guò)程中得到鍛煉，不斷提高，進(jìn)一步促進(jìn)電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革發(fā)展。

（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越廣泛地被運(yùn)用到電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來(lái)。例如在電機(jī)與電氣控制這門(mén)課程中，可以運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。通過(guò)在多媒體上展示電氣線(xiàn)路的基本原理以及這些原理在電器設(shè)備上的運(yùn)用，然后對(duì)電器設(shè)備進(jìn)行模擬拆解，并且將這些拆解后模塊各自的功能以及在使用中容易出現(xiàn)的問(wèn)題等進(jìn)行分析。電機(jī)與電氣控制這門(mén)課程作為一個(gè)理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程，單純地進(jìn)行講解難以激發(fā)中職學(xué)生對(duì)于電氣控制線(xiàn)路學(xué)習(xí)的興趣。所以在多媒體這一平臺(tái)進(jìn)行電器線(xiàn)路教學(xué)比單純的講解教學(xué)效果要好得多，學(xué)生更能清晰明了地掌握電器線(xiàn)路技術(shù)相關(guān)知識(shí)。如在講解三相異步電動(dòng)機(jī)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)產(chǎn)生的時(shí)候，可以在多媒體上展示出電流在整個(gè)閉合回路的流向規(guī)律，電流 I 隨時(shí)間發(fā)生變化的規(guī)律，旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)代替旋轉(zhuǎn)磁極的變化，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子切割磁力線(xiàn)的變化，轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)速與磁場(chǎng)轉(zhuǎn)速的差異變化。經(jīng)過(guò)這一生動(dòng)的講解，學(xué)生對(duì)于三相異步電動(dòng)機(jī)工作原理掌握就會(huì)更加清晰明了。

（五）提高教師專(zhuān)業(yè)技能，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革不僅對(duì)教師教學(xué)方法提出了一定的要求，更重要的是提高教師的專(zhuān)業(yè)能力。教師只有具備了較高的專(zhuān)業(yè)能力，才能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力，才能夠結(jié)合目前的電工企業(yè)發(fā)展情況，提出自己獨(dú)特的教育理念和培養(yǎng)方式。所以，在進(jìn)行電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐的過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)的培訓(xùn)理念和培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代的特色，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，促進(jìn)教師實(shí)踐能力的提高。

（六）建立科學(xué)的成績(jī)考評(píng)體系。電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)要建立科學(xué)的成績(jī)考評(píng)體系，這樣才可以更好地對(duì)電工人才進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)。成績(jī)考評(píng)體系有利于促進(jìn)學(xué)生的積極性，但是必須配合一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行。在進(jìn)行成績(jī)考評(píng)體系的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行考察，尤其是實(shí)際操作能力的考評(píng)，徹底激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。之所以采取成績(jī)考評(píng)的方法，是要學(xué)生學(xué)會(huì)在解決問(wèn)題時(shí)，去尋找最便捷有效的方法，這樣才能提高電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且通過(guò)建立科學(xué)的成績(jī)考評(píng)體系，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，便于教師在具體的實(shí)訓(xùn)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)考核中，應(yīng)該包含各個(gè)方面的考核，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、安全總結(jié)等，這樣才能體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程中以人為本的思想，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有在制度上有了創(chuàng)新，才能提高學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際的能力。在考試中，應(yīng)該加大開(kāi)放性試題以及實(shí)驗(yàn)性試題在總分?jǐn)?shù)中的比例，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷注意觀察，不斷思考，細(xì)心總結(jié)。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自我思考的能力。這樣可以更好地促進(jìn)電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高級(jí)電工人才。

目前，在電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，不僅整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，而且包括教師和學(xué)生都存在著一系列的問(wèn)題，這些問(wèn)題將從根本上影響著培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。因此，必須提出合理的解決方案，保證電工技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，提高電工的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)電工人才的培養(yǎng)。

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（責(zé)編 吳 筱）