試論“就業導向、工學結合”模式下的課程體系建設

閆寧?陳瑤

摘 要：“就業導向、工學結合”模式下的課程體系建設符合企業職業崗位對人才的需求，對學生的崗位勝任力和職業競爭力的培養具有重要意義。本文以北京政法職業學院消防工程技術專業為例，探索了“就業導向、工學結合”模式下的課程體系建設的思路和途徑。

關鍵詞：高職 就業導向 工學結合 課程體系

課 題：本文系北京高等學校青年英才計劃項目（Beijing Higher Education Young Elite Teacher Project）（YETP1844）研究成果。

高職教育改革必須以專業建設為龍頭，以人才培養模式的變化為主線，突出學生的能力培養和可持續發展能力，在專業課程體系建設改革的基礎上，實現職業培訓目標。近年來，筆者所在學院本著“就業導向、工學結合”的原則對本專業的課程體系進行了整體改革，效果顯著。

一、課程體系構建思路

加強高校與企業的消防工程技術之間的合作，以消防產業發展為主導，積極以社會服務為宗旨，為消防領域培養高技能人才為目標，成立了包括行業企業專家、職教專家、專任教師在內的專業教學指導委員會。在調查的基礎上，分析消防工程高技能技術專業人才應該具有的職業技能素質，梳理出學生應具備的職業素養和職業能力。課程體系以工作任務為基礎，由企業和學校共同對技術相關專業的消防工程技術領域職業崗位群進行職業分析，并結合具體的技能，根據職業崗位（群）對職業人員的資格要求和崗位（群）所需的知識、能力，來選擇教學內容，以真實工作任務的工作過程為依據構建課程體系（見圖1）。

圖1 課程體系構建思路

二、基于工作過程導向的課程體系構建途徑

1.消防工程技術專業人才需求分析

通過調研發現，目前全國全日制高等職業院校開設消防工程技術專業的僅13所，特別是在北京，目前僅有筆者所在學院一家開設消防工程技術專業，也沒有國內其他高職院校在京招收消防工程技術專業的學生。因此，相對于建設平安北京、世界城市的高速度、高要求的發展趨勢，消防工程技術人才的需求量巨大。

2.消防工程技術專業定位

通過“校、政、企、行”消防專業職教聯盟，確立本專業的定位：適應社會需要，熟悉我國消防工程相關法律法規和行業標準；具有較扎實的消防工程基礎理論知識和基本管理、市場營銷等方面知識；具備一定的公關禮儀和商務談判能力，能在消防工程公司、消防檢測公司、消防產品設備公司、企事業單位及城市社區消防管理部門、消防教育培訓機構從事消防工程的簡單設計、預算、施工管理、驗收、檢測、運維、銷售、消防安全管理、教育培訓及輔助研發等工作；具有良好的職業道德和敬業精神。

3.典型工作任務及其職業能力要求分析

主要進行消防工程技術崗位工作和畢業生的專業任務分析，確定專業的工作項目、相應職業能力典型工作任務的分解及需要完成的任務，見表。

表 消防工程技術專業典型工作任務及職業能力要求分析表

工作崗位 典型工作任務 主要職業能力要求

1.消防工程施工管理 （1）火災自動報警系統施工 （1）掌握火災探測器選擇、數量確定及布置安裝

（2）可以使用完整的火災報警系統進行火災報警控制器的功能測試，設置自動、手動模式、用戶密碼設置和修改操作

（2）消防滅火系統施工 （1）室內外消火栓的安裝與調試

（2）自動噴水滅火系統的集成與調試

（3）氣體滅火系統的集成與調試

（3）防排煙系統施工 （1）防排煙系統的集成與調試

2.消防設施檢測及維護 （1）火災自動報警系統的檢測及維護 （1）能夠對消防控制室、火災探測器和手動報警進行檢測

（2）能確認報警線路、控制線路故障，確定維修項目，并進行維修

（2）消防滅火系統的檢測及維護 （1）能夠對室內消火栓、自動噴水、氣體滅火系統裝置進行檢測

（2）能確認室內消火栓、自動噴水、氣體滅火系統故障，確定維修項目，并進行維修

（3）防排煙系統的檢測及維護 （1）能夠對防火門、防火卷簾及通風空調、防排煙系統進行檢測

（2）能確認防火門、防火卷簾及通風空調、防排煙系統故障，確定維修項目，并進行維修

3.簡單設計 （1）讀取圖樣 （1）讀取建筑圖樣

（2）讀取消防工程圖樣

（2）勘測場地、繪制圖樣 （1）熟悉消防法律法規

（2）會使用CAD軟件繪制消防圖樣

（3）會使用“天正”軟件繪制消防圖樣

4.消防工程造價 （1）編制消防工程造價書 （1）熟悉圖樣和現場

（2）熟悉消防工程預算定額

5.消防產品銷售 （1）制作消防產品銷售方案 （1）熟悉不同廠家同類產品的特點，并熟悉它們之間的區別

（2）明確客戶需求

（2）拓展銷售市場 （1）收集商務信息，開發客戶資源，對客戶進行管理和服務

（2）收集客戶信息，進行綜合分析和研究的能力

（3）具有一定的市場分析能力和市場洞察力

4.優化整合課程體系

以職業能力培養為主線，根據從易到難、循序漸進的順序，優化整合課程體系，如圖2所示。

圖2 消防工程技術專業課程體系圖（帶*為專業核心課）

三、“就業導向、工學結合”模式下課程體系的實施

消防工程技術專業的特性決定了該專業除了教與學，更應該注重學生的做。因此，本專業采用“2+1”的人才培養模式，前兩年學生在學校理實一體化實訓室進行專業職業技能學習和訓練，并要求取得對應職業資格證書。第三年學生自主選擇合作企業進行頂崗實習和就業性實習，實習期間采用學校和企業“雙導師制”進行培養。在第二年即第3學期剛開學由教師帶領學生去企業進行為期2周的體驗性實習。通過體驗性實習使學生了解基本工作內容和工作環境，進一步明確專業定位及學習目標，充分發揮學生自主學習的潛能，對后續課程的開展非常有利。

“就業導向、工學結合”模式下的課程體系符合高職院校人才培養需求，符合消防工程技術專業建設的需求，更符合消防行業市場的需求。學生通過學習，動手能力得到充分鍛煉，大大提升了畢業生的崗位勝任力和職業競爭力，為學生未來職業發展打下了堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]李耀莊.消防工程專業學歷教育前景和亟待解決的問題[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版）.2006（2）.

[3]朱雄軍.高職計算機網絡專業基于下作過程導向的課程體系設計[J].職業技術教育，2008（5）.

（作者單位：北京政法職業學院）