淺談小學(xué)語文教學(xué)中的經(jīng)典古詩文誦讀

鄱陽　劉花紅

【摘 要】我國古文化歷史悠久，經(jīng)典古詩文是我國歷史文化所遺留下來的文化精髓，值得我們每個人去學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教授學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)朗讀經(jīng)典古詩文具有很大的教學(xué)意義，本文從小學(xué)生如何朗讀出發(fā)，探究在語文教學(xué)中朗讀經(jīng)典古詩文的意義和方法等。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；經(jīng)典古詩文；誦讀

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入到全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的時代，教育也成為國家和民族的重要部分，而小學(xué)生教育作為人們接受教育的第一站，更是重中之重。人們在探索小學(xué)教育和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，誦讀教育有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠影響學(xué)生人格的形成，也能夠幫助小學(xué)生塑造內(nèi)心的人文情懷。而且小學(xué)生經(jīng)典朗誦也是一項素質(zhì)教育，是幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂成長的重要途徑。所以本文就是在各種研究成果的基礎(chǔ)上，對我國小學(xué)語文教學(xué)中古詩文朗誦現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對小學(xué)語文古詩文朗誦存在的一些問題的探究，以及強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文教學(xué)實行經(jīng)典古詩文的意義與重要性。希望本文在小學(xué)語文教學(xué)中的經(jīng)典古詩文朗誦方面有所成就，可以吸引更多的人參與討論，為以后的教育改革提供一定幫助[1]。

一、小學(xué)朗誦經(jīng)典古詩文教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

首先大家常常會把背誦和誦讀混為一談，一味的追求熟記，其實則不然，雖然熟記和背會也是誦讀的目地之一，但誦讀更多的是為了讓學(xué)生感受語文經(jīng)典古詩文的魅力，提升學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和民族情懷。其次就是教師都不重視古詩文朗讀，課堂上教師在這一方面的教授，都只是淺嘗輒止或者都是流于表面，只在乎學(xué)生讀的音是否準(zhǔn)確，語序是否正確，而不去管學(xué)生是否是有感情的朗讀，也很少告訴學(xué)生哪里應(yīng)該輕讀，哪里重讀，哪里快讀，哪里慢讀，怎么朗讀更符合古詩文的意境。還有就是誦讀時間難以保證，課堂上時間都被教師用來完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)去了，沒時間帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，而且小學(xué)生的自覺性和自律意識都比較差，課后放學(xué)誦讀的概率很小。

二、針對小學(xué)誦讀經(jīng)典古詩文教學(xué)出現(xiàn)問題的解決方法

首先，加大宣傳力度，明確清楚誦讀和背誦的區(qū)別和不同，真正認(rèn)識到誦讀的形勢和方法，理解誦讀的意義，讓學(xué)生在了解誦讀之后正確的、有效率的展開誦讀。其次，將經(jīng)典古詩文誦讀列入教學(xué)體系，從制度上調(diào)動教師的積極性；還有就是教師應(yīng)該耐心詳細(xì)的向?qū)W生講授誦讀的方法和技巧，講解古詩文的內(nèi)容和意境，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。此外學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園的人文環(huán)境建設(shè)，在校園的墻壁和櫥窗張貼歷史典故和詩文賞析，將校園布置得詩意盎然，激發(fā)學(xué)生的積極性。最后，加大誦讀教學(xué)時間，學(xué)校可以適當(dāng)減少一些教學(xué)目標(biāo)，另外安排一些誦讀課。如可以和學(xué)生家長溝通，希望他們配合小學(xué)生古詩文的誦讀。

三、小學(xué)生誦讀古詩文的必要性

（1）通過誦讀古典古詩文，有助于幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握語文知識。小學(xué)語文的教育目標(biāo)包括識字、寫字、閱讀和口語交際，通過對古典古詩文的誦讀，不僅可以培養(yǎng)識字和口語，而且在學(xué)習(xí)的過程中，可以豐富小學(xué)生的社會知識和自然知識，這也是小學(xué)生寫作時素材的積累。也可以培養(yǎng)他們熱愛自然的情感。可以理解作者的情感經(jīng)歷和社會經(jīng)歷，以及作者生活的時代背景。可見誦讀對小學(xué)生學(xué)習(xí)語文有著多么積極的作用和影響。

（2）通過誦讀古詩文，有助于傳承中華文化，提高小學(xué)生的民族自豪感和民族情懷。隨著時代的發(fā)展，我們已經(jīng)走進(jìn)了二十一世紀(jì)，傳統(tǒng)文化更多的是被現(xiàn)代都市快節(jié)奏的生活方式所打敗，漸漸消失于我們的生活中。而且自從改革開放以來，受到外來文化的沖擊更是難以想象的，現(xiàn)在我們的生活中充斥著動漫、電影等一大推舶來品，祖先留給我們的文化精髓正在一天天的流失。所以，為了復(fù)興中華民族，繼承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，就需要從小學(xué)生做起，從小學(xué)語文的教學(xué)中做起。培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情懷和民族情懷，塑造民族自信心，并且經(jīng)典古詩文一般都是意境優(yōu)美、思想深刻、感情豐富、語言精煉，是對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的最佳教材，對于加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)也是具有無可估量的價值。

（3）有助于提高小學(xué)生的記憶儲備量。心理學(xué)研究表明，人的記憶力在兒童時期的發(fā)展是最快的，一直到十三歲達(dá)到最高。所以，針對人記憶周期的這一特點，讓學(xué)生在記憶力最好的年代多多背誦經(jīng)典古詩文，盡管當(dāng)時可能用不著，但是也能為他們的將來提供一些必備的文化和知識儲備。此外，誦讀古典古詩文也可以培養(yǎng)小學(xué)生的理解力和想象力，在誦讀古典古詩文中可以了解作者的奇思妙想和瑰麗恢宏的構(gòu)思，學(xué)生也可以根據(jù)古詩文的內(nèi)容自由展開想象，幻想詩中所描繪出來的美好畫面，感受語文和語言的優(yōu)美魅力[2]。

四、結(jié)束語

經(jīng)典古詩文誦讀，不僅是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)和興趣的方法，還是能夠使中華文化世代傳承的重要途徑。通過對小學(xué)語文教學(xué)中古典古詩文誦讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生得以感受傳統(tǒng)文化的魅力，真正熱愛傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]董月冉.小學(xué)語文教學(xué)中的經(jīng)典古詩文誦讀研究[J].考試周刊，2014，38：56-57.

[2]韓天生.小學(xué)語文教學(xué)中的經(jīng)典古詩文誦讀研究[J].考試周刊，2013，63：46-47.